從《高級英語》的MOOC制作看對英語教師的能力要求

陳萬明

(重慶師范大學(xué)涉外商貿(mào)學(xué)院，重慶合川 401520)

從《高級英語》的MOOC制作看對英語教師的能力要求

陳萬明

(重慶師范大學(xué)涉外商貿(mào)學(xué)院，重慶合川 401520)

《高級英語》的MOOC制作要求英語教師不僅具備扎實(shí)的語言基礎(chǔ)，還應(yīng)具備科學(xué)的課程選題、合理的課程規(guī)劃、精細(xì)的知識點(diǎn)設(shè)計、充分的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、互補(bǔ)性角色應(yīng)變和良好的形象塑造能力。

《高級英語》；MOOC制作；英語教師；能力要求

引言

MOOC(Massive Open Online Course)又叫“慕課”，即“大規(guī)模開放在線課程”始于美國名牌大學(xué)。MOOC掀起了全球教育革命：英國12所大學(xué)聯(lián)合建立Future Learn，歐洲11個國家聯(lián)合推出OpenupED平臺(瞿振元2014：2)，日本組建Schoo平臺(王蔚2015)，澳大利亞網(wǎng)絡(luò)大學(xué)(OUA)推出Open2Study慕課平臺(殷朝暉、蔣君英2014)，巴西成立首個拉丁美洲地區(qū)的大規(guī)模在線課程品牌Veduca(楊綠2013)。MOOC在中國的建設(shè)也如火如荼。我國繼2012年建成“上海高校課程中心”平臺之后，清華大學(xué)、北京大學(xué)、香港大學(xué)、香港科技大學(xué)等高校2013年加盟美國在線教育平臺edX，上海交通大學(xué)和復(fù)旦大學(xué)也加入 MOOC 大家族(張曉鴿 2013)，清華大學(xué)則面向全球發(fā)布“學(xué)堂在線”平臺在線課程(鄧暉2013)。此外，網(wǎng)易云課堂與“愛課程網(wǎng)”合作推出“中國大學(xué)MOOC”項(xiàng)目。

互聯(lián)網(wǎng)是上個世紀(jì)最偉大的發(fā)明之一，它不僅給人類帶來全新的生活方式，也改變著教育，它的出現(xiàn)正引發(fā)教育革命。MOOC基于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的教育理念，是互聯(lián)網(wǎng)與教育的融合?！陡呒売⒄Z》(AdvancedEnglish)是普通高校英語專業(yè)課程中難度最大、內(nèi)容最雜而要求又最高的專業(yè)必修課，其中文章均選自英語原版書刊，內(nèi)容新穎，具有較強(qiáng)的時代氣息。這一門課主要是幫助學(xué)生通過閱讀和分析內(nèi)容豐富、體裁廣泛的材料，鞏固提高英語語言技能，培養(yǎng)審美能力、評判能力，為獨(dú)立閱讀英語原著打下基礎(chǔ)。選擇《高級英語》制作成MOOC是課程建設(shè)需要。本文擬就筆者主持的《高級英語》的MOOC制作為例，從MOOC制作的基本流程探索其對英語教師的能力要求。

1.《高級英語》MOOC制作的基本流程

一般說來，MOOC的制作分為前期制作、中期制作、后期制作三個階段(圖1)。前期制作是最重要的工作，它涉及到課程的基本制作框架，直接關(guān)乎MOOC的上線效果?；局谱骺蚣苤饕獓@課程展開，一旦設(shè)計成型，幾乎不能改動。前期制作主要包括課程選題、團(tuán)隊(duì)組建、課程規(guī)劃、知識點(diǎn)設(shè)計和錄屏計劃等活動。中期制作主要是指課程的具體拍攝和制作階段，這一階段主要涉及到MOOC的效果制作，包括內(nèi)容拍攝、視頻剪輯和輔助資料的完善。后期制作是指MOOC的宣傳和課程上線等一些列開課準(zhǔn)備工作，即為MOOC的“問世”做準(zhǔn)備。

