高中語文課堂導(dǎo)入教學(xué)研究

張鈺良

【摘 要】課堂導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課堂教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。在高中語文教學(xué)中，教師應(yīng)該重視課堂導(dǎo)入，不斷進(jìn)行思考和研究，精心設(shè)計導(dǎo)入教學(xué)，達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的目的。

【關(guān)鍵詞】高中語文 課堂導(dǎo)入 教學(xué)研究

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.12.002

課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的開端部分，一般來說時間在五到十分鐘左右，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容用多樣化的方式吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。教學(xué)實(shí)踐證明，有課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的課堂，學(xué)生的注意力很容易從課間玩耍的狀態(tài)轉(zhuǎn)移到教學(xué)內(nèi)容上來。教師通過引導(dǎo)，傳遞本堂課的有效信息，學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來，從而進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在高中語文教學(xué)中，越來越多的教師認(rèn)識到課堂導(dǎo)入的重要性，在教學(xué)過程中也積極進(jìn)行實(shí)踐，但是在導(dǎo)入教學(xué)中仍然存在著一些問題，許多教師對導(dǎo)入教學(xué)的技能掌握不夠，導(dǎo)語設(shè)置缺乏針對性和靈活性，課堂教學(xué)經(jīng)常出現(xiàn)無效和低效的現(xiàn)象，這也會影響到課堂教學(xué)的效果。本文對這個問題進(jìn)行了研究，并且根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗，針對如何進(jìn)行課堂導(dǎo)入教學(xué)，提高導(dǎo)入有效性提出了意見和建議。

一、課堂導(dǎo)入設(shè)計的原則

課堂教學(xué)是為了完成教學(xué)目標(biāo)，在課堂教學(xué)過程中設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)，是為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)，為了提高課堂導(dǎo)入的有效性，起到良好的作用，教師在高中語文教學(xué)中應(yīng)該針對語文學(xué)科的特點(diǎn)，在設(shè)計課堂導(dǎo)入時要遵循一定的原則。

（一）課堂導(dǎo)入要有針對性

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)最重要的是導(dǎo)語的設(shè)計，這是連接導(dǎo)入和教學(xué)內(nèi)容的紐帶，教師在設(shè)計導(dǎo)語時要注意兩個方面：首先是導(dǎo)語要針對教學(xué)內(nèi)容。很多教師把導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計得十分精彩，學(xué)生的積極性也很高，但是如果和教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系不大，就會偏離了課堂教學(xué)的中心。所以教師設(shè)計的導(dǎo)語要針對教學(xué)內(nèi)容，圍繞本節(jié)課的教材內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計，不要脫離教材內(nèi)容，并且還要注意新舊知識的銜接性，在復(fù)習(xí)舊知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行新知識的教學(xué)，有助于學(xué)生理解和結(jié)束。其次，課堂導(dǎo)入要針對教學(xué)對象。這里的教學(xué)對象是全體學(xué)生，教師在設(shè)計課堂導(dǎo)入時，注意要符合學(xué)生的需要。教師應(yīng)該充分了解學(xué)生，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、知識水平、思維狀況和興趣愛好等，設(shè)計的導(dǎo)語要符合學(xué)生的興趣，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，盡量從學(xué)生的實(shí)際生活入手，這樣能夠拉近學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容之間的距離。

（二）課堂導(dǎo)入要有啟發(fā)性

良好的課堂導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的積極性，同時，課堂導(dǎo)入要注重“導(dǎo)”，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此課堂導(dǎo)入要有啟發(fā)性，用引導(dǎo)性的語言鼓勵學(xué)生進(jìn)行思考，激發(fā)學(xué)生的思維。在設(shè)計導(dǎo)語時，教師要注意啟發(fā)性語言的運(yùn)用，用一些激勵性的語言，讓學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，高中語文是一門人文性的學(xué)科，更需要教師用優(yōu)美的語言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象并體會到語文課堂的魅力。

（三）課堂導(dǎo)入要注意方式的多樣性

課堂導(dǎo)入是為了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂教學(xué)狀態(tài)，如果導(dǎo)入的方式單一固定，就不能起到良好的引導(dǎo)作用，因此，教師要注意課堂導(dǎo)入方式的多樣性，做到新穎、生動和靈活。課堂導(dǎo)入的方式有很多種，例如問題導(dǎo)入、設(shè)疑導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、情境導(dǎo)入等等，教師要根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的導(dǎo)入方式。特別要注意導(dǎo)入語言、導(dǎo)入內(nèi)容的新穎性，對教學(xué)內(nèi)容不斷進(jìn)行更新和豐富，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，高中語文課堂才能變得精彩生動。

