高校室內(nèi)設(shè)計教學中學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

甘露

【摘要】本文在闡述了高校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的特點的基礎(chǔ)上，對在這一專業(yè)中培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的重要性進行了分析，并重點提出了一系列創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)策略，目的在于為高校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教師提供參考，從而使學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)效果能夠得到改善。

【關(guān)鍵詞】高校 ?室內(nèi)設(shè)計教學 ?學生 ?創(chuàng)造性思維 ?培養(yǎng)

【中圖分類號】B804.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）32-0034-02

前言：

室內(nèi)設(shè)計專業(yè)是高校的主要專業(yè)之一，相對于其他專業(yè)而言，這一專業(yè)具有較強的特殊性，對于學生的審美以及創(chuàng)造性思維均具有較高的要求，因此，在這一專業(yè)的教學過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維便開始顯得尤為必要。

一、高校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的特點

高校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的特點主要體現(xiàn)在應用性、動態(tài)性以及創(chuàng)新性等方面。

首先，室內(nèi)設(shè)計專業(yè)設(shè)計教學的目的在于將相應的設(shè)計手段應用到室內(nèi)設(shè)計過程中，以為室內(nèi)設(shè)計水準的提高提供保證，其主要作用在于為生活服務，相對于其他專業(yè)而言具有較為實用的特點，因此可以說，這一專業(yè)具有較強的應用性[1]。

其次，人們的審美往往影響著其對室內(nèi)設(shè)計效果的期許，隨著時代的發(fā)展以及生活條件的不斷改善，人們的審美層次也會不斷的變化，室內(nèi)設(shè)計專業(yè)必修保證具有動態(tài)性，不能一成不變，這樣才能與時代的發(fā)展相適應。

最后，室內(nèi)設(shè)計是一個十分復雜的專業(yè)，不僅能夠涉及到建筑領(lǐng)域的知識，同時也會涉及到美學領(lǐng)域的知識，較強的創(chuàng)新性能夠使設(shè)計效果更加符合美學要求，因此，室內(nèi)設(shè)計專業(yè)必須具有創(chuàng)新的特點。

二、在高校室內(nèi)設(shè)計教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的重要性

創(chuàng)造性思維是社會對于人才的主要要求，在高校教學過程中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維十分重要，對于室內(nèi)設(shè)計這一對創(chuàng)新性要求較高的專業(yè)而言更是如此。在室內(nèi)設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維對于學生室內(nèi)設(shè)計水平的提高十分有利，從長遠的角度看，這對于高校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)學生就業(yè)率的提高也能夠起到一定的促進作用[2]。

三、高校室內(nèi)設(shè)計教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的途徑

在高校室內(nèi)設(shè)計教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維無論對于學生本身而言還是對于高校而言都極其重要，因此，必須針對其創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)途徑進行探討。

（一）優(yōu)化教學方式

在傳統(tǒng)的教學方式下，高校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教師往往會重點針對課本上的內(nèi)容進行講解，其中涉及到的課外知識較少，同時也并不具備有關(guān)設(shè)計實踐的內(nèi)容，這不僅會導致學生設(shè)計水平的降低，同時也會影響學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)效果[3]。對此，高校教師必須對教學方式進行優(yōu)化。通過真題真做的方式展開教學能夠使上述問題得到有效的解決。在教學過程中，教師要將設(shè)計題目真正分配到每一個學生的手中，可以將學生以三人一組的方式分為不同的小組，要求每一小組對難度一致的室內(nèi)設(shè)計項目進行抽選，每一小組的學生要通過合作的方式真正的完成整個設(shè)計過程。這樣的教學方式能夠使學生的思維得到拓展，這對于其創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)具有重要價值。

（二）建立創(chuàng)造性思維評價機制

建立創(chuàng)造性思維評價機制能夠使學生的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)水平得到有效的評估。評價機制的建立要包括對學生設(shè)計水平的分析以及對其操作能力的判斷兩方面內(nèi)容。首先，理論能夠?qū)嵺`產(chǎn)生指導作用，因此評價學生的理論知識，即設(shè)計水平十分重要;同時，只有將理論應用到實踐當中，才能使其具有現(xiàn)實意義，因此對學生在室內(nèi)設(shè)計方面的操作能力的評價也非常必要。通過對上述兩方面內(nèi)容的綜合，學生的創(chuàng)造性思維水平便能夠大體呈現(xiàn)。評價機制的建立能夠?qū)W生產(chǎn)生激勵的作用，對于其創(chuàng)造性思維的進一步提高具有重要價值，因此，對于這一機制的建立必須得到重視。

（三）將理論與實踐相結(jié)合

在理論教育的同時，為學生提供實踐機會十分必要。通過校企聯(lián)合的方式，以項目帶動教學能夠為學生爭取到更多的實踐機會，通過與室內(nèi)設(shè)計企業(yè)的聯(lián)合，學生能夠真正的參與到室內(nèi)設(shè)計活動中去，這對于學生眼界的增長以及創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)十分有利。

結(jié)束語：

高校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)具有應用性強以及對學生創(chuàng)造性思維要求高的特點，因此在該專業(yè)中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維十分重要。通過優(yōu)化教學方式以及建立創(chuàng)造性思維評價機制等的方法能夠為學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)提供保證，對此，該專業(yè)的教師一定要加強重視。

參考文獻：

[1]陳敬國.高校室內(nèi)設(shè)計教學中學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)[J]. 設(shè)計藝術(shù)（山東工藝美術(shù)學院學報），2010，02：15-16.

[2]姚輝.淺談室內(nèi)設(shè)計教學中學生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)途徑[J].科技展望，2016，16：190.

[3]劉冬冬.淺析高校物理教學中學生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的策略[J].課程教育研究，2015，24：162-163.