2.前期制作

2.1 課程選題

圖1 MOOC制作的基本流程

選擇張漢熙和王立禮編寫的《高級英語》(AdvancedEnglish)(張漢熙、王立禮 2011)做成MOOC，主要原因有：其一，《高級英語》是我校首批建設(shè)成功的精品課，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累相對豐富成熟，有一定的建設(shè)基礎(chǔ)。其二，《高級英語》是英語類專業(yè)本科階段最難的課程，任課教師往往是本專業(yè)的教學(xué)和科研精英，他們參與MOOC建設(shè)，既能升華對MOOC的理解和認(rèn)識，又能對建設(shè)過程中可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行有益探索、控制和研究，從而形成適合英語專業(yè)MOOC建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)和思路。其三，通過《高級英語》MOOC實(shí)作，每一位參與教師都能對整個流程得到真實(shí)體驗(yàn)，為以后獨(dú)立擔(dān)當(dāng)其他課程MOOC建設(shè)和在本專業(yè)推廣儲備人才。

2.2 團(tuán)隊(duì)組建

組建MOOC團(tuán)隊(duì)是《高級英語》建設(shè)的首要任務(wù)。MOOC團(tuán)隊(duì)的組建形式千差萬別，但基本框架一致，主要由技術(shù)團(tuán)隊(duì)和課程團(tuán)隊(duì)構(gòu)成，特殊情況下，成員可以身兼數(shù)職。以《高級英語》MOOC制作團(tuán)隊(duì)為例(見圖2)，技術(shù)團(tuán)隊(duì)由學(xué)校相關(guān)部門安排的超星集團(tuán)技術(shù)人員組成。課程團(tuán)隊(duì)由高年級骨干教師組成，其中教授一人副教授一人講師五人。團(tuán)隊(duì)中有本院院長、外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)研究所所長和教學(xué)督導(dǎo)等參與制作。如前所述，團(tuán)隊(duì)架構(gòu)的初衷是通過《高級英語》MOOC的制作實(shí)踐培養(yǎng)一批能夠直接負(fù)責(zé)課程制作的MOOC課程設(shè)計和教學(xué)骨干，因此課程設(shè)計、知識點(diǎn)切分和課程拍攝這三個主要步驟所有成員全程參加。

圖2 《高級英語》MOOC制作團(tuán)隊(duì)

2.3 課程規(guī)劃

《高級英語》MOOC的講授內(nèi)容為《高級英語》第一冊的前七課，每一課的視頻時間定為100分鐘左右，總時間約720分鐘(其中20分鐘設(shè)計為課程開頭的Introduction，主要由課程負(fù)責(zé)人進(jìn)行內(nèi)容介紹和學(xué)法指導(dǎo))。除第一部分Introduction之外，1-7課都由以下6部分組成，視頻內(nèi)容和大致時間安排如下： 第一小節(jié)Introduction(5分鐘)主要介紹文章題目、作者姓名、發(fā)表年代，用3～4句話總述文章大意，并用2～3個問題幫助學(xué)生初步了解所學(xué)課文內(nèi)容；第二小節(jié)Background Knowledge(10分鐘)圍繞課文談?wù)?～3個 topics，如作者簡歷和主要作品、相關(guān)背景知識、文章寫作意圖和風(fēng)格或人物刻畫等，幫助學(xué)生熟悉相關(guān)背景知識；第三小節(jié)Structural analysis(10分鐘)對課文進(jìn)行結(jié)構(gòu)簡析，幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)；第四小節(jié)Language appreciation (35分鐘)為語言欣賞，主要講解語言含義、詞匯用法和基本修辭手段等；第五小節(jié)Generalization (10分鐘)對文章的寫作手法、修辭等重要方面加以概括總結(jié)；最后一小節(jié)Read and Comment要求學(xué)生在深度理解課文和閱讀補(bǔ)充材料的基礎(chǔ)上寫出評論，在規(guī)定期限內(nèi)完成并上傳到學(xué)習(xí)交流群，同時分享其他同學(xué)的心得。課文學(xué)習(xí)原則上按照General→Specific→General的模式進(jìn)行：首先對文章的總體輪廓和結(jié)構(gòu)框架有所了解, 即“見樹先見林”，具體講解按主要內(nèi)容和組織結(jié)構(gòu)分成若干部分；然后按照由大到小、由粗到細(xì)的原則發(fā)掘內(nèi)容和語言，避免逐字逐句的解釋或翻譯；最后對文章的寫作手法、修辭等重要方面加以總結(jié)和反思。

