高校運動隊管理過程中教練員重要性的實證研究①

張小鋒 毛艷紅

(銀川能源學院 寧夏銀川 750105)

高校運動隊管理過程中教練員重要性的實證研究①

張小鋒 毛艷紅

(銀川能源學院 寧夏銀川 750105)

高校運動隊管理屬于系統(tǒng)動態(tài)工作，它需要時刻監(jiān)督管理把關，這些都是教練員的日常工作職責。由于高校體育項目教練員多為兼職教師，所以他們往往在運動隊管理過程中扮演多重角色，這就要求教練員具有相當全面的能力與到位的責任感。該文將以問卷調(diào)查法和實證分析法等方法來論述高校運動隊教練員的專業(yè)素質(zhì)構成和其在運動隊管理過程中的各項工作表現(xiàn)，以此來證明教練員對高校運動隊管理工作的重要性。

教練員 高校運動隊管理 角色 專業(yè)素質(zhì)構成 能力運用

高校運動隊管理過程中，教練員的主要工作就是帶隊訓練比賽，同時為運動員學生的生活學習質(zhì)量加強后勤保障，對運動隊產(chǎn)生實際約束力。所以說，教練員對于運動隊管理的重要性是不言而喻的，他們身兼多重角色，必須擁有優(yōu)秀的專業(yè)素質(zhì)和組織能力。

1 高校運動隊教練員的角色分析

由于高校運動隊管理的綜合系統(tǒng)性及動態(tài)性，所以教練員必須身兼多職，扮演多種角色，這也體現(xiàn)了教練員對于運動隊管理過程的重要性。

1.1 教練員是運動隊訓練計劃的設計者

體育項目訓練計劃設計是教練員的本職工作，教練員必須從運動隊的綜合素質(zhì)方面全面考慮，結合隊員實際狀況、訓練比賽日程安排來制定相應的運動訓練計劃。另外，也要注重運動員的身體素質(zhì)、訓練基礎等多方面因素，為他們制定相應的訓練計劃目標及學習目標，確立嚴格的科學制度與計劃，明確訓練方向及訓練過程。

1.2 教練員是運動員的精神導師

教練員是高校運動隊隊員的精神導師，因為他們大多為兼職教師，所以在訓練與創(chuàng)新方面更有想法，更能從學生的學習生活、訓練生活全方位考慮問題，培養(yǎng)學生的體育運動精神，激發(fā)他們對體育運動、對學習的認同感與積極性。體育運動項目的培養(yǎng)不僅僅體現(xiàn)在身體體能技巧方面，更多還體現(xiàn)在體育精神方面，這些都需要在訓練過程中體現(xiàn)出來。教練員應該在訓練過程中融入更多的精神元素，以鍛煉學生運動員的精神意志，爭取促使他們在競技項目中獲得優(yōu)秀成績。

1.3 教練員是運動員的生活導師

教練員也是運動員的生活導師，在學習訓練之余，教練員應該從生活層面鼓勵他們參與到更多的社會實踐中，并且為他們爭取獎學金、補助等校內(nèi)福利，甚至為他們的畢業(yè)就業(yè)創(chuàng)造機會，引導他們樹立正確的世界觀與人生觀，端正人生態(tài)度?？梢哉f，教練員應該做學生運動員在生活中的朋友，教會他們?yōu)槿颂幨碌牡览?。這些行為對學生在日常運動隊訓練交流，促進成績方面都會產(chǎn)生極大影響。

所以說，高校運動隊教練員不僅僅是一名教師，他也要懂得包括教學、訓練、管理以外的東西，就比如說心理輔導、精神指導、營養(yǎng)康復等方面，這也體現(xiàn)了教練員個人能力對于運動隊管理的重要性[1]。

2 基于調(diào)查研究的高校運動隊教練員專業(yè)素質(zhì)研究

在高校運動隊管理進程中，教練員一專多能，所以這就要求他們擁有極高的專業(yè)素質(zhì)能力。文章基于調(diào)查研究方法來分析教練員應該具備的專業(yè)素質(zhì)能力。

2.1 研究對象

該文研究調(diào)查主要是根據(jù)國家體育總局在2005年所頒布的《關于進一步加強普通高等學校高水平運動隊建設的意見》中所規(guī)定的高等院校高水平運動隊教練員章程來展開，其主要研究對象是寧夏13所高校運動隊的教練員。

表1 某高校運動隊教練員心理訓練方法采用率及頻率數(shù)據(jù)表

表2 某高校運動隊教練員知識能力結構認同狀況數(shù)據(jù)表

2.2 研究方法

主要采用問卷調(diào)查法和訪談法進行調(diào)查，對寧夏的13所高校運動隊教練員進行調(diào)查，共發(fā)放50份問卷，回收率100%。調(diào)查內(nèi)容主要針對的是高校運動隊教練員的心理品質(zhì)、知識結構以及能力結構調(diào)查及分析。

