淺談電子技能訓(xùn)練課堂教學(xué)實施方法

譚學(xué)文

摘要：隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝的不斷提高，生產(chǎn)企業(yè)領(lǐng)域?qū)哂幸欢ɡ碚摶A(chǔ)，又有熟練的專業(yè)技能的技術(shù)工人的需求也不斷增加，順應(yīng)這一社會的需求，從職業(yè)學(xué)校生發(fā)展的角度來考慮，職業(yè)學(xué)校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)中，對專業(yè)理論知識以“夠用、適用”為原則進(jìn)行整合，同時加強(qiáng)對學(xué)生專業(yè)基本技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練。比如：結(jié)合學(xué)生所學(xué)的電子技術(shù)理論知識，著重加強(qiáng)學(xué)生焊接技術(shù)、元器件識別檢測，電路圖識讀和測繪等基本的操作技能，也突出學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：電子技能訓(xùn)練課程；興趣；創(chuàng)新意識

電子技能訓(xùn)練課程是電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，目標(biāo)是讓學(xué)生具備電子專業(yè)所需的基本操作技能與基本操作能力，它要以電子技能、電子技術(shù)等課程的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)電子專業(yè)其他等課程的基礎(chǔ)。作為電子技能訓(xùn)練的指導(dǎo)老師，面臨最大的困難是沒有很適合的教材和教學(xué)大綱來指導(dǎo)。實習(xí)課與理論課不同，實習(xí)課是以大量的基本技能訓(xùn)練為主。下面就談?wù)勎叶嗄暝陔娮蛹寄苷n教學(xué)中的想法。通過各種任務(wù)驅(qū)動為目標(biāo)的實操訓(xùn)練，使學(xué)生掌握常用電子儀器儀表的使用、常用元器件的檢測、電子圖的讀圖識圖、電子電路的安裝與調(diào)試等基本的電子技能，具備后續(xù)課程說需的知識與技能，培養(yǎng)具有勤奮刻苦、認(rèn)真細(xì)致、規(guī)范操作的良好素養(yǎng)，為發(fā)展專門化方向的職業(yè)能力奠定基礎(chǔ)。

一、調(diào)動和維持學(xué)生對電子技能訓(xùn)練課的興趣

電子技能訓(xùn)練課一門專業(yè)性很強(qiáng)課程。學(xué)習(xí)前學(xué)生對電子這一概念往往缺少必要的認(rèn)識，對電子技能訓(xùn)練的內(nèi)容也缺少必要的了解——不知道要學(xué)什么、不清楚學(xué)習(xí)的意義，學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來很大的盲目性。所以，在學(xué)生實習(xí)之前首先給學(xué)生構(gòu)建一個電子技能訓(xùn)練課程的整體概念。如何引導(dǎo)學(xué)生建立對電子技能訓(xùn)練這一整體概念認(rèn)識呢？學(xué)生并不是空著腦袋進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中的，在日常生活和以往各種形勢的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)形成了有關(guān)知識的經(jīng)驗，即使有些問題他們從來沒有接觸過，沒有任何的經(jīng)驗可借鑒。比如說：有些學(xué)生在家中發(fā)現(xiàn)自己的收音機(jī)不響了，自己找螺絲拆開，雖然沒有維修好，但他已經(jīng)知道收音機(jī)內(nèi)部有電路板、傳動機(jī)構(gòu)和外殼組成，所以，電子技能訓(xùn)練整體概念呈現(xiàn)需要建立在學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗之上。教學(xué)實踐中，選擇一種學(xué)生常見過的電子產(chǎn)品——收錄機(jī)，通過收錄機(jī)讓學(xué)生理解電子技能訓(xùn)練的整體概念，選擇收錄機(jī)作為研究對象的理由有三個：

1、收錄機(jī)是日常生活中常見的電子產(chǎn)品，學(xué)生對它比較熟悉，有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，在這基礎(chǔ)上提出問題，學(xué)生比較容易產(chǎn)生興趣。

