雷宇
摘要:語(yǔ)文教學(xué)貴在“讀”,誦讀對(duì)于中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是非常重要的,它有助于培養(yǎng)語(yǔ)感,有助于理解課文,有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,所以中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要在“多讀”的總原則下,把積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感看作是語(yǔ)言課堂的基本任務(wù),把聽(tīng)說(shuō)讀寫思扎扎實(shí)實(shí)落到實(shí)處,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量,實(shí)現(xiàn)由知識(shí)水平向能力素質(zhì)的積極轉(zhuǎn)化。
關(guān)鍵詞:誦讀;中學(xué);語(yǔ)文教學(xué)
未來(lái)社會(huì)需要口頭和書面表達(dá)能力強(qiáng)的人才,需要再學(xué)習(xí),而這些都要求學(xué)生必須有較高的語(yǔ)文素質(zhì)。如果青少年時(shí)期不多讀多記一些,就不能“胸藏萬(wàn)匯憑吞吐,筆有千鈞任翕張”(郭沫若詩(shī))。所以,我們要抓住中學(xué)生正處于語(yǔ)言習(xí)得的第二個(gè)黃金階段的特點(diǎn),通過(guò)誦讀來(lái)“吸納”,用多讀來(lái)帶動(dòng)聽(tīng)、說(shuō)、寫,以實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)省時(shí)高效的目的。本文分析了誦讀在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性和必要性,力圖通過(guò)誦讀提高語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性。
誦讀是我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)的傳統(tǒng)方法之一。朱熹說(shuō):“讀得熟,則不待解說(shuō),自曉其義也。”古人強(qiáng)調(diào)誦讀,是符合人的認(rèn)識(shí)規(guī)律的。古人如此,今人亦然。徐世榮說(shuō):“誦讀是語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié),和全面教學(xué)息息相通。它不僅有利于教學(xué)口頭語(yǔ)言(聽(tīng)、說(shuō))的提高,更是輔助閱讀、寫作的絕妙手段?!笨梢?jiàn),誦讀對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)是非常重要的。本人就誦讀在語(yǔ)文教學(xué)中的作用淺談幾點(diǎn)自己的看法。
一、誦讀有助于培養(yǎng)語(yǔ)感
語(yǔ)感是對(duì)作品的文字、語(yǔ)言敏銳而豐富的感知,是對(duì)語(yǔ)言文字的一種正確豐富的了解力,語(yǔ)文教學(xué)要抓語(yǔ)言,語(yǔ)言教學(xué)要抓語(yǔ)感,語(yǔ)感教學(xué)要抓誦讀。這話說(shuō)的一點(diǎn)沒(méi)錯(cuò),中學(xué)生開(kāi)始接觸一段文字,不可能一年就能了解作者的思想內(nèi)涵。誦讀,能夠通過(guò)有聲語(yǔ)言再現(xiàn)作品的藝術(shù)形象,從而產(chǎn)生如見(jiàn)其人、如聞其聲、如臨其境的感覺(jué)。
在指導(dǎo)的過(guò)程中,教會(huì)學(xué)生:①要注重語(yǔ)音輕重。在讀表現(xiàn)凝重鮮明的情感態(tài)度的句子,要重讀;讀含蓄深刻、耐人尋味的句子時(shí),要輕讀。②要注意停頓。停頓是語(yǔ)句的間歇,停頓的位置和停頓的時(shí)間長(zhǎng)短都要適當(dāng),停頓有語(yǔ)法停頓、強(qiáng)調(diào)停頓和心理停頓。③要注意語(yǔ)氣,不同的人物在不同的環(huán)境中要有不同的語(yǔ)氣,所以教師范讀時(shí)要特別注意語(yǔ)氣,借助的適宜的語(yǔ)氣突出人物性格。④要把握好語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)。語(yǔ)速可以烘托氣氛,渲染場(chǎng)景,教學(xué)時(shí)要根據(jù)文章的情節(jié)內(nèi)涵和人物情感,把握好什么時(shí)候快、什么時(shí)候慢、什么時(shí)候不緊不慢。
