安全工程專業(yè)卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃中校企合作模式的研究

常家寧，胡 洋，韋善陽

（華北科技學(xué)院，河北 燕郊 101601）

安全工程專業(yè)卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃中校企合作模式的研究

常家寧，胡 洋，韋善陽

（華北科技學(xué)院，河北 燕郊 101601）

為了使參與安全工程卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃中的學(xué)生畢業(yè)后達(dá)到企業(yè)人才引進(jìn)的要求，文章以該計(jì)劃中校企合作模式為研究對象，分析了現(xiàn)有校企合作模式中存在的不足，指出了需要改革的方向和具體內(nèi)容，并根據(jù)企業(yè)實(shí)際需要制定了相應(yīng)的合作模式。

安全專業(yè)；卓越工程師；校企合作模式

一、我國卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施背景及發(fā)展現(xiàn)狀

2004年中國召開了工程師塑造可持續(xù)發(fā)展的未來為主題的世界工程師大會，這次會議使學(xué)者們認(rèn)識到工程師和工程教育的重要性［1］。高速發(fā)展的科技改革正使人類社會發(fā)生重大的轉(zhuǎn)變，向可持續(xù)發(fā)展轉(zhuǎn)軌、向全球化轉(zhuǎn)型，因此，工程教育也必須隨之進(jìn)行改革和轉(zhuǎn)型，卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃也正式吹響了工程教育改革的號角。

教育部組織的卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃啟動(dòng)會于2010年6月23日在天津召開。參加本次會議的有工信部、人社部、財(cái)政部等22個(gè)部門和相關(guān)單位的同志，還有國內(nèi)外知名教育專家院士、20多家企業(yè)的主要領(lǐng)導(dǎo)和60多所高校骨干教師。

華北科技學(xué)院安全工程專業(yè)在2012年開始實(shí)施了卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃項(xiàng)目，第一個(gè)試點(diǎn)班由35位同學(xué)組成，試點(diǎn)班建立的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)是依據(jù)教育部發(fā)布的卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃的國家通用標(biāo)準(zhǔn)和安全工程師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)［2］，并結(jié)合了華北科技學(xué)院礦山安全特色的辦學(xué)特色及高級人才培養(yǎng)目標(biāo)。同時(shí)在建立培養(yǎng)計(jì)劃的過程中也參考了CDIO模式［3］和歐美發(fā)達(dá)國家比較成熟的工程教育經(jīng)驗(yàn)［4］。

二、卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃中校企合作的實(shí)施現(xiàn)狀

目前參與第一批和第二批“卓培計(jì)劃”的高等院校共有194所，這些高校都結(jié)合本專業(yè)的特色與行業(yè)內(nèi)領(lǐng)先企業(yè)和大型企業(yè)進(jìn)行了合作，在企業(yè)共建980多個(gè)校級工程實(shí)踐教育中心，并且其中的654家被認(rèn)定為第一批國家級工程實(shí)踐教育中心。表1給出了與高等院校簽約實(shí)施“卓培計(jì)劃”的企業(yè)數(shù)量。

表1 與高等院校簽約實(shí)施“卓培計(jì)劃”的企業(yè)數(shù)量

從表1的信息可知，大量的企業(yè)參與到了“卓培計(jì)劃”項(xiàng)目中，并且這些企業(yè)投入了大量的經(jīng)費(fèi)來支持高校人才的培養(yǎng)。表2給出了企業(yè)相關(guān)投入經(jīng)費(fèi)的情況。

表2 企業(yè)相關(guān)經(jīng)費(fèi)投入情況

從表2的信息可知，企業(yè)用來支持高校人才培養(yǎng)的經(jīng)費(fèi)不僅數(shù)額巨大，而且逐年增長速度很快，圖1給出了校企合作經(jīng)費(fèi)增長情況。

圖1 校企合作經(jīng)費(fèi)投入增長情況

三、我校卓越計(jì)劃項(xiàng)目中校企合作存在的問題及改進(jìn)方向

目前與我校安全專業(yè)合作的企業(yè)有：開灤集團(tuán)、首鋼集團(tuán)、冀中能源集團(tuán)、燕京風(fēng)機(jī)廠、神華國電三河發(fā)電有限公司等。安全工程專業(yè)的企業(yè)培養(yǎng)過程主要基于我校建立的產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)基地，即開灤集團(tuán)公司和冀中能源集團(tuán)公司。表3給出了幾家企業(yè)的基本情況。

表3 校企合作基本信息表

同時(shí)表4還給出了“卓培計(jì)劃”項(xiàng)目中學(xué)生到企業(yè)中學(xué)習(xí)的模式和時(shí)間。

表4 安全專業(yè)現(xiàn)階段校企合作模式

1.存在的問題

從表4中可以看到目前安全專業(yè)“卓培計(jì)劃”項(xiàng)目與企業(yè)合作的模式仍然延續(xù)了原有的套路，存在以下幾點(diǎn)不足：

（1）學(xué)生對煤礦現(xiàn)狀的認(rèn)識較晚，也不清楚現(xiàn)階段的礦山需要何種人才，因此在吸取知識營養(yǎng)時(shí)沒有針對性。

（2）生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)間過于集中，一些重要的與基本技能相關(guān)的理論知識，沒有及時(shí)地實(shí)訓(xùn)，而是累計(jì)到了第六學(xué)期，難免有知識遺忘的現(xiàn)象。

