行路漫漫，閱世茫茫

重慶一考生

課堂閱讀固然遴選精華之作，但尋章摘句的任務(wù)之下，美文難逃臂斷肢殘之禍，更何談素質(zhì)之養(yǎng)？

課外閱讀誠(chéng)然允我天地廣博，但走馬觀花地翻閱之后，吾輩難辨野鶩鴻鵠，又遑論素養(yǎng)之升！

故我看來，社會(huì)實(shí)踐當(dāng)是提高語文素養(yǎng)之不二法門。古諺云：“讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如閱人無數(shù)?！辈徽撌欠胖鹩诹秩嫩种g，抑或是機(jī)辯于處世判事之際，我們都能藉此提語文素養(yǎng)再上層樓。

“行萬里路”——忘情于萬里迢遙，于裊裊木葉間舞我生命蹁躚。

“文章是案頭之山水，山水乃地上之文章。”在張潮眼中，山川風(fēng)物竟都是造物者的淋漓墨瀋?？v使天資聰穎、博通經(jīng)史，但張潮并未讓自己的書卷素養(yǎng)就此桎梏于半尺書案之上?！懊咚暮！?，豈不可成素養(yǎng)之宏大境界？負(fù)篋曳屣、遠(yuǎn)泊天涯，豈不可尋語文之廣闊天地？

塞北戈壁遼夐，自有江南所缺的狂狷豪邁之氣；滇黔偏僻荒徼，更添士族不曉的悲民憫農(nóng)之意。如此踏遍山河萬里，方能于滿腔縑素文氣之外更添?yè)]灑文脈的瀟灑一重。

如若張潮僅安身于半畝方塘之中，《幽夢(mèng)影》斷然不會(huì)成為清言小品的又一高階；若非親身涉足窮鄉(xiāng)僻壤之間，其字里行間的郁郁不平之氣，何以沖出山水云霞的薰煙？

可以說，沒有親身實(shí)踐，不去千里求索，“張潮”其名，永遠(yuǎn)都只能是腐儒的一張呆滯面具，哪里暈得開半點(diǎn)“清初坊刻三大家”的高遠(yuǎn)心氣？其語文之素養(yǎng)高界，哪里還能容他玩閱“一覽眾山小”！

然而，“行到水窮處”之后便免不了“深林人不知”的蕭索。而人有萬變，紅男綠女的悲歡亦不遜于一場(chǎng)磅礴的史詩(shī)級(jí)大戲。其中深?yuàn)W，足夠玩味一生。

“閱人無數(shù)”——游走于世情塵囂，于知人論世時(shí)現(xiàn)我人情練達(dá)。

“經(jīng)驗(yàn)補(bǔ)讀書之不足?！迸喔谎?，著實(shí)點(diǎn)透語文修養(yǎng)之奧義。對(duì)淵博之人，誠(chéng)如讀百科全書，三言兩語中，便可窺得大千世界之一隅；對(duì)風(fēng)雅之人，恰似覽名人詩(shī)文，推杯換盞間，便可沐文氣一縷；對(duì)謹(jǐn)飭之人，如若捧圣賢經(jīng)傳，舉手投足間，即可感規(guī)矩方圓；對(duì)滑稽之人，則更像閱傳奇小說，觥籌交錯(cuò)中，即可掃陰翳暗云。

“人生的前四十年是學(xué)教科書，后四十年是為它寫下注解?！笔篱g之人多矣，世間之事多矣，倘閱得無數(shù)人事，豈不若身臨其境，更可用一輩子的歲月嘗到九世代的酸辛？

而甘苦倍嘗之后，曾絞盡腦汁也解不了的詩(shī)謎、強(qiáng)作愁態(tài)也悟不出的境界，豈不會(huì)豁然開朗？

眼界既寬，境界既高，我語文的素質(zhì)修養(yǎng)，豈不也“守得云開見月明”的更高之層？

“少年讀書，如隙中窺月；中年讀書，如庭上望月；老年讀書，如臺(tái)上玩月?！遍啔v之深淺，遂成語文素養(yǎng)之深淺。吾心所愿，唯有投身于社會(huì)實(shí)踐，行遍萬水千山，察得世事洞明，以登臨語文素養(yǎng)的最高層。

不惟書，崇篤行。仰之彌堅(jiān)，素養(yǎng)彌高。

2016年全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅱ作文題，要求考生比較“課堂有效教學(xué)”“課外大量閱讀”“社會(huì)生活實(shí)踐”三種培養(yǎng)語文素養(yǎng)的途徑，并闡述看法和理由，體現(xiàn)了試題立意的綜合性及思辨性。命題形式上繼續(xù)采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)新材料作文，材料貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，要求考生完成特定語境下的思考并嘗試解決問題。內(nèi)容上明確針對(duì)《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“素養(yǎng)”“有效學(xué)習(xí)”“閱讀”“實(shí)踐”等概念，而且在導(dǎo)語中強(qiáng)調(diào)語文素養(yǎng)關(guān)系到個(gè)人終身發(fā)展，還關(guān)系到國(guó)家軟實(shí)力和文化自信，從而將其提升到國(guó)家戰(zhàn)略層面，這是前所未有的表述，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身、關(guān)注生活體驗(yàn)、關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，從而提高語文素養(yǎng)，提升民族自信心，發(fā)展國(guó)家文化軟實(shí)力。

