探究高中英語有效的課文閱讀教學(xué)策略

王春光

摘 要：在高中英語教學(xué)中，教師對課文閱讀的延伸與引導(dǎo)，對于學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)是十分重要的。有效的課文閱讀，不僅可以拓展學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上的視野，還能豐富學(xué)生的英語知識。教師在這個過程中，一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠感受到課文閱讀帶來的學(xué)習(xí)樂趣。本文就目前高中英語教學(xué)，簡要談一些課文閱讀應(yīng)用注意事項。

關(guān)鍵詞：高中英語;課文閱讀;教學(xué)現(xiàn)狀;教學(xué)策略

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）12C-0054-01

有效的課文閱讀的教學(xué)引導(dǎo)，不僅可以填充學(xué)生的課后學(xué)習(xí)時間，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀方面的興趣，也有利于學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。在高中英語教學(xué)中，我們可以發(fā)現(xiàn)課外閱讀這個教學(xué)模塊，并沒有引起教師關(guān)注，主要體現(xiàn)在教師教學(xué)內(nèi)容的安排與課堂的教學(xué)設(shè)計上。由于教師在課文閱讀上花費的教學(xué)精力與時間較少，在教學(xué)過程中，會存在一些問題。問題主要集中在兩個方面：一個是教師對學(xué)生閱讀興趣的引導(dǎo)，很難見效，無法讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程中去;另一個在于在課文閱讀過程中，教師的教學(xué)策略較為傳統(tǒng)，在課堂教學(xué)的過程中沒有創(chuàng)新，無法吸引學(xué)生。筆者結(jié)合近幾年來的教學(xué)實踐經(jīng)驗，簡要談?wù)勅绾螌嵤└咝У挠⒄Z閱讀教學(xué)。

一、高中英語課文閱讀教學(xué)的基本注意事項

課外閱讀是學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)活動的主要途徑之一，因此，教師在課堂上的引導(dǎo)與延伸的方式要能貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而達(dá)到很好的教學(xué)效果。教師在進(jìn)行課文閱讀教學(xué)時，首先要注意的是課堂呈現(xiàn)，然后是閱讀方法與技巧，這些是開展有效課文閱讀教學(xué)的主要途徑。

二、如何進(jìn)行引導(dǎo)與延伸

教師在進(jìn)行課文閱讀的引導(dǎo)與延伸時，要注意兩方面：第一個在于教師在課堂上采取的教學(xué)模式，教師必須摒棄傳統(tǒng)的過分的以教師為主的教學(xué)設(shè)計，適當(dāng)調(diào)節(jié)教師與學(xué)生在課堂上的地位，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)自由與空間，這也是教師進(jìn)行引導(dǎo)與延伸教學(xué)的基礎(chǔ);第二個在于教師對于課堂的創(chuàng)新，教師不能局限在一個教學(xué)方法中，而是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及愛好，設(shè)計教學(xué)活動，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力以及興趣才能得到吸引。

另外，教師在進(jìn)行閱讀引導(dǎo)時，給學(xué)生呈現(xiàn)的課文閱讀資料，要能與實際掛鉤。要在保證知識延伸與拓展的情況下，又不偏離學(xué)習(xí)內(nèi)容。課文閱讀的難度一定要符合課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，不能超過學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與接受水平。

三、如何進(jìn)行閱讀方法與閱讀技能的培養(yǎng)

在閱讀教學(xué)中，教師要系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生方法與技能，這是學(xué)生進(jìn)行有效閱讀課文的基礎(chǔ)。關(guān)于學(xué)生閱讀技巧與方法的訓(xùn)練，教師可以在課堂上進(jìn)行。

在講解高一英語《My best friend》時，就是在教學(xué)中向?qū)W生講解閱讀方法。閱讀方法具體如下：先通讀全文，對于不認(rèn)識的單詞，學(xué)生要臨時準(zhǔn)備一支筆劃記，以便翻閱字典;然后進(jìn)行段落的解釋與分析，學(xué)生在進(jìn)行閱讀時要記下筆記，閱讀以后要進(jìn)行總結(jié)。

四、利用多媒體教學(xué)資源，進(jìn)行課文閱讀教學(xué)延伸與拓展

在閱讀教學(xué)中，多媒體技術(shù)的使用是十分常見的，我們利用多媒體技術(shù)與資源進(jìn)行閱讀引導(dǎo)，一般從兩個方面入手：一個是對課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容的閱讀延伸的輔助教學(xué);另一個則是利用課文的閱讀資源引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向。所謂課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容閱讀延伸的輔助教學(xué)，教師在教完一個單元模塊時，利用多媒體給學(xué)生提供與所學(xué)課時相關(guān)的閱讀內(nèi)容;另外一種方式則是教師直接給學(xué)生提供對他們英語學(xué)習(xí)有幫助的閱讀內(nèi)容。多媒體能夠十分直觀地呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)積極性，讓他們能夠更加主動地參與到課外閱讀的活動中去。

在教學(xué)高中英語教材中話劇《圖蘭朵》的選取片段時，就是采用多媒體的教學(xué)資源對學(xué)生進(jìn)行課文閱讀的延伸與引導(dǎo)。筆者在講解大部分的課程內(nèi)容時，在多媒體的教學(xué)課件上插入一段與課程內(nèi)容相同的《圖蘭朵》的劇場演出視頻。在放完視頻以后，筆者在屏幕上放了后續(xù)的劇情發(fā)展的文段，讓學(xué)生臨時閱讀這些文段，這是在課堂上對他們的臨時閱讀技巧的一種訓(xùn)練。最后，筆者會給學(xué)生布置另外的和劇本相關(guān)的閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。通過這種方式，不僅延伸了學(xué)生對于課程內(nèi)容的理解，也讓學(xué)生掌握了閱讀的技巧與方法。

在高中英語閱讀教學(xué)中，教師一定要結(jié)合課程的實際開展合適的活動。教師在教學(xué)中，要根據(jù)課程的內(nèi)容，多多開展趣味性課文閱讀活動，激發(fā)學(xué)生自主進(jìn)行課文閱讀，調(diào)節(jié)課堂的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提升。另外，教師可以結(jié)合學(xué)生的共同興趣愛好，布置課文閱讀任務(wù)，讓他們能夠更加主動地參與課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)在英語閱讀方面的興趣愛好。

參考文獻(xiàn)：

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