促進高校思想政治教育與審美教育有效融合的思考

李 鵬， 郭志遠

(山西農(nóng)業(yè)大學(xué) 林學(xué)院， 山西 太谷 030801)

促進高校思想政治教育與審美教育有效融合的思考

李 鵬， 郭志遠

(山西農(nóng)業(yè)大學(xué) 林學(xué)院， 山西 太谷 030801)

高校思想政治教育與審美教育兩者之間的關(guān)系是辯證統(tǒng)一、 相互促進的。 促進兩者之間的有效融合， 對于增強高校思想政治教育的實際效果， 確保高校審美教育的正確方向， 有著非常重要的意義。 實現(xiàn)兩者有效融合應(yīng)從觀念、 內(nèi)容、 形式、 環(huán)境、 主體五個環(huán)節(jié)入手， 即強化“審美育人”的思想理念， 豐富“審美育人”的教育內(nèi)容， 改進“審美育人”的教育方式， 打造“審美育人”的教育環(huán)境， 加強“審美育人”的隊伍建設(shè)。

高等學(xué)校； 思想政治教育； 審美教育； 融合環(huán)節(jié)

0 引 言

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：“把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程， 實現(xiàn)全程育人、 全方位育人。” 黨的十八屆三中全會也指出： “加強社會主義核心價值體系教育， 加強和提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)， 大力促進教育公平?！?這為高校思想政治教育與審美教育的有效融合釋放了政策信息， 向高校培養(yǎng)大學(xué)生提出了更高的要求。 高校思想政治教育是全方位、 多維度、 全員參與的工程， 與審美教育目標和內(nèi)容相容相通， 兩者有效融合可提升大學(xué)生審美能力， 促進大學(xué)生全面發(fā)展。

1 高校思想政治教育與審美教育有效融合的基礎(chǔ)

思想政治教育是指在科學(xué)理論的指導(dǎo)下， 集社會價值體系、 規(guī)范體系、 對象需要和現(xiàn)實問題等內(nèi)容于一體的引導(dǎo)、 激勵、 說服， 幫助人們提高思想政治覺悟， 培養(yǎng)正確的政治品質(zhì)， 樹立科學(xué)的世界觀、 人生觀和價值觀， 旨在培養(yǎng)踐行社會價值體系和規(guī)范體系的人的實踐活動。[1,2]審美教育簡稱美育， 是指為了培養(yǎng)人在接受、 理解、 評價、 創(chuàng)造生活和藝術(shù)中的美好、 崇高事物方面的能力， 為了提高人感受美、 欣賞美、 辨別美和創(chuàng)造美的能力， 并使這兩種能力日臻完善而采取的一整套措施。[3]

高校思想政治教育與審美教育均是高校教育環(huán)節(jié)中不可或缺的重要組成部分， 二者是密不可分、 辯證統(tǒng)一的。 首先， 兩者目標相同， 具有一致性， 均是通過一定的教育方式， 來促進大學(xué)生的全面發(fā)展， 培養(yǎng)道德情操， 提升思想境界。 其次， 兩者內(nèi)容相容， 具有統(tǒng)一性， 均是大學(xué)生思想政治工作的重要內(nèi)容。 高校思想政治教育工作引入審美教育的方式、 方法及內(nèi)容， 可增強思想政治教育的活力， 收到事半功倍的工作效果。[4]審美教育可提升大學(xué)生欣賞美的能力， 彌補思想政治教育抽象化的不足， 從而鞏固思想政治教育效果。 第三， 兩者相互促進， 相輔相成。 思想政治教育對審美教育起指導(dǎo)性作用， 確保大學(xué)生在發(fā)現(xiàn)美、 鑒賞美， 甚至是創(chuàng)造美的過程中， 保持正確方向。 審美教育對思想政治教育具有促進作用， 是大學(xué)生培養(yǎng)高尚道德品質(zhì)、 塑造完美人格的必然途徑之一。

