高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理過程中教練員重要性的實(shí)證研究①

張小鋒 毛艷紅

(銀川能源學(xué)院 寧夏銀川 750105)

高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理過程中教練員重要性的實(shí)證研究①

張小鋒 毛艷紅

(銀川能源學(xué)院 寧夏銀川 750105)

高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理屬于系統(tǒng)動(dòng)態(tài)工作，它需要時(shí)刻監(jiān)督管理把關(guān)，這些都是教練員的日常工作職責(zé)。由于高校體育項(xiàng)目教練員多為兼職教師，所以他們往往在運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理過程中扮演多重角色，這就要求教練員具有相當(dāng)全面的能力與到位的責(zé)任感。該文將以問卷調(diào)查法和實(shí)證分析法等方法來論述高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)教練員的專業(yè)素質(zhì)構(gòu)成和其在運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理過程中的各項(xiàng)工作表現(xiàn)，以此來證明教練員對(duì)高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理工作的重要性。

教練員 高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理 角色 專業(yè)素質(zhì)構(gòu)成 能力運(yùn)用

高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理過程中，教練員的主要工作就是帶隊(duì)訓(xùn)練比賽，同時(shí)為運(yùn)動(dòng)員學(xué)生的生活學(xué)習(xí)質(zhì)量加強(qiáng)后勤保障，對(duì)運(yùn)動(dòng)隊(duì)產(chǎn)生實(shí)際約束力。所以說，教練員對(duì)于運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理的重要性是不言而喻的，他們身兼多重角色，必須擁有優(yōu)秀的專業(yè)素質(zhì)和組織能力。

1 高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)教練員的角色分析

由于高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理的綜合系統(tǒng)性及動(dòng)態(tài)性，所以教練員必須身兼多職，扮演多種角色，這也體現(xiàn)了教練員對(duì)于運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理過程的重要性。

1.1 教練員是運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練計(jì)劃的設(shè)計(jì)者

體育項(xiàng)目訓(xùn)練計(jì)劃設(shè)計(jì)是教練員的本職工作，教練員必須從運(yùn)動(dòng)隊(duì)的綜合素質(zhì)方面全面考慮，結(jié)合隊(duì)員實(shí)際狀況、訓(xùn)練比賽日程安排來制定相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練計(jì)劃。另外，也要注重運(yùn)動(dòng)員的身體素質(zhì)、訓(xùn)練基礎(chǔ)等多方面因素，為他們制定相應(yīng)的訓(xùn)練計(jì)劃目標(biāo)及學(xué)習(xí)目標(biāo)，確立嚴(yán)格的科學(xué)制度與計(jì)劃，明確訓(xùn)練方向及訓(xùn)練過程。

1.2 教練員是運(yùn)動(dòng)員的精神導(dǎo)師

教練員是高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)隊(duì)員的精神導(dǎo)師，因?yàn)樗麄兇蠖酁榧媛毥處煟栽谟?xùn)練與創(chuàng)新方面更有想法，更能從學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、訓(xùn)練生活全方位考慮問題，培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)精神，激發(fā)他們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)、對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)同感與積極性。體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的培養(yǎng)不僅僅體現(xiàn)在身體體能技巧方面，更多還體現(xiàn)在體育精神方面，這些都需要在訓(xùn)練過程中體現(xiàn)出來。教練員應(yīng)該在訓(xùn)練過程中融入更多的精神元素，以鍛煉學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的精神意志，爭(zhēng)取促使他們?cè)诟?jìng)技項(xiàng)目中獲得優(yōu)秀成績(jī)。