2.4 知識點(diǎn)設(shè)計

MOOC與傳統(tǒng)教學(xué)的差異在于它將教學(xué)內(nèi)容分解成知識碎片，并制作成簡短的視頻供學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)。對知識點(diǎn)進(jìn)行合理地設(shè)計以及化整為零的內(nèi)容組織方式符合MOOC的教學(xué)要求，能減輕學(xué)生的認(rèn)知負(fù)荷，增加學(xué)習(xí)路徑的靈活選擇，更好地適應(yīng)利用互聯(lián)網(wǎng)終端進(jìn)行移動學(xué)習(xí)的需要。用短小的視頻講解復(fù)雜的知識要求應(yīng)用模塊化的教學(xué)設(shè)計理念，將模塊化的思想運(yùn)用于知識點(diǎn)設(shè)計，主要取決于教師對學(xué)科知識的內(nèi)在邏輯的認(rèn)知。每一視頻代表一個模塊。

《高級英語》教學(xué)的最大特點(diǎn)是知識較為零散和偶然，不易形成一個邏輯嚴(yán)密、結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)模塊。這就要求高校教師根據(jù)自己教授內(nèi)容的實(shí)際情況和個性選擇，合情合理地對知識點(diǎn)做出劃分。以《高級英語》第一冊中的第四課“The Trial That Rocked the World”為例(圖3)，從4.1～4.5每一部分都有若干個小視頻組成，即知識點(diǎn)或知識模塊。

圖3 “The Trial That Rocked the World”授課結(jié)構(gòu)

MOOC學(xué)習(xí)前還應(yīng)考慮到學(xué)生的可接受程度，即學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。學(xué)生在學(xué)習(xí)前應(yīng)對所學(xué)知識有一定的鋪墊，如一些基本詞語的掌握，這無需教師講解而又需要學(xué)生掌握。此類知識的處理方式可以以文檔形式直接上線，由學(xué)生自學(xué)。以4.3的詳細(xì)導(dǎo)圖為例(見圖4)，該部分一共有九段小視頻。圖中沒有4.3.1，那是因?yàn)檫@一部分主要是Words and expressions，它們是以word文檔形式直接放在4.3中，供學(xué)生預(yù)習(xí)使用。

圖4 Language appreciation錄制碎片示意圖

2.5 錄屏計劃

《高級英語》MOOC錄制大致安排的時間為兩個半月。為保證內(nèi)容和錄制質(zhì)量，所有內(nèi)容必須經(jīng)過四個程序，即初審、終審、錄制和檢查補(bǔ)救。既然是執(zhí)行項(xiàng)目，就必須充分考慮到風(fēng)險和補(bǔ)救措施。以錄制過程中的四道程序?yàn)槔?，初審必須先將所有?nèi)容交由質(zhì)量控制專家審查一遍，集中指出存在的問題，提出修改意見，保證內(nèi)容準(zhǔn)確和風(fēng)格一致，然后根據(jù)錄制進(jìn)度逐一審核。初審和終審正常情況下間隔一周，便于老師有充分的時間進(jìn)行調(diào)整和修改。在終審階段，如果某一環(huán)節(jié)出現(xiàn)意外，比如某當(dāng)事老師突然有事耽擱，則由下一位預(yù)備老師直接頂上，因此終審一般同時安排正式錄制和替補(bǔ)兩位老師開機(jī)。由于課程團(tuán)隊(duì)的老師一般都要上課，只能利用空閑時間錄制，因此每周都錄制兩位老師的課程，以便于時間協(xié)調(diào)而不致歇機(jī)，錄制之后一般要求技術(shù)團(tuán)隊(duì)和課程團(tuán)隊(duì)相關(guān)老師仔細(xì)查看一遍視頻，針對不好的地方立即進(jìn)行檢查補(bǔ)救。