2 高校思想政治教育與審美教育有效融合的意義指向

2.1有助于避免兩者關(guān)系的認識誤區(qū)

當前， 在我國思想政治教育與審美教育兩者關(guān)系認識上存在誤區(qū)， 主要體現(xiàn)在： 一方面， 在高校思想政治教育實踐過程中， 部分思想政治教育工作者對美育的重要性認識不夠全面， 甚至刻意回避， 未看到思想政治教育與審美教育的內(nèi)在聯(lián)系， 存在認識的片面性； 另一方面， 部分高校思想政治教育工作者的理解和認識層面有待提升， 個別工作者甚至將審美教育與藝術(shù)教育混為一談， 狹隘地理解美育的內(nèi)容。 實現(xiàn)兩者之間的有效融合， 一定程度上可以避免對高校兩者關(guān)系產(chǎn)生認識誤區(qū)。

2.2有助于提升教育內(nèi)容的感染力

當前， 我國高校在思想政治教育內(nèi)容中缺少必要的美育元素， 突出表現(xiàn)在： 第一， 個別高校思想政治教育工作者的教育方式不當， 經(jīng)常性地給大學(xué)生灌輸一些枯燥無味的“大道理”， 忽視思想政治教育的真實美， 極易讓大學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。 第二， 一些高校思想政治教育內(nèi)容中的審美教育理論融入不多， 比如在思想政治教育課程內(nèi)容上， 仍存在著教育內(nèi)容空洞冗長等問題， 難以給大學(xué)生以美的享受， 加之大班教學(xué)的授課方式， 弱化了美育在教育教學(xué)中的吸引力。 第三， 一些高校思想政治教育內(nèi)容多與一定政治目標相連， 或隱含政治性， 或富有教育性， 但其內(nèi)容缺少人文性和語言美。 實現(xiàn)兩者之間的有效融合， 可以實現(xiàn)真善美的統(tǒng)一， 從而激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 增強高校思想政治教育的實效性。

2.3有助于增強教育對象的自覺性

高校思想政治教育過程中， 教育方法的運用有失妥當， 主要表現(xiàn)為： 首先， 一些高校思想政治教育的課堂以灌輸和說教為主， 缺乏與美育手段的融合， 不能調(diào)動大學(xué)生的積極性， 很難產(chǎn)生情感與思想的共鳴。 其次， 部分高校思想政治教育中的審美教育導(dǎo)入方式不當， 缺乏與大學(xué)生的群體特征和生活經(jīng)驗的有機結(jié)合。 第三， 有的高校思想政治教育工作者急于求成， 教育方法運用不當， 造成大學(xué)生的心理逆反。 實現(xiàn)兩者之間的有效融合， 可使受教育者更多地體會創(chuàng)造、 參與的樂趣， 變被動為自覺。

2.4有助于增強教育效果的持久性

當前高校思想政治教育中教育環(huán)境的合力作用尚未形成， 不能對大學(xué)生產(chǎn)生持久的教育影響。 這種教育環(huán)境包括家庭環(huán)境、 校園環(huán)境、 社會環(huán)境、 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等。 影響其教育合力的因素主要包括： 第一， 家庭環(huán)境美的缺失。 長期受片面教育觀念的影響， 家庭成員理所當然地認為大學(xué)生教育是高校的工作， 是老師的職責(zé)， 忽視自身對孩子的教育引導(dǎo)， 影響思想政治教育的效果。 第二， 校園環(huán)境美的缺失。 每所高校的校園環(huán)境都有其獨特的韻味和美感， 不過， 隨著高校大學(xué)生的擴招， 一些高校校園環(huán)境建設(shè)未跟上大學(xué)生人數(shù)增加和高校發(fā)展的步調(diào)， 校園文化和人文環(huán)境相對滯后。 第三， 社會環(huán)境美的缺失。 現(xiàn)代社會， 經(jīng)濟功利主義的影響廣泛， 社會大眾對子女的智力開發(fā)和應(yīng)試知識的教育空前重視， 而美育對子女教育的獨特作用卻被忽略。 第四， 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境美的缺失。 現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)媒體在極大地方便大學(xué)生學(xué)習(xí)、 工作和交際等活動的同時， 也不可避免地受到負面信息的影響， 而這些負面信息的充斥， 會在大學(xué)生心理和行為上產(chǎn)生負面影響。 實現(xiàn)兩者之間的有效融合， 可將美的環(huán)境轉(zhuǎn)化為一種潛移默化的影響力， 持久地支配著大學(xué)生的行為。