通過(guò)反復(fù)誦讀,那種“這幾天心里頗不寧?kù)o”的煩悶心情就會(huì)激起學(xué)生的共鳴,乃至為之而心潮起伏,深味“但熱鬧是它們的,我什么也沒(méi)有”的無(wú)奈??梢?jiàn),反復(fù)誦讀,時(shí)間長(zhǎng)了,學(xué)生的思想感情自然就會(huì)豐富起來(lái),領(lǐng)會(huì)文章意思也就比較透徹。這樣通過(guò)誦讀才能把理解的東西化為自己的感悟。
二、誦讀有助于理解課文
中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)真正要達(dá)到的目的是能讓學(xué)生理解課文的思想內(nèi)涵、美感意境、創(chuàng)作手法和特點(diǎn)。老師深入分析課文,的確能幫助學(xué)生更好地理解課文,但無(wú)法讓學(xué)生更深入的感受其作品。而通過(guò)不斷地朗誦,就能很好的感受作品,從而讓作品深入學(xué)生的心靈。這就如同一道好菜,只讓學(xué)生看,是不夠的,而是要讓學(xué)生親自嘗,親自咀嚼,才能真其味。在了解作品的基礎(chǔ)上不斷地朗誦,才能真正體會(huì)到作品的無(wú)窮魅力,感受到作品的豐富內(nèi)涵。為此,老師在課堂上應(yīng)該留出充分的時(shí)間讓學(xué)生朗誦,或者是老師朗誦讓學(xué)生聽(tīng),也可以讓部分語(yǔ)言表達(dá)好的學(xué)生朗誦,其它同學(xué)效仿和學(xué)習(xí)。當(dāng)然,最好的方法是讓學(xué)生聽(tīng)朗誦專家的朗誦,因?yàn)槔收b專家能夠很好的把作品內(nèi)容生動(dòng)形象的表達(dá)出來(lái),從而將作品創(chuàng)作成一個(gè)更易理解的聲音作品,加上自己親自朗誦,這樣就能把課文內(nèi)容牢牢地記在心里,從而對(duì)作品的諸多內(nèi)容有更深的了解。
三、誦讀有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力
我們說(shuō)語(yǔ)言教育的目的是增加文學(xué)知識(shí),提高思想境界和個(gè)人修養(yǎng),培養(yǎng)一個(gè)人的語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)好語(yǔ)文,能有效的從事文學(xué)創(chuàng)作、記者、文秘等工作,更重要的是對(duì)一個(gè)人的語(yǔ)言表達(dá)非常有幫助,人的一生不一定天天寫、天天創(chuàng)作,但必須天天說(shuō)、時(shí)時(shí)說(shuō)。中小學(xué)的朗誦、朗讀就是開(kāi)發(fā)和訓(xùn)練一個(gè)人語(yǔ)言能力的最佳時(shí)期。不少人很有文采,但不善表達(dá),也有的人天生拙嘴笨腮,原因就在于早期語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練不夠,從而導(dǎo)致成年后語(yǔ)言能力差,不自信。中小學(xué)語(yǔ)文課文有多種多樣的文學(xué)題材,孩子從小就大量朗誦各種各樣的文章,對(duì)其成人后的語(yǔ)言表達(dá)一定大有益處。我國(guó)很多朗誦家、主持人、播音員,就是從那些早期喜歡朗誦朗讀中脫穎而出的人才。訓(xùn)練孩子語(yǔ)言表達(dá)的方法很多,有在課堂上朗讀、朗誦,也可以專門舉行語(yǔ)文課文朗誦會(huì),或者語(yǔ)文朗誦欣賞講座,請(qǐng)朗誦好的專家或老師來(lái)示范等都能有效提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。
總之,我國(guó)語(yǔ)文教育傳統(tǒng)是在歷代語(yǔ)文教育的演進(jìn)中積淀并流傳下來(lái)的教育文化成果。語(yǔ)文教學(xué)貴在“讀”,我們要在“以讀為本”的教學(xué)主線下,在“多讀”的總原則下,把積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感看作是語(yǔ)文課堂的基本任務(wù),把聽(tīng)說(shuō)讀寫思扎扎實(shí)實(shí)落到實(shí)處,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量,實(shí)現(xiàn)由知識(shí)水平向能力素質(zhì)的積極轉(zhuǎn)化。