高校思想政治理論課教學中參與式教學研究

王曉煒

【摘要】高校思想政治理論的教學，可以讓學生樹立正確的人生觀、價值觀，運用辯證的思維分析社會事件。但現(xiàn)在很多高校的思想政治理論教學存在很多不足，因此，教師要運用參與式教學法教學，把學生作為課堂教學的主體，不斷挖掘學生的潛能，提升其政治素養(yǎng)。

【關鍵詞】高校；思想政治理論教學；參與式

參與式教學為高校思想政治教學提出了更高的要求，教師要用鼓勵的方式引導學生，提高其學習的積極性，產生學習動機，讓教師與學生共同參與教學，互相促進。同時，它可以讓學生充分發(fā)揮自己的主觀能動性，主動參與課堂教學，成長為符合社會發(fā)展的高素質人才。

一、參與式教學在高校思想政治理論教學中的應用意義

（一）運用民主觀念教學，把學生作為課堂的主體。高校的思想政治教學一直是讓教師成為課堂上的主導，控制整節(jié)課的教學節(jié)奏，學生只能被動接受知識，很難提出的自己對知識點不同的理解，讓師生關系逐漸疏遠。而參與式教學則要求教師以人為本，從學生“學”的角度思考問題，了解學生不同的學習需求，把學習的重點放在社會熱點上，讓教學具有較強的目的性與針對性。同時，教師在講課的過程中，學生可以說出自己的疑問，加強課上的交流互動，為學生的學習營造出一種良好的氛圍。

（二）加快“三進”工作的進行，提升其政治素養(yǎng)。參與式教學的應用，有效避免了機械化教學模式的出現(xiàn)，擺脫了教材內容的限制，結合課外的素材，改變了學生只能被動接受知識的教學現(xiàn)狀，促進“三進”工作的順利進行，激發(fā)出學生潛在的學習興趣，增強其自主學習的意識。因此，教師除了根據(jù)教材給出的具體內容外，還要與實際生活相結合，讓教學內容具有延展性，從而提高學生的政治素養(yǎng)，實現(xiàn)教學方法與觀念的有機結合。

（三）培養(yǎng)學生的實踐能力，提高課堂教學的有效性。高校教師除了進行理論知識的教學外，還要培養(yǎng)學生的實踐能提，提高其實踐水平。教師可以定期組織學生參加各種社會公益服務項目，比如社區(qū)、法院、養(yǎng)老院等，為人們提供義務服務，通過這種方式，可以讓學生在實際操作中加深對知識的理解，增加理論知識的說服力。

二、參與式教學在高校思想政治理論教學中的應用方法

（一）運用多媒體教學。增加教師與學生之間的互動，是參與式教學明確提出的要求之一。因此，教師可以在課上加入多媒體教學，通多加入與教學內容相符的圖片或視頻，創(chuàng)設教學情境，為學生自主思考創(chuàng)造條件，讓學生從客觀的角度分析問題。教師在應用這一方法教學時，需要注意以下幾方面：

首先，教師要站在學生的角度，以學生的興趣為出發(fā)點，選擇一些大學生感興趣的視頻在課上播放，從而讓學生產生情感上的共鳴，激發(fā)出好奇心。其次，選擇視頻要符合當下社會的發(fā)展趨勢，通過播放視頻，讓其了解社會事件的真相，客觀分析事物的本質。最后，教師要隨時關注國家政策的頒布，選擇國內外重大事件的視頻，以此提高學生對新聞的敏銳度，激發(fā)出愛國主義思想，讓學生自由討論，給予足夠的尊重，讓自己成為學生的傾聽者，讓其養(yǎng)成自主思考的學習習慣，提高其積極性。

（二）采用情景教學法教學。高校思想政治教學要跳脫出原有教學模式的限制，讓教師與學生同時參與教學，寓教于樂。因此，教師可以根據(jù)教材的內容，合理給出討論的題目，在課上運用辯論賽的形式，加強學生與學生之間的互動。另外，教師還可以通過模擬法庭以及小品的方式，對學生進行引導，讓學生扮演分別扮演不同的角色，模式生活中的場景，通過個人表情的展現(xiàn)，讓學生對知識有直觀的理解，改變課堂氣氛。

另外，這種方式也可以讓學生對知識的疑問用辯論或小品的形式展示出來，讓教師了解到學生的想法，實現(xiàn)雙向交流，讓學生成為課堂上的主導，讓其從教師的角度分析教學內容，對教材內容有更深刻的理解，在課上講解，而教師也可以從學生的觀點中發(fā)現(xiàn)新的教學思路，為之后教學活動的展開提供新的理論觀點，豐富了教學方法，以此增強學生的思想道德意識，提高教學質量。

綜上所述，各高校的思想政治教師要全面運用參與式教育方法教學，運用民主觀念教學，以人為本，把學生作為課堂的主體，讓教學內容與社會事件相結合，提高其政治素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的實踐能力，提高課堂教學的有效性。同時，還要運用現(xiàn)代信息技術教學，改變傳統(tǒng)的教學方法，實現(xiàn)創(chuàng)新，并從學生的角度思考問題，選擇適合的視頻，加入情景教學，讓教學內容具有針對性和目的新，使其更具感染力。

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