2.5有助于推動教育工作者成為美的使者

高校思想政治教育工作者綜合素養(yǎng)、 審美素養(yǎng)的高低， 直接影響教育實效。 在各學(xué)科教學(xué)過程中， 每位教師均有對大學(xué)生進行美育的義務(wù)， 但是受各種條件制約， 存在主體美缺失的現(xiàn)象。 這主要表現(xiàn)為： 教育者美育理論缺乏， 對美學(xué)理論系統(tǒng)學(xué)習(xí)不夠， 教學(xué)經(jīng)驗缺乏； 高校對美育重視程度不夠， 投入相對不足， 師資力量薄弱， 師資隊伍不穩(wěn)定， 教學(xué)效果較差； 部分老師重言傳輕身教， 注重課程內(nèi)容講解， 忽視課堂上的衣著美、 形象美、 語言美、 體態(tài)美。 實現(xiàn)兩者的融合， 塑造一個具有良好審美素養(yǎng)的教育者， 可使教育者成為大學(xué)生心目中效仿的榜樣。

3 高校思想政治教育與審美教育有效融合的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

3.1強化“審美育人”的思想理念，提高思想政治教育的品味

高校在思想政治教育工作過程中， 首先需要對兩者關(guān)系有較為清晰的認識， 充分認識審美教育對于高校思想政治教育的重大意義。[5]要強化“審美育人”的思想理念， 高校必須提高思想政治教育的品味。 具體來說： 第一， 擺正美育位置。 高校審美教育要從全方位、 全過程、 全員性、 多維度角度出發(fā)， 將審美育人思想貫穿到高校教育管理服務(wù)的各個細節(jié)中[6]， 推動兩者的有效融合和穩(wěn)步推進， 比如在課堂教學(xué)中， 教師要有意識地運用大學(xué)生“身邊的先進典型、 身邊的先進事跡”來進行教育引導(dǎo)。 第二， 重視美育實效。 高校應(yīng)加大美育經(jīng)費投入， 探索開發(fā)美學(xué)有關(guān)的材料、 資源以及載體， 促進大學(xué)生審美能力的提升， 使其所學(xué)理論不再枯燥無味， 而是富有趣味。 第三， 推進兩者結(jié)合。 重視和加強美育理論與思想政治教育理論兩者間關(guān)系的研究， 高?？梢酝ㄟ^課題資助或論文獎勵等形式， 引導(dǎo)思想政治理論課教師和工作人員關(guān)注美學(xué)教育與思想政治教育之間的聯(lián)系， 發(fā)掘各學(xué)科的美育資源。

3.2豐富“審美育人”的教育內(nèi)容，深化思想政治教育內(nèi)容美

實現(xiàn)兩者融合， 高校必須豐富“審美育人”的教育內(nèi)容， 深化思想政治教育內(nèi)容美， 使之包含“真”“善”“美”的深刻內(nèi)蘊。 具體來說： 第一， 審美教育內(nèi)容上的“真”， 即內(nèi)容真實， 是思想政治教育的本質(zhì)所在。 高校開展思想政治教育工作， 要對大學(xué)生用真心、 說真話、 動真情， 將大道理滲透在小故事中， 將宏達的話語敘事體系微觀具體化， 切忌“假、 大、 空”[7]地夸夸其談。 第二， 審美教育內(nèi)容上的“善”， 即思想政治教育的力量所在， 開展思想政治教育工作要講原則、 講奉獻， 既要引導(dǎo)大學(xué)生積極奉獻， 還要鼓勵大學(xué)生維護自身權(quán)益， 切不可一味地給大學(xué)生講“大道理”。 第三， 審美教育內(nèi)容上的“美”， 主要含兩層含義， 從美育內(nèi)容選擇上， 注重將思想政治教育內(nèi)容滲透在精神和作品上， 比如組織大學(xué)生尋訪身邊的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員， 集中宣講， 接受精神洗禮； 從美育內(nèi)容表述上， 注重賦予所講內(nèi)容以哲理美。 優(yōu)美而富有哲理的句子和語言， 可以給人以美的享受和啟迪， 讓人以美求真、 以美引善。