二、課堂導(dǎo)入需要注意的方面

在高中語文教學(xué)中教師要重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，對課堂導(dǎo)入設(shè)計進(jìn)行思考。在設(shè)計過程中除了遵循一定的原則，還要注意以下幾個方面。

（一）教師要不斷提高導(dǎo)入教學(xué)技能

在傳統(tǒng)的高中語文教學(xué)中，課堂教學(xué)模式比較單一，在這種教學(xué)模式下，多數(shù)教師采取的導(dǎo)入形式也很單一，例如很多教師都會這樣開頭：“上節(jié)課我們學(xué)了……這節(jié)課繼續(xù)來學(xué)習(xí)……”，這樣的導(dǎo)入形式學(xué)生聽得太多早就失去了興趣。這就反映出一個問題，在新課程改革的影響下，許多教師雖然轉(zhuǎn)變了教學(xué)理念，但是缺乏一定的課堂導(dǎo)入技能。因此，在高中語文教學(xué)中教師要與時俱進(jìn)，不斷提高自身的專業(yè)水平和教學(xué)水平，教師在設(shè)計導(dǎo)入時要有明確的目的，進(jìn)入導(dǎo)入環(huán)節(jié)之前要清晰明白本節(jié)課的教學(xué)過程和教學(xué)步驟，某句話能夠引發(fā)學(xué)生什么樣的思考，起到什么樣的作用，以及導(dǎo)入過程中可能出現(xiàn)什么問題，教師應(yīng)該怎樣處理等，這些都需要教師進(jìn)行思考，提前做好準(zhǔn)備。特別要注意，有些教師導(dǎo)語設(shè)計很精彩，但是課堂導(dǎo)入過程結(jié)束之后，教學(xué)過程變得沒有邏輯性，教學(xué)內(nèi)容也缺乏連貫性，這就單純?yōu)榱藢?dǎo)入而導(dǎo)入，必然會影響課堂教學(xué)效果。因此，教師要在教學(xué)實(shí)踐中不斷提高自己的課堂導(dǎo)入技能，在熟悉教材內(nèi)容和了解學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上，對多種導(dǎo)入方法能熟練運(yùn)用。語文知識是很豐富的，教師不必拘泥于課內(nèi)，可以引入課外內(nèi)容，例如魯迅先生的文章很難懂，教師在導(dǎo)入過程中就可以向?qū)W生介紹一下時代背景和魯迅的人生經(jīng)歷，有助于學(xué)生理解魯迅在文章中表達(dá)的思想感情。

（二）在課堂導(dǎo)入過程中體現(xiàn)學(xué)生的主體性

新課程改革倡導(dǎo)學(xué)生的主體性，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主人，因此，教師進(jìn)行課堂導(dǎo)入設(shè)計時，要注意體現(xiàn)學(xué)生的主體性。首先，課堂導(dǎo)入要有趣味性，這樣才能激發(fā)學(xué)生的主動性。高中生的年齡特點(diǎn)決定了他們不喜歡上講下聽的知識傳授，而是對更加直觀、形象的、多樣化的教學(xué)手段感興趣?？鬃诱f“知之者不如好之者；好知者不如樂知者”，因此教師要選擇學(xué)生感興趣的形式或者方法，在導(dǎo)入過程中吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如學(xué)生對故事感興趣，教師可以使用與課文內(nèi)容相關(guān)的奇聞軼事，或者由課文改編而來的故事進(jìn)行課堂導(dǎo)入，再加上語言表達(dá)的生動性和形象性，很容易就吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的興趣。另外，在課堂導(dǎo)入過程中教師要注重學(xué)生的參與。例如教師可以讓學(xué)生參與課堂導(dǎo)入過程，讓學(xué)生設(shè)計他們自己喜歡的導(dǎo)入形式，這個做法本身就可以提高學(xué)生的語文課堂的積極性和主動性。在導(dǎo)入教學(xué)過程中，教師要為學(xué)生創(chuàng)造參與機(jī)會，例如營造具體情境，根據(jù)課文內(nèi)容改編短劇、情景劇等，由學(xué)生表演出來，開頭以情景劇呈現(xiàn)，之后情景劇可以穿插在課堂教學(xué)過程中，能夠體現(xiàn)學(xué)生的參與性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用，繼而突出學(xué)生的主體性。

總之，課堂導(dǎo)入是整個課堂教學(xué)過程中的重要部分。在高中語文教學(xué)中教師要重視課堂導(dǎo)入，積極思考和實(shí)踐，精心設(shè)計課堂導(dǎo)入，不斷提高課堂導(dǎo)入教學(xué)技能，提升自身的教學(xué)水平，這樣才能提高教學(xué)效率，提高學(xué)生的語文水平。