淺談高中數(shù)學(xué)必修模塊的教學(xué)策略

邱海芬

摘要：數(shù)學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力起到了重要的作用，因此老師在教學(xué)的過程中需要采取科學(xué)的措施培養(yǎng)學(xué)生這一方面的能力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。對(duì)于高中數(shù)學(xué)來講，有必修模塊和選修模塊，必修是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)。本文就以此為中心，結(jié)合自身教學(xué)的實(shí)際情況，對(duì)高中數(shù)學(xué)必修模塊的教學(xué)策略進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；必修模塊；教學(xué)策略

一、明確必修課程教學(xué)目標(biāo)

受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，在高中數(shù)學(xué)課堂上大多數(shù)老師還是以自身為主導(dǎo)，采取灌輸式的教學(xué)方式，將知識(shí)點(diǎn)以為的灌輸給學(xué)生，卻忽視了學(xué)生在這個(gè)過程中的參與情況，這樣一來，學(xué)生喪失了自主學(xué)習(xí)和探究的能力。除此之外，高中面臨著升學(xué)的壓力，老師在講課的過程中過分的注重學(xué)生應(yīng)試能力的提升，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)過于狹窄。針對(duì)這些情況，在當(dāng)前教學(xué)的過程中，老師一定要明確教學(xué)目標(biāo)，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)目標(biāo)需要根據(jù)必修模塊的大綱要求設(shè)定，同時(shí)也需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況。這就要求老師要很好的把握好大綱的具體要求，并掌握課堂學(xué)生學(xué)習(xí)情況，系統(tǒng)課堂知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，讓學(xué)生條理清晰。

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)目標(biāo)當(dāng)中的重要內(nèi)容，老師一定要確保教學(xué)內(nèi)容的合理性和恰當(dāng)性，既需要有基礎(chǔ)性的知識(shí)，又需要有深入性知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。同時(shí)，要確保知識(shí)結(jié)構(gòu)的完整性，讓學(xué)生能夠從整體上把握所學(xué)知識(shí)的整體系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)體系。

二、做好教學(xué)設(shè)計(jì)工作

在明確了教學(xué)目標(biāo)之后，需要做好教學(xué)設(shè)計(jì)工作，這是有效上課的前提。課堂上，老師面對(duì)的是具有個(gè)性和活力的學(xué)生，其有著自己的思考和經(jīng)驗(yàn)，因此老師的教學(xué)設(shè)計(jì)不能夠太過于枯燥且千篇一律，這樣將會(huì)打消學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)一定要進(jìn)行創(chuàng)新，要能夠多角度考慮學(xué)生的需求，在活躍的氛圍中讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)。

對(duì)于數(shù)學(xué)的概念、理論和規(guī)律，老師需要和學(xué)生共同探討，在課堂上要實(shí)現(xiàn)討論，讓學(xué)生充分的參與到學(xué)習(xí)中，成為學(xué)習(xí)的主體，主動(dòng)的聽取知識(shí)而不是被動(dòng)的接受知識(shí)。老師要和學(xué)生在課堂上平等交流、平等討論，要采取有效的措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及興趣。

除此之外，教學(xué)的設(shè)計(jì)要需要體現(xiàn)出創(chuàng)造性，也就是說要在教學(xué)中引導(dǎo)并幫助學(xué)生解決問題，傳授學(xué)生學(xué)習(xí)的方法而不是單純的知識(shí)點(diǎn)和概念。老師需要給學(xué)生提供一些具體的可操作的材料，讓他們自己動(dòng)手操作，探索發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，這樣他們獲得的知識(shí)就不是抽象的概念，而是具體的知識(shí)。

例如在學(xué)習(xí)函數(shù)的奇偶性這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，可以先給出兩個(gè)函數(shù)和其對(duì)應(yīng)的圖像，讓學(xué)生觀察思考兩個(gè)函數(shù)圖像的共同特點(diǎn)，并思考互為相反數(shù)的兩個(gè)自然變量的函數(shù)值的變化規(guī)律，得出的規(guī)律對(duì)于定義域內(nèi)的任意自變量是否都成立。這樣讓學(xué)生通過自己的觀察思考得到的規(guī)律，會(huì)比老師單純的講解更容易記憶。