3.3改進“審美育人”的教育方式，創(chuàng)新思想政治教育形式美

審美教育在于通過各種具體優(yōu)美的事物和形象來感染大學(xué)生， 選擇恰當?shù)姆椒ㄓ葹殛P(guān)鍵。 實現(xiàn)兩者融合， 高校需進一步改進“審美育人”的教育方式， 創(chuàng)新思想政治教育形式美。 具體來說：第一， 推陳出新， 因人而異。 高校思想政治教育方式要具有時代性， 緊跟大學(xué)生的審美需求， “不斷創(chuàng)新教育形式、 教育方法， 做到生動、 活潑、 新鮮、 有效”[8]。 在社團活動、 文娛活動、 暑期實踐等思想教育載體中， 高校應(yīng)探索運用現(xiàn)代新媒體技術(shù)去豐富審美教育的表現(xiàn)形式， 給大學(xué)生身臨其境之感。 第二， 以情動人， 以情感人。 審美教育本質(zhì)上是一種情感熏陶， 而情感的產(chǎn)生是由美的形象喚起的。[3]高校在思想政治工作開展過程中， 要多利用大學(xué)生切身感受的具體事物或事情來說理， 激發(fā)大學(xué)生的情感共鳴， 從而使其心悅誠服。 第三， 寓教于樂， 潛移默化。 高校要充分利用好電影電視、 音樂戲劇、 圖書作品、 模范事跡、 智力競賽等“樂”的載體， 讓思想政治教育內(nèi)容融入其中或穿插其間。 比如組織觀看“感動中國年度人物頒獎典禮”， 讓大學(xué)生在不知不覺中受到教育。

3.4營造“審美育人”的教育環(huán)境，打造思想政治教育的環(huán)境美

教育環(huán)境在大學(xué)生成長過程中發(fā)揮著重要的作用， 是高校思想政治教育的重要補充。 具體來說： 第一， 建設(shè)美的家庭環(huán)境。 高校要探索與家庭建立溝通聯(lián)系機制， 構(gòu)建書信平臺、 信息平臺、 網(wǎng)絡(luò)平臺等， 開展家長美育輔導(dǎo)工作， 嘗試推動家庭的價值觀、 審美觀等的轉(zhuǎn)變， 讓家長認識到審美教育對子女的重要作用， 自覺對子女進行審美教育和審美訓(xùn)練。 第二， 建設(shè)美的校園環(huán)境。 教學(xué)樓、 圖書館、 宿舍樓、 辦公樓、 運動場、 花園、 苗圃等場所的建設(shè)以及校園內(nèi)獨特景觀的構(gòu)建， 均要注重美觀和諧， 富有文化內(nèi)涵， 讓大學(xué)生時時處處受到美的感染和熏陶， 才能在學(xué)習(xí)生活中倍感愉悅。[9]第三， 建設(shè)美的人文環(huán)境。 高校應(yīng)加強審美教育人文環(huán)境的建設(shè)， 開展形式多樣、 健康向上的學(xué)術(shù)、 科技、 藝術(shù)和娛樂活動， 如舉辦“學(xué)術(shù)沙龍” “人文素質(zhì)講堂” “校友導(dǎo)航報告會”等， 寓教育于文化活動之中， 培養(yǎng)積極向上的情趣。 第四， 建設(shè)美的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。 高校應(yīng)加強思政網(wǎng)建設(shè)， 美化網(wǎng)頁界面設(shè)置， 增強時代感和吸引力； 重視網(wǎng)絡(luò)安全教育， 結(jié)合大學(xué)生關(guān)注熱點， 引導(dǎo)性地開展網(wǎng)上主題調(diào)查與討論， 深化大學(xué)生思想認識， 對大學(xué)生進行潛移默化的指引和影響[10]； 重視網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)運用， 探索實現(xiàn)聲音、 圖像、 文字等多種信息的綜合處理， 更便于大學(xué)生學(xué)習(xí)。

