論高中歷史課堂中的趣味教學(xué)

鮑曄明

摘 要：過去的歷史課堂，枯燥乏味，歷史知識比較零散，為改善這一現(xiàn)狀，要將高中歷史這門學(xué)科中的興趣點挖掘出來，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。高中歷史這門學(xué)科覆蓋面非常廣，可以通過應(yīng)用歷史故事、各地的方言以及影視劇等資料提高課堂的趣味性，使歷史課堂具有樂趣，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：歷史課堂;興趣學(xué)習(xí);趣味性教學(xué)

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）12C-0055-01

當(dāng)前，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為歷史這門學(xué)科太過枯燥，將它看作是一門背誦的科目。在一些高中，對于歷史這門學(xué)科有一定程度的忽視，將它作為一門副科對待，還有很多學(xué)校歷史老師由其他學(xué)科的老師兼職擔(dān)任，對于學(xué)生歷史學(xué)習(xí)非常不利，非常不利于改善高中歷史教學(xué)。因此，怎樣調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，克服教學(xué)方式的弊端？孔子說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！倍韲逃龑W(xué)家烏申斯基說：“如果學(xué)習(xí)失去了興趣，被動接受知識，會失去學(xué)習(xí)知識的本來意義?！?由此發(fā)現(xiàn)，興趣才是學(xué)習(xí)的原動力，是學(xué)生動力的源泉，怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，決定是否能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、通過情境教學(xué)提升學(xué)生的樂趣

在上課之前編輯一段引導(dǎo)語，目的是引發(fā)學(xué)生的好奇心。著名教育家于漪說 ：“想要讓學(xué)生融入課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一定要注重課堂引導(dǎo)這一步驟，它是吸引學(xué)生注意課堂的重要環(huán)節(jié)?！痹诮虒W(xué)實踐中也發(fā)現(xiàn)：如果有一段有趣的課堂引導(dǎo)，會為學(xué)生帶來一種獨特的課堂體驗，讓學(xué)生將注意力集中在課堂上，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。所以，身為一名教師，要靈活應(yīng)用教學(xué)方法，注重學(xué)前引導(dǎo)環(huán)節(jié)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生迅速融入課堂。

可以通過應(yīng)用歷史故事、各地的方言以及影視劇等資料作為課前的導(dǎo)入語，提升課堂的吸引力。比如，在講到長征、渡江戰(zhàn)役時配合毛澤東同志的 《七律·長征》以及《七律·人民解放軍占領(lǐng)南京》這兩首詩，為學(xué)生們描述作戰(zhàn)情形的時候，可以適當(dāng)?shù)牟シ乓恍┯耙曎Y料幫助同學(xué)們聯(lián)想。學(xué)生們看到視頻中富有沖擊力的畫面，且老師在旁邊進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解，自然而然會調(diào)動學(xué)習(xí)的興趣，將自己想象成一名戰(zhàn)場上的軍人，浴血奮戰(zhàn)，也會了解到巧渡金沙江的愉悅心情、飛奪瀘定橋的驚險以及紅軍長征勝利的喜悅難耐，有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。

二、運用幽默輕松的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)

課堂是教師和學(xué)生相互交流的主要平臺。大量的心理研究顯示：在寬松的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)習(xí)的效率會有非常顯著的提升。所以，在上課的時候，教師盡量運用詼諧幽默的方式講課，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松、愜意的學(xué)習(xí)氛圍，從而對學(xué)到的知識能夠有更加深刻的認(rèn)識。

教師在課堂中要用幽默風(fēng)趣的風(fēng)格教學(xué)，一個簡單的表情和一句關(guān)懷的話語都會讓學(xué)生們放松下來，這對于課堂氣氛的建設(shè)起到非常重要的作用，直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如果學(xué)生回答問題很到位，老師應(yīng)該予以表揚，并且讓全班同學(xué)向這位同學(xué)鼓掌。有的同學(xué)性格內(nèi)向，不善于表達(dá)，回答不好，也不應(yīng)該對其批評，而是鼓勵他再接再厲。

為學(xué)生們講述歷史事件的時候要用情感，不能平鋪直敘。例如，學(xué)習(xí)到新民主主義革命這一階段，在語言中要表達(dá)出對于日本侵略者的仇恨情緒，表達(dá)出對受到迫害人民的憐惜之情，還有對于反法西斯戰(zhàn)爭偉大勝利的興奮之情，在敘述事件的過程中要注意語言、動作、表情相互配合;當(dāng)講到名將岳飛的時候，表述岳飛功績的時候要慷慨激昂，在表述岳飛被人陷害的時候，要用同情、鄙視的語氣。 這樣情感的反差能夠引起學(xué)生們的共鳴。

三、運用靈活的教學(xué)方式提升學(xué)生的興趣

教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該配合教材應(yīng)用靈活的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而不是讓學(xué)生死記硬背。按照學(xué)生的身心特點，貼近教材，將教材中的興趣點充分挖掘出來，力求最大程度激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。

1.通過音樂歌曲調(diào)動課堂氣氛。

教師在教學(xué)工作過程中，應(yīng)該將歌曲的輔助作用重視起來，通過音樂，既能放松學(xué)生們的身心，還能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，甚至增強學(xué)生們對歷史事件的記憶能力。

2.通過游戲的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

長時間的學(xué)習(xí)使學(xué)生的注意力很難集中起來，可以將歷史知識的學(xué)習(xí)和游戲結(jié)合起來，可以讓學(xué)生們在玩耍中不知不覺的掌握歷史知識。例如，在為學(xué)生們復(fù)習(xí)重大歷史事件的時間時，我采用了一種游戲方式，就是連線比賽。在黑板上分成兩個區(qū)域，每一個部分分別列有歷史事件和歷史時間，然后將班里的同學(xué)分成兩個小組，小組之間進(jìn)行比賽，將歷史事件和對應(yīng)的歷史時間進(jìn)行連線，哪一組用的時間最短并且錯誤最少，哪一組就勝出。勝出的一組會得到教師的表揚和小禮物，而且會對輸?shù)囊唤M進(jìn)行糾正。

總而言之，興趣是最優(yōu)秀的老師，它不但能夠改善學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，還能夠讓學(xué)生們對歷史知識有更加深刻的了解，從而提升教學(xué)效率。身為一名歷史老師，要不斷的提高自身素質(zhì)，努力地提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

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[2]鮑紅信.高校歷史專業(yè)教學(xué)與高中歷史教學(xué)的有效銜接——以《世界古代史》課為例[J].池州學(xué)院學(xué)報，2016，（2）.