1.3 教練員是運(yùn)動(dòng)員的生活導(dǎo)師

教練員也是運(yùn)動(dòng)員的生活導(dǎo)師，在學(xué)習(xí)訓(xùn)練之余，教練員應(yīng)該從生活層面鼓勵(lì)他們參與到更多的社會(huì)實(shí)踐中，并且為他們爭(zhēng)取獎(jiǎng)學(xué)金、補(bǔ)助等校內(nèi)福利，甚至為他們的畢業(yè)就業(yè)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們樹立正確的世界觀與人生觀，端正人生態(tài)度?？梢哉f，教練員應(yīng)該做學(xué)生運(yùn)動(dòng)員在生活中的朋友，教會(huì)他們?yōu)槿颂幨碌牡览怼＿@些行為對(duì)學(xué)生在日常運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練交流，促進(jìn)成績(jī)方面都會(huì)產(chǎn)生極大影響。

所以說，高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)教練員不僅僅是一名教師，他也要懂得包括教學(xué)、訓(xùn)練、管理以外的東西，就比如說心理輔導(dǎo)、精神指導(dǎo)、營(yíng)養(yǎng)康復(fù)等方面，這也體現(xiàn)了教練員個(gè)人能力對(duì)于運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理的重要性[1]。

2 基于調(diào)查研究的高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)教練員專業(yè)素質(zhì)研究

在高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理進(jìn)程中，教練員一專多能，所以這就要求他們擁有極高的專業(yè)素質(zhì)能力。文章基于調(diào)查研究方法來分析教練員應(yīng)該具備的專業(yè)素質(zhì)能力。

2.1 研究對(duì)象

該文研究調(diào)查主要是根據(jù)國(guó)家體育總局在2005年所頒布的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)普通高等學(xué)校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)的意見》中所規(guī)定的高等院校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)教練員章程來展開，其主要研究對(duì)象是寧夏13所高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)的教練員。

表1 某高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)教練員心理訓(xùn)練方法采用率及頻率數(shù)據(jù)表

表2 某高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)教練員知識(shí)能力結(jié)構(gòu)認(rèn)同狀況數(shù)據(jù)表

2.2 研究方法

主要采用問卷調(diào)查法和訪談法進(jìn)行調(diào)查，對(duì)寧夏的13所高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)教練員進(jìn)行調(diào)查，共發(fā)放50份問卷，回收率100%。調(diào)查內(nèi)容主要針對(duì)的是高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)教練員的心理品質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)以及能力結(jié)構(gòu)調(diào)查及分析。

2.3 調(diào)查結(jié)果及研究分析

從整體調(diào)查結(jié)果來看，高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)教練員的專業(yè)素質(zhì)及知識(shí)結(jié)構(gòu)影響了他們對(duì)運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練管理水平，尤其是對(duì)運(yùn)動(dòng)隊(duì)成績(jī)影響非常之大。調(diào)查結(jié)果顯示，對(duì)教練員的3項(xiàng)調(diào)查結(jié)果其贊同率均超過75%，其中最被認(rèn)可的兩項(xiàng)調(diào)查結(jié)果就是知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)。根據(jù)調(diào)查結(jié)果分析，這兩項(xiàng)調(diào)查項(xiàng)目也是最能體現(xiàn)高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)教練員專業(yè)素質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而心理品質(zhì)一項(xiàng)則擁有71.4%的贊同率。

2.3.1 教練員的心理品質(zhì)及運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理途徑研究

教練員的心理品質(zhì)主要體現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)教學(xué)、訓(xùn)練以及競(jìng)賽活動(dòng)部分，它所要求的是穩(wěn)定和持久。優(yōu)秀教練員應(yīng)該具備意志、情感、才能與個(gè)性4點(diǎn)素質(zhì)，這也是他們的職業(yè)特色。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)教練員的心理品質(zhì)構(gòu)成贊同率為71.4%，在這其中，自信心與意志品質(zhì)兩項(xiàng)贊同率都超過97.4%，這些也是高校教練員心理品質(zhì)的主要構(gòu)成部分。優(yōu)秀的心理品質(zhì)為教練員提供了穩(wěn)定的情緒、靈感與應(yīng)變能力，尤其是對(duì)學(xué)生的組織支配能力和引導(dǎo)學(xué)生融入訓(xùn)練環(huán)境的能力。

