淺議小學音樂教學中的語言藝術(shù)

羅茜

摘要：教師在教學過程中，要通過富于藝術(shù)感染力的語言將信息知識傳達給學生，才能使學生對教學產(chǎn)生濃厚興趣。更加體現(xiàn)音樂知識藝術(shù)魅力。

關(guān)鍵詞：音樂教學；語言藝術(shù)；魅力無窮

人們常說教師“是人類靈魂的工程師”、“天底下最光輝的職業(yè)”，這都是贊美教師的語言，而作為一名教師，我認為他在從事教育活動時，總是通過他富于藝術(shù)感染力的語言將信息知識傳達給學生，因此教師的語言對學生的影響是很大的。如果在有聲的音樂教學中失去了優(yōu)美，生動的語言，就會使之變得枯燥無味，失去了藝術(shù)魅力。俗語說“言為心聲，音為心語”。

一、精選導語，有助于學生學習音樂興趣的提高

良好的開端是上好一堂課的關(guān)鍵部分，根據(jù)教學內(nèi)容、教學計劃和教學目標設(shè)計具有啟發(fā)性的語言，使學生輕松愉悅地進入到教學主題，啟發(fā)學生踴躍思維，積極參與活動，營造良好教學氣氛。如音樂課本《常回家看看》中，采用的導語是：人的一生大致可以分為：幼年、少年、青年、中年、老年五個階段，被稱為“最美的夕陽紅”的是老年階段，老年人需要物質(zhì)基礎(chǔ)的同時更需要的是家人兒女的關(guān)懷，所以要“?；丶铱纯础?。這樣的開場一定有吸引力。學生愿意學唱歌曲，也能夠了解父輩的心聲，更加敬老愛老。

二、語言科學準確、行動精練

教師是授業(yè)解惑者，在擁有豐富的理論知識的同時，還要有良好的語言表達能力?？茖W準確合理生動的語言對整堂課的教學起到畫龍點睛的作用。教師在刻苦鉆研教材的同時，也要研究學生生理、心里特點和知識、能力接受水平，從而加深對教學內(nèi)容的理解。音樂老師的課堂語言應是組織有序的，課堂教學的組織。除了完整有序的教學環(huán)節(jié)外，體現(xiàn)在教師身上就是課堂教學語言的組織。因此課堂語言組織的文學性和藝術(shù)性更顯得尤為重要。

如教學歌曲《渴望春天》1課時，教師邊放映春光美景的錄像，邊動情朗誦“春天，冰血消融，萬物蘇醒，到處充滿了生機，孕育著新生命，春風給人們帶來溫暖和希望，當春風吹遍大江南北時喚醒了沉睡的萬物，吹得枝頭笑顏開，吹得小草點頭笑”通過教師優(yōu)美的闡釋語，學生個個翹首凝視，贊美之情不約而同地油然而生，教師優(yōu)美的語言加之錄像的渲染，營造的課堂教學與情景，把學生帶到一個美好春光的情景之中。

三、語言充滿情感，拉進師生的距離

45分鐘的課程是屬于教師的，教師無論遇到怎樣不悅的事情，必須以飽滿的精神狀態(tài)進入課堂。在教學過程中，語言要富有激情，用自身激昂的情緒來帶動學生、感染學生，用自己教學語言燃燒學生的熱情。

如歌曲《友誼地久天長》可使學生感謝朋友和友誼的重要性，朋友能給人帶來財富，教育學生珍惜同學之間的友誼。朗誦歌詞能點燃學生情感上的火花，激發(fā)學生產(chǎn)生美的情感共鳴，猶如身臨其境，產(chǎn)生想象和聯(lián)想，從而提高有情感地朗讀歌詞的表達能力，以及陶冶思想情操的目的。

四、善用形體語言，感染學生

要上好音樂課，音樂教師出岔子了要有美的文學語言，還應有恰到好處的形體語言，即在教學過程中，有適當?shù)闹w動作以及豐富的眼神、口型和面部表情。形體語言使用恰當，會給音樂課帶來錦上添花的良好效果。

1、口型與面部表情?？谛团c面部表情是形體語言中不可缺少的一部分，正如有人所說的，音樂教師應該像一個演員，用自己精湛的技藝牢牢地吸引住每一個學生。而口型與面部表情就是表演中很重要的一環(huán)。唱歌過程中，在力度、速度等方面需要做出對比時，教師若用有聲語言就很可能破壞了歌聲的美，而用無聲的口型可以提示，則是一種很好的方法。

2、豐富的眼神。因為眼睛是心靈的窗戶。在控制課堂氣氛方面，眼神更有其重要作用，對學生走神、唱歌走調(diào)等不利課堂因素，語言往往會打斷教學環(huán)節(jié)甚至破壞課堂氣氛，而一個恰到好處的眼神、動作即能提醒學生，又能保持學生愉快的心情，保證課堂氣氛的延續(xù)性，因此，眼神是音樂課上師生交流的重要手段。

3、肢體動作語言。音樂課上教師的肢體動作是必不可少的。合唱時的指揮就是顯而易見的肢體語言。險些之外，在教唱一首歌或是欣賞一部作品的過程中，教師都不可避免地要用一些手勢或身體的動作表達作品的情感，以便學生更直觀更深刻地理解作品。

如歌曲《我們的祖國是花園》，教師用個簡單的舞蹈動作，就能使學生很快地隨著教師走進歡快活潑的歌唱氛圍，并準確掌握音樂的主要節(jié)奏型；倘若音樂課上教師只說不動，那么這樣的音樂就可能顯得死氣沉沉，失去音樂課本身必須具備的特點。當然，肢體動作的運用一定要得當，若是過于夸張或不夠準確，就會導致喧賓奪主甚至適得其反，達不到預期的目的。

五、多采用鼓勵性的評語

每個學生都希望得到教師的稱贊，嚴厲批評會打消學生學習的積極性；鼓勵的言語會加強學生的自信心，提高學生效率。教師要在此學生的學習中善于撲捉到學生的閃光點。學會應用贊美、表揚、鼓勵的語言來激勵學生，每當提問學生演唱時，唱好的學生全班鼓勵；唱不好的學生，找出節(jié)奏和旋侓跑調(diào)的地方并加以矯正，鼓勵他再進行演唱，不去挖苦或嘲笑他。

靈活而恰當?shù)貞谜Z言藝術(shù)，有助于激發(fā)學生積極參與課堂實踐，提高課堂教學質(zhì)量，使課堂產(chǎn)生無窮的魅力，讓老師的教和學生的學成為一種互動、一種享受、一種樂趣?？傊?，在音樂教學中，教師的語言藝術(shù)如果處理得當，處理得巧妙，不僅能保證教育教學活動的正常進行，而且還能為教師提供施展教育機智的好機會。教師在教學過程中獲得學生的敬佩，學生也能從中受到教育和啟迪。