三、創(chuàng)新教學(xué)模式

教學(xué)模式的創(chuàng)新化發(fā)展，是提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的重要方法，可以說，一節(jié)課中教學(xué)內(nèi)容完成的情況，教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的情況，在很大程度上取決于教學(xué)模式的選擇。要想實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，必須要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，采取靈活多樣的方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)。

教學(xué)工作是一項(xiàng)動(dòng)態(tài)的過程，老師需要學(xué)生的動(dòng)態(tài)信息反饋適時(shí)地調(diào)整教學(xué)策略。新課標(biāo)下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)要求老師要改變教師中心論的觀點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的改變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，要朝著自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方向發(fā)展。學(xué)生要成為學(xué)習(xí)的主體，老師要成為引導(dǎo)者，并要?jiǎng)?chuàng)造適合學(xué)生學(xué)習(xí)的情境。

例如在學(xué)習(xí)橢圓及其標(biāo)準(zhǔn)方程這一內(nèi)容的時(shí)候，可以打破課本中對(duì)于知識(shí)原有的呈現(xiàn)方式，為學(xué)生提供合作探究的平臺(tái)，讓學(xué)生通過自己對(duì)知識(shí)的探討得出結(jié)論?？梢宰寣W(xué)生分組進(jìn)行討論，給出方程式讓學(xué)生自己化簡(jiǎn)，使結(jié)果不含有根式。通過學(xué)生對(duì)于方程式的簡(jiǎn)化練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生思考方程式的幾何意義，并通過親手操作的形式，結(jié)合圖像討論出方程式的含義，進(jìn)而得出和橢圓相關(guān)的方程式以及相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。

四、選擇科學(xué)的教學(xué)方法，注重知識(shí)點(diǎn)之間的連續(xù)

高中數(shù)學(xué)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間是存在著一定的聯(lián)系的，這就要求學(xué)生要在頭腦中形成完整的數(shù)學(xué)知識(shí)框架，在運(yùn)用到每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候才能夠得心應(yīng)手。這就要求老師在教學(xué)的過程中一定要注重強(qiáng)調(diào)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，并采取有效的教學(xué)方法讓學(xué)生掌握這些聯(lián)系。

老師可以利用學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)尋找數(shù)學(xué)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，讓學(xué)生對(duì)于新知識(shí)沒有陌生感。例如在學(xué)習(xí)三角函數(shù)的時(shí)候，就可以將其和弧度制相連，將扇形的面積公式和三角形的面積公式聯(lián)系起來，通過細(xì)分和近似替代的方法，讓學(xué)生對(duì)這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能夠掌握好。

需要在教學(xué)的過程中強(qiáng)化應(yīng)用意識(shí)，幫助學(xué)生樹立數(shù)學(xué)應(yīng)用思想。這就要求老師在日常教學(xué)中多準(zhǔn)備一些和實(shí)際生活相連的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，這也是今后數(shù)學(xué)考試的方向。同時(shí)，需要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，這是幫助學(xué)生啟發(fā)其創(chuàng)造潛能并培養(yǎng)邏輯思維的重要方法。教學(xué)中，需要引導(dǎo)學(xué)生，在習(xí)題講解中，除了要學(xué)生學(xué)會(huì)之外，還需要要求學(xué)生掌握習(xí)題解答的全過程，學(xué)會(huì)分析問題和解決問題的方法。

結(jié)束語：高中數(shù)學(xué)必修模塊是教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)，需要老師采取科學(xué)的方法，針對(duì)當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題實(shí)現(xiàn)科學(xué)教學(xué)。本文就以此為中心，從自身的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，結(jié)合教學(xué)案例對(duì)具體的教學(xué)策略進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，希望能夠?qū)窈蟮臄?shù)學(xué)教學(xué)工作起到一定的幫助作用。