3.中后期制作

《高級英語》MOOC的中期制作流程相對簡單。據(jù)超星集團(tuán)技術(shù)專家在團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)課上介紹：一般來說，專業(yè)級高清攝像師根據(jù)不同課程情況設(shè)置機(jī)位與燈光、為老師做造型和進(jìn)行現(xiàn)場布景。授課老師需要緊密配合，包括服飾搭配及授課狀態(tài)的調(diào)節(jié)。服飾要求方面，男士應(yīng)穿著整齊，避免條紋或細(xì)格上衣, 顏色應(yīng)穩(wěn)重大方，可以純色為主；女士可穿著顏色鮮艷亮麗，避免條紋或細(xì)格上衣。配飾、發(fā)型、眼鏡等裝飾不要中途拆換，避免導(dǎo)致畫面前后不一致。如果一個知識點(diǎn)分兩次拍攝完成，兩次所有衣著、配飾都要一致。室內(nèi)拍攝時，教師不宜來回走動，可以小范圍活動，但應(yīng)避免走到PPT的畫面中，以免投影。室外拍攝要配合編導(dǎo)、攝像進(jìn)行走位彩排。為確保知識點(diǎn)表達(dá)流暢，教師要保持畫面連貫、動作自然，避免舔嘴唇、撓頭之類的不雅動作。眼睛直視鏡頭錄制出來的視頻會給學(xué)生一種一對一授課的感覺。視頻剪輯(特效制作、錄屏、后期的剪輯+包裝+調(diào)色+磨皮、二維三維動畫、字幕)需要任課教師根據(jù)課程內(nèi)容的需要，提出知識穿插等理想的表現(xiàn)形式，部分細(xì)小知識點(diǎn)還需要老師配合共同處理剪輯。輔助資料主要是指老師在錄制前后要提供的相關(guān)資料，如PPT、課文原文和譯文、課文錄音以及其他參考資料等，供錄制和剪輯之用。

《高級英語》MOOC的后期制作主要是授課教師聯(lián)合拍攝了一個短小的宣傳片，向?qū)W習(xí)者介紹了一些基本信息和要求。此外，教師還需要學(xué)習(xí)一些線上線下的技術(shù)操作知識，為MOOC上線運(yùn)行做好準(zhǔn)備。

4.結(jié)語

《高級英語》的MOOC制作是一個非常復(fù)雜的過程。從制作的整個流程對英語教師的要求來看，MOOC背景下的英語教育對英語教師的教學(xué)要求更高更嚴(yán)格，它要求英語教師不僅具備扎實(shí)的語言基基礎(chǔ)，還要具備科學(xué)的課程選題、合理的課程規(guī)劃、精細(xì)的知識點(diǎn)設(shè)計、充分的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、互補(bǔ)性角色應(yīng)變和良好的形象塑造能力。

鄧暉.2013.清華大學(xué) MOOC“學(xué)堂在線”正式上線[N].光明日報(10-11).

瞿振元.2014.以MOOC發(fā)展為契機(jī),促進(jìn)信息技術(shù)與高等教育深度融合[J].中國高教研究(6).

王蔚.2015.慕課助推優(yōu)質(zhì)資源“破界”共享[N].新民晚報(01-30).

楊綠.2013.大規(guī)模公開在線課程競爭呈國際化趨勢[OL]. http://www.csstoday.net/xueshuzixun/jishizixun/82645.html

殷朝暉、蔣君英.2014.慕課不是一種教育?[N].中國教育報(12-29).

張漢熙、王立禮.2011.高級英語(1)(2)[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社.

張曉鴿.2013.在線教育加速行業(yè)洗牌[N].京華時報(11-13).

2016-05-18

本研究獲中國外語教材與教法研究中心重點(diǎn)基金項(xiàng)目《高級英語MOOC課程建設(shè)與翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐的實(shí)證研究》(項(xiàng)目編號：2015CQ0018A)資助，為我校科研項(xiàng)目《基于MOOCs教學(xué)的英語教師教學(xué)能力發(fā)展路徑的研究與實(shí)踐》(編號：JG2014017)部分研究成果。