2、收錄機(jī)的制作過程也就包含了我們電子技能訓(xùn)練教學(xué)的幾個環(huán)節(jié)的基本技能。

3、通過收錄機(jī)將抽象的電子技能訓(xùn)練整體概念具體化，形象化。

日常生活中，學(xué)生對很多電子產(chǎn)品都非常熟悉，但這種熟悉只能停留在操作使用上，實習(xí)的第一節(jié)課將收錄機(jī)解剖開，將這個產(chǎn)品從元器件的選用、檢測到按工藝流程裝配成整機(jī)的過程一一介紹了。讓學(xué)生明確，在電子技能訓(xùn)練課中需要學(xué)習(xí)哪些基本技能，學(xué)習(xí)這些基本技能有什么用？即建立起整體的框架。通過對收錄機(jī)制作過程的介紹，幫助學(xué)生建立起電子技能訓(xùn)練整體概念的同時，實際也讓學(xué)生確立了學(xué)習(xí)的基本任務(wù)--接下來的學(xué)習(xí)是完成這個收錄機(jī)的整機(jī)裝配，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動必須與任務(wù)或問題相結(jié)合。以探索問題來調(diào)動和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于較復(fù)雜的電子產(chǎn)品可能會給學(xué)生帶來畏懼感，使學(xué)生失去信心或不能維持濃厚的興趣，對于收錄機(jī)的操作使用是他們習(xí)以為常，而通過自己動手裝配一個收錄機(jī)的成就感時學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個很大的驅(qū)動力。

二、以焊接貫穿基本技能訓(xùn)練

電子產(chǎn)品整機(jī)裝配需要焊接、元器件的識別和檢測、電路圖的識讀和測繪、整機(jī)調(diào)試等基本技能。實習(xí)時也就圍繞著這個單項基本技能，其實每個單向基本技能的技術(shù)含量并不很高，比如焊接基本動作可以分為四個：電烙鐵點入、焊絲切入、焊絲撤離、電烙鐵撤離，一個焊點可在3-5秒內(nèi)完成，對操作步驟及要領(lǐng)，通過老師的示范講解，學(xué)生理解，這些要領(lǐng)學(xué)生想掌握和化為自身技能，必須要一定量的實習(xí)訓(xùn)練，如果把焊接技能單獨分開實習(xí)訓(xùn)練，找廢舊電烙板來實習(xí)，長時間會使學(xué)生感覺枯燥乏味而失去興趣，也不利于基本技能的應(yīng)用。

教學(xué)實踐中，采取焊接訓(xùn)練為主線，將收錄機(jī)整機(jī)裝配的其他幾項技能貫穿起來，在手工焊接實習(xí)過程中，逐步加入元器件識別與檢測，電路圖識讀和測繪等技能的訓(xùn)練。按焊接的難度遞增順序，一般焊接的訓(xùn)練從點開始，抓好焊接質(zhì)量，過渡到元器件焊接，元器件焊接之前要對元器件識別和檢測，最后到電路的焊接，學(xué)習(xí)識讀電路圖，按工藝要求進(jìn)行整機(jī)電路焊接。為了學(xué)生最初建立的整體概念相聯(lián)系，整機(jī)電路焊接以收錄機(jī)為對象。這一過程中，收錄機(jī)整機(jī)裝配為總體任務(wù)，將各項技能整合于這一總體任務(wù)下，通過這一定的教學(xué)設(shè)計，使整個實習(xí)訓(xùn)練難度呈一個階梯的形式遞增，最終完成學(xué)生感興趣的整機(jī)裝配，每個難度等級的訓(xùn)練都包含了一項新內(nèi)容，即為一個任務(wù)，循序漸進(jìn)的任務(wù)來刺激驅(qū)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高實習(xí)訓(xùn)練效率。

三、通過電路改進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識與能力

電路改進(jìn)是指學(xué)生為實現(xiàn)中某種功能而設(shè)計制作成另外一種新功能電路，包括原理圖設(shè)計、裝配圖設(shè)計、工藝設(shè)計、元器件的選用、焊接，即進(jìn)行電路的創(chuàng)新制作。創(chuàng)新通過需要借鑒、需要模仿，結(jié)合我們實際情況，將原電路改進(jìn)有某種功能的電路制作分成四個階段：

1、給出原理圖、裝配圖及元器件，完成電路制作。

作為成熟的產(chǎn)品，收錄機(jī)的裝配有一完整的原理及工藝，對它的裝配，一方面是訓(xùn)練基本的電子技能，另一方面是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新改進(jìn)的電路的一個很好的模仿對象。

2、給出原理圖，學(xué)生修改裝配圖，完成電路制作。

3、提出新功能，學(xué)生對原理圖作修改，設(shè)計裝配圖，完成電路制作。

4、提出新功能，學(xué)生設(shè)計電路原理圖、裝配圖、完成電路制作。這四個階段，以模仿為起點，通過對電路的修改、調(diào)整、補(bǔ)充進(jìn)行創(chuàng)新思維的訓(xùn)練和實踐。后面兩個階段可能有很多學(xué)生無法獨立完成，所以，采取小組合作的方法，通過集體群策來完成，也有利于培養(yǎng)學(xué)生之間的協(xié)作精神。以上是我多年在電子技能訓(xùn)練課中，能快速地提高職校生的電子技能水平和創(chuàng)新能力的有效教學(xué)方法。

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