3.5加強“審美育人”的隊伍建設(shè)，實現(xiàn)思想政治教育的主體美

加強“審美育人”的隊伍建設(shè)， 是提升教育實效的關(guān)鍵。 具體來說： 第一， 高校應(yīng)加大師資隊伍建設(shè)力度， 通過教師選聘、 崗位培訓(xùn)等形式， 打造一批具備精深學(xué)科專業(yè)知識和廣博科學(xué)文化知識的美育教師隊伍， 樹立學(xué)識威信， 增強人格魅力， 使大學(xué)生心服口服。 第二， 思想政治教育工作者要具有品德美， 堅持教書與育人相統(tǒng)一。 教師熱愛每位大學(xué)生， 并練就積極向上的心態(tài)、 堅韌不拔的毅力、 廣泛的興趣愛好等優(yōu)秀品質(zhì)， 通過與大學(xué)生的接觸， 讓他們在潛移默化中受到師德感染。 第三， 思想政治教育工作者要具有行為美， 堅持言傳和身教相統(tǒng)一。 “言傳”與“身教”相結(jié)合， 以理服人， 以情感人[11]， 用美的言行和舉止?jié)撘颇赜绊懞徒逃髮W(xué)生， 如一些高校嘗試讓教師著職業(yè)裝登臺講課， 便是較好的實踐。

審美教育與思想政治教育有著密切的聯(lián)系， 兩者目標相同、 內(nèi)容相容， 相輔相成， 統(tǒng)一于大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高與發(fā)展的教育實踐過程中。 高校思想政治教育工作者應(yīng)注重從觀念、 內(nèi)容、 形式、 環(huán)境、 主體等五個環(huán)節(jié)實現(xiàn)兩者的有效融合， 推動教育理念、 教育內(nèi)容、 教育途徑、 教育環(huán)境及師資隊伍的建設(shè)和革新， 增強思想政治教育的感染力， 促使大學(xué)生追求自我發(fā)展和全面成長， 更好地發(fā)揮出教書育人的天職。

[1] 黃群. 高校思想政治教育與審美教育[J]. 科技創(chuàng)新導(dǎo)報， 2010(9)： 186.

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OnthePromotionoftheEffectiveIntegrationofIdeologicalandPoliticalEducationandAestheticEducationinUniversities

LIPeng，GUOZhiyuan

(College of Forestry, Shanxi Agricultural University， Taigu 030801， China)

It is a dialectical unification and mutual promotion relationship between ideological and political education and aesthetic education in universities. Promoting the effective integration between them is of extreme significance to enhance the effectiveness of ideological and political education and strengthen the correctness of the aesthetic education. The effective integration between them should start from five steps, including concept, content, method, environment and organizer. Accordingly, it should strengthen the ideological concept of “aesthetic education”, enrich the educational content of “aesthetic education”, improve the education mode of “aesthetic education”, create the educational environment of “aesthetic education”, and strengthen the construction of teachers’ team in “aesthetic education”.

colleges and universities; ideological and political education; aesthetic education; integration steps

1673-1646(2017)05-0089-04

2017-06-13

李 鵬(1987-)， 男， 講師， 碩士生， 從事專業(yè)： 大學(xué)生思想政治教育。

G641

A

10．3969/j．issn．1673-1646．2017．05．017