2.3 調(diào)查結果及研究分析

從整體調(diào)查結果來看，高校運動隊教練員的專業(yè)素質(zhì)及知識結構影響了他們對運動隊的訓練管理水平，尤其是對運動隊成績影響非常之大。調(diào)查結果顯示，對教練員的3項調(diào)查結果其贊同率均超過75%，其中最被認可的兩項調(diào)查結果就是知識結構與能力結構。根據(jù)調(diào)查結果分析，這兩項調(diào)查項目也是最能體現(xiàn)高校運動隊教練員專業(yè)素質(zhì)的關鍵環(huán)節(jié)，而心理品質(zhì)一項則擁有71.4%的贊同率。

2.3.1 教練員的心理品質(zhì)及運動隊管理途徑研究

教練員的心理品質(zhì)主要體現(xiàn)在運動教學、訓練以及競賽活動部分，它所要求的是穩(wěn)定和持久。優(yōu)秀教練員應該具備意志、情感、才能與個性4點素質(zhì)，這也是他們的職業(yè)特色。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，高校運動隊教練員的心理品質(zhì)構成贊同率為71.4%，在這其中，自信心與意志品質(zhì)兩項贊同率都超過97.4%，這些也是高校教練員心理品質(zhì)的主要構成部分。優(yōu)秀的心理品質(zhì)為教練員提供了穩(wěn)定的情緒、靈感與應變能力，尤其是對學生的組織支配能力和引導學生融入訓練環(huán)境的能力。

教練員心理品質(zhì)優(yōu)秀，也體現(xiàn)在他們對學生運動員的心理訓練手段方面。以某高校運動隊為例，該校教練員就在日常訓練中融入了心理素質(zhì)穩(wěn)定性及心理調(diào)節(jié)訓練方法，希望在日常訓練中優(yōu)化學生的心境，提高他們的身體素質(zhì)與項目機能水平，如表1所示。

教練員本身擁有較高的心理品質(zhì)才能夠?qū)W生運動員實施正確且有序的心理訓練方法。從表中數(shù)據(jù)可以看出，該高校對運動隊的心理輔導十分強調(diào)對注意力及模擬方面的訓練，這恰好是培養(yǎng)學生運動員心理素質(zhì)的兩大關鍵。而該校更是將心理訓練與日常的項目技術、戰(zhàn)術與身體能力訓練結合起來，形成了基于生理與心理的綜合訓練體系，為運動隊呈現(xiàn)了多元化的運動模式，在短期內(nèi)快速提高了運動員的運動競技成績[2]。

2.3.2 教練員的知識能力結構及運動隊管理途徑研究

從表2調(diào)查結果表明，該校教練員對運動隊員所設置的專項訓練體現(xiàn)了教練員的核心能力及知識結構，這其中就包括了教練員的組織管理、科研創(chuàng)新以及獲取信息的能力，這些知識能力都在訓練安排中被實際體現(xiàn)出來。教練員合理發(fā)揮自身能力優(yōu)勢有利于運動隊綜合素質(zhì)的提高，特別是對運動員交流能力以及合作交往能力的提高，這也是運動隊高水平訓練的關鍵[3]。

3 結語

高校運動隊七分靠管理，三分靠訓練，而這七分管理就充分體現(xiàn)了教練員在心理、生理、知識結構能力等全方位指導與調(diào)教的重要性，也是促進運動隊成績的關鍵。因此可以說，教練員的重要性完全體現(xiàn)在他們的各方面能力表現(xiàn)上，例如情緒、意志、應變力、靈感等心理層面，也包括知識結構、執(zhí)教能力、事業(yè)心、思想道德品質(zhì)等思想意識層面。所以高校一定要重視教練員全方位能力的選擇與提升，重視教練員對于高校體育運動發(fā)展的重要性。

[1]王健.高校運動隊管理過程中教練員重要性的實證研究[J].運動，2014(22)：22，61.

[2]王鋒，楊學軍.析我國部分高校高水平運動隊教練員專業(yè)素質(zhì)的構成[J].中國體育教練員，2006(1)：30-31.

[3]黃麗娜.北京高校排球代表隊教練員執(zhí)教現(xiàn)狀的調(diào)查研究[D].北京體育大學，2010.

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.35.088

G807.4

A

2095-2813(2016)12(b)-0088-02

張小鋒(1979，12—)，男，漢，寧夏隆德人，本科，講師，研究方向：體育教學及訓練。