教練員心理品質(zhì)優(yōu)秀，也體現(xiàn)在他們對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的心理訓(xùn)練手段方面。以某高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)為例，該校教練員就在日常訓(xùn)練中融入了心理素質(zhì)穩(wěn)定性及心理調(diào)節(jié)訓(xùn)練方法，希望在日常訓(xùn)練中優(yōu)化學(xué)生的心境，提高他們的身體素質(zhì)與項(xiàng)目機(jī)能水平，如表1所示。

教練員本身擁有較高的心理品質(zhì)才能夠?qū)W(xué)生運(yùn)動(dòng)員實(shí)施正確且有序的心理訓(xùn)練方法。從表中數(shù)據(jù)可以看出，該高校對(duì)運(yùn)動(dòng)隊(duì)的心理輔導(dǎo)十分強(qiáng)調(diào)對(duì)注意力及模擬方面的訓(xùn)練，這恰好是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員心理素質(zhì)的兩大關(guān)鍵。而該校更是將心理訓(xùn)練與日常的項(xiàng)目技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)與身體能力訓(xùn)練結(jié)合起來，形成了基于生理與心理的綜合訓(xùn)練體系，為運(yùn)動(dòng)隊(duì)呈現(xiàn)了多元化的運(yùn)動(dòng)模式，在短期內(nèi)快速提高了運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)競(jìng)技成績(jī)[2]。

2.3.2 教練員的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)及運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理途徑研究

從表2調(diào)查結(jié)果表明，該校教練員對(duì)運(yùn)動(dòng)隊(duì)員所設(shè)置的專項(xiàng)訓(xùn)練體現(xiàn)了教練員的核心能力及知識(shí)結(jié)構(gòu)，這其中就包括了教練員的組織管理、科研創(chuàng)新以及獲取信息的能力，這些知識(shí)能力都在訓(xùn)練安排中被實(shí)際體現(xiàn)出來。教練員合理發(fā)揮自身能力優(yōu)勢(shì)有利于運(yùn)動(dòng)隊(duì)綜合素質(zhì)的提高，特別是對(duì)運(yùn)動(dòng)員交流能力以及合作交往能力的提高，這也是運(yùn)動(dòng)隊(duì)高水平訓(xùn)練的關(guān)鍵[3]。

3 結(jié)語

高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)七分靠管理，三分靠訓(xùn)練，而這七分管理就充分體現(xiàn)了教練員在心理、生理、知識(shí)結(jié)構(gòu)能力等全方位指導(dǎo)與調(diào)教的重要性，也是促進(jìn)運(yùn)動(dòng)隊(duì)成績(jī)的關(guān)鍵。因此可以說，教練員的重要性完全體現(xiàn)在他們的各方面能力表現(xiàn)上，例如情緒、意志、應(yīng)變力、靈感等心理層面，也包括知識(shí)結(jié)構(gòu)、執(zhí)教能力、事業(yè)心、思想道德品質(zhì)等思想意識(shí)層面。所以高校一定要重視教練員全方位能力的選擇與提升，重視教練員對(duì)于高校體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展的重要性。

[1]王健.高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理過程中教練員重要性的實(shí)證研究[J].運(yùn)動(dòng)，2014(22)：22，61.

[2]王鋒，楊學(xué)軍.析我國(guó)部分高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)教練員專業(yè)素質(zhì)的構(gòu)成[J].中國(guó)體育教練員，2006(1)：30-31.

[3]黃麗娜.北京高校排球代表隊(duì)教練員執(zhí)教現(xiàn)狀的調(diào)查研究[D].北京體育大學(xué)，2010.

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.35.088

G807.4

A

2095-2813(2016)12(b)-0088-02

張小鋒(1979，12—)，男，漢，寧夏隆德人，本科，講師，研究方向：體育教學(xué)及訓(xùn)練。