《行路漫漫，閱世茫茫》是一篇在內(nèi)容、表達(dá)和特征三個(gè)方面均獲滿分的考場(chǎng)作文。作者語言積累之豐富，文學(xué)功底之深厚，語文素養(yǎng)之高超令人驚嘆贊賞，文章個(gè)性十足而切中題旨，有著濃濃的書香味、厚重的人文關(guān)懷以及對(duì)自我和世界深邃而寬廣的理性思考。

真正的好文，應(yīng)當(dāng)能夠打動(dòng)人心，引起人們的共鳴，這需要作者保持一顆敏感的心，觸摸生活，感悟生活，然后化作文字。選文的作者正是做到了這些，才能在考場(chǎng)上寫就辭采斐然、盈滿哲理情思，可以照亮我們不斷提升語文素養(yǎng)之路的美文佳作。

選文立意準(zhǔn)確，說理透徹。文章緊扣材料要求，開篇通過分析比較提高語文素養(yǎng)三種途徑的利弊，亮明自己的觀點(diǎn)，指出社會(huì)實(shí)踐當(dāng)是提高語文素養(yǎng)之不二法門，并從“行萬里路”和“閱人無數(shù)”兩個(gè)方面展開，正所謂漫漫之路在于“行”，茫茫之世貴于“閱”，深刻縝密，說理透徹，思辨性極強(qiáng)。

選文文筆優(yōu)美，表達(dá)精確。作者綜合運(yùn)用多種手法，或者引用中外名言詩(shī)詞增加文化內(nèi)涵；或者調(diào)動(dòng)比喻、對(duì)偶、排比等修辭手法，妙語連珠，生動(dòng)形象；或者使用文言筆法，精練表達(dá)，令人稱道。

選文思路縝密，素養(yǎng)畢現(xiàn)。文章標(biāo)題嚴(yán)整，統(tǒng)攝全篇，疊字入題，氣度不凡。文章把社會(huì)生活實(shí)踐分解為忘情于萬里遙迢的“行萬里路”和游走于世情塵囂的“閱人無數(shù)”，把語文素養(yǎng)界定為人情練達(dá)、世事洞明，在此基礎(chǔ)上舉例論證，信手拈來，娓娓道來又令人折服。

不過，小作者將“讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如閱人無數(shù)”說成“古諺”是值得商榷的。

閱卷場(chǎng)上，在六個(gè)方面出現(xiàn)亮點(diǎn)可以大幅提高作文分?jǐn)?shù)，這六個(gè)點(diǎn)分別是思想的深度、思想的廣度、思辨性、材料與觀點(diǎn)的契合度、語言通順流利有文采、結(jié)構(gòu)清晰。一般認(rèn)為越靠前的亮點(diǎn)越有價(jià)值。事實(shí)上，任何一篇作文，最先留給評(píng)閱者印象的一定是文字表達(dá)。是不是文從字順，言語有沒有個(gè)性化，這才是真正的第一印象，因此，表達(dá)能力成為考場(chǎng)作文的排頭兵?！缎新仿?，閱世茫茫》一文恰恰在表達(dá)能力上令人眼前大亮，讀之欣然，全文用詞精當(dāng)貼切，文筆洗練優(yōu)美，語言凝練明凈而極富表現(xiàn)力，旁征博引而又不蔓不枝。

作文是對(duì)考生語文綜合素養(yǎng)的考查，決定考生作文分?jǐn)?shù)高低的永遠(yuǎn)是寫作能力本身。作文中的語文素養(yǎng)集中體現(xiàn)于表達(dá)、思維和思想這三個(gè)層面。選文緊扣材料中的“比較”二字，在引用、分析材料的基礎(chǔ)上突出自己的觀點(diǎn)，所選論據(jù)既有張潮之例，也有培根之言，尤以張潮言行為主要論據(jù)，將之置于全文的主體部分，這就保證了論證思路的集中性、論證結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)性，還能夠和作者妙手偶得的其他材料相得益彰，交相輝映，本文用作論據(jù)的材料與觀點(diǎn)可謂完美契合。全文最具價(jià)值的當(dāng)屬作者自己對(duì)“語文素養(yǎng)”這一概念準(zhǔn)確而又全面的理解和闡述，如果說概念是虛的，那么這篇選文就是作者自身語文素養(yǎng)生動(dòng)而具體的呈現(xiàn)。

表達(dá)、思維之上，思想的深度與廣度決定一篇文章是優(yōu)秀之作還是堪稱典范的最后維度。“吾心所愿，唯有投身于社會(huì)實(shí)踐，行遍萬水千山，察得世事洞明，以登臨語文素養(yǎng)的最高層”，幾句話筆端一現(xiàn)，便見其思想的深度與廣度，頓然令全文觀點(diǎn)具有了更廣闊的社會(huì)背景和更豐富的社會(huì)內(nèi)涵。作者沒有聲嘶力竭地傳播宏論，講起話來也并非擲地有聲，說理的文字倒是給人許多柔美的感覺，但是，作者有她自己的套路，那就是心思細(xì)密，百轉(zhuǎn)千回，她的觀點(diǎn)，她的思想，她所說的一切，最后都叫你不得不信服。

（陳清華）