（3）畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間過短，沒有真正做到雙導(dǎo)師制，即學(xué)生在企業(yè)中有工程師指導(dǎo)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。

2.改進(jìn)方向

針對上面對現(xiàn)有校企合作模式提出的幾點(diǎn)問題，本文提出了我校安全工程專業(yè)“卓培計(jì)劃”項(xiàng)目和企業(yè)合作模式的改進(jìn)方向和基本模式：

（1）系統(tǒng)全面的合作模式。目前，“卓培計(jì)劃”項(xiàng)目試點(diǎn)班的同學(xué)有35人，可將35人分成12個(gè)小組，每組3人，第12組2人。每個(gè)小組對應(yīng)開灤集團(tuán)或冀中能源集團(tuán)一個(gè)礦區(qū)，如荊各莊礦、趙各莊礦、東歡坨礦、林西礦、東龐礦等。即每個(gè)小組的同學(xué)從大學(xué)一年級直至大學(xué)四年級始終在一個(gè)礦區(qū)實(shí)習(xí)，可以系統(tǒng)全面地了解企業(yè)，甚至該組同學(xué)有被企業(yè)作為人才優(yōu)先選拔的可能。

（2）模塊式的合作模式。將學(xué)生的生產(chǎn)技能實(shí)訓(xùn)與之前所學(xué)習(xí)的理論知識完全對接。即學(xué)生每學(xué)習(xí)一項(xiàng)礦山基本技能，就要去自己的礦區(qū)找到合適地點(diǎn)，進(jìn)行合適的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

（3）基于項(xiàng)目的合作模式。我校很多教師均有礦山工程背景，同時(shí)和企業(yè)也有很多科研合作項(xiàng)目。學(xué)生可以完全參與到教師和企業(yè)合作項(xiàng)目中來，對企業(yè)現(xiàn)階段要解決的實(shí)際問題有所認(rèn)識。

（4）訂單式合作模式。企業(yè)可以針對目前安全生產(chǎn)中遇到的實(shí)際問題向?qū)W校提出人才培養(yǎng)要求，然后按照具體要求鎖定學(xué)生，并且和學(xué)生提前簽訂就業(yè)協(xié)議的預(yù)招聘，真正做到按照實(shí)際需要來培養(yǎng)人才。

四、我?！白颗嘤?jì)劃”項(xiàng)目校企合作新模式

結(jié)合上一節(jié)提出的改進(jìn)方向和基本模式，表5給出了改進(jìn)后的校企合作新的模式，目的是和企業(yè)建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，真正做到“優(yōu)勢互補(bǔ)、互惠共贏”。

表5 校企合作的新模式

五、結(jié)論與展望

本文針對華北科技學(xué)院安全工程專業(yè)的實(shí)際情況和學(xué)校多年的礦山安全辦學(xué)特色，以應(yīng)用型卓越工程師培養(yǎng)國家通用標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)依據(jù)，建立一套完整的安全工程專業(yè)本科層次的卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃，并應(yīng)用到專業(yè)試點(diǎn)班。從卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施背景入手，分析了我?，F(xiàn)階段“卓培計(jì)劃”項(xiàng)目中校企合作存在的一些問題，提出了改進(jìn)方向和具體模式。新的校企合作模式可以應(yīng)用到下一屆試點(diǎn)班，真正做到為企業(yè)培養(yǎng)需要的人才。

同時(shí)校企合作的模式仍然要不斷改進(jìn)，如頂崗實(shí)習(xí)的合作模式、學(xué)工交替的合作模式、多專業(yè)聯(lián)合的合作模式、課程置換的合作模式等。這些新的合作模式對企業(yè)也同樣提出了新的要求，如企業(yè)參與“卓培計(jì)劃”項(xiàng)目培養(yǎng)方案的制定，保證學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)期間的各項(xiàng)教學(xué)安排，建設(shè)一支業(yè)務(wù)水平過硬的企業(yè)教師隊(duì)伍，參與學(xué)生畢業(yè)答辯的考核和評價(jià)，參與對學(xué)生的安全教育和管理等工作。

［1］ 謝軍.工程師塑造可持續(xù)發(fā)展的未來——2004年世界工程師大會綜述［J］.中國新技術(shù)新產(chǎn)品精選，2004，（6）：40-42.

［2］ 林健.面向“卓越工程師”培養(yǎng)的課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革［J］.高等工程教育研究，2011，（5）：1-9.

［3］ 顧佩華，等譯.重新認(rèn)識工程教育-國際CDIO培養(yǎng)模式與方法［M］.北京：高等教育出版社，2009.

［4］ 程建芳.借鑒國外經(jīng)驗(yàn)強(qiáng)化應(yīng)用型本科教育實(shí)踐教學(xué)［J］.中國高教研究，2007，（8）.

2016-01-12

華北科技學(xué)院教研課題“安全工程專業(yè)卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃課程體系研究”（HKJYZD201501）資助；華北科技學(xué)院教研課題“基于OBE理念的安全工程專業(yè)認(rèn)證體系研究”（HKJYZD20153）資助

常家寧（1980-），男，華北科技學(xué)院安全工程學(xué)院講師，碩士，研究方向：思想政治教育。