《基礎(chǔ)會計》項目化課程教改創(chuàng)新設(shè)計

【摘要】《基礎(chǔ)會計》這門課程實操性特別強，要求學(xué)生不僅要理解會計知識，同時還要能夠在實際操作中學(xué)會應(yīng)用。然而要使學(xué)生對枯燥無味的會計知識產(chǎn)生興趣，就需要教師改變傳統(tǒng)的教課方式，通過項目化課程教改創(chuàng)新設(shè)計，提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生真正地參與到實際操作中。這樣學(xué)生不僅可以學(xué)到相關(guān)的知識還可以提高相關(guān)的實踐能力，學(xué)以致用！

【關(guān)鍵詞】《基礎(chǔ)會計》 項目化課程 創(chuàng)新設(shè)計

【中圖分類號】F230 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）31-0236-02

引言

基礎(chǔ)會計是學(xué)習(xí)會計最為基礎(chǔ)的一門課程，對于初入會計大門的學(xué)生來說非常重要?；A(chǔ)會計由于知識點比較多，理論性強，對于剛?cè)腴T的學(xué)生來說枯燥無味，容易犯困，不能跟著課堂老師的思路，所以效果非常得差。作為會計老師，如何提高學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的會計知識素養(yǎng)，就需要從改變自己的教課方式，創(chuàng)新自己的教學(xué)設(shè)計做起。

1.課程教改設(shè)計的基本方向

1.1 會計知識為主導(dǎo)

基礎(chǔ)會計主要向?qū)W生傳達(dá)基本的會計知識，學(xué)生主要任務(wù)是了解并掌握會計知識相關(guān)的名詞及如何操作。作為老師要全面地解釋會計知識，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)。

1.2 學(xué)以致用

學(xué)習(xí)了會計的基本知識，不能紙上談兵，教師在設(shè)計教案的時候，應(yīng)該注重實踐環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生一起做賬，可以找一個具體項目，設(shè)計不同的會計崗位，讓學(xué)生親自組織安排，去操作整個會計操作流程，這樣既可以提高學(xué)生的實踐能力，同時可以牢固地掌握會計知識。

2.課程教改設(shè)計的基本思路

教學(xué)的基本任務(wù)，是將會計相關(guān)的基礎(chǔ)知識傳授給學(xué)生，為學(xué)生以后的會計學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。由于會計知識比較繁瑣，知識點相對來說比較多，容易使初學(xué)者產(chǎn)生厭煩的情趣，影響學(xué)習(xí)的積極性。由于會計的實操性特別強，每一個公司和企業(yè)都離不開會計，所以作為會計老師，在將知識做了初步的介紹后，以實際的操作流程為主，將知識點貫穿進(jìn)去，讓學(xué)生更牢固掌握，如果有條件的話，可以讓學(xué)生模擬整個會計的操作的過程，體會會計記賬的重要性。

3.課程教改設(shè)計的具體實施策略

3.1 根據(jù)大綱，重新確定目標(biāo)

《基礎(chǔ)會計》大綱要求學(xué)生具備會計知識基本素養(yǎng)，能夠獨立運用會計知識與技能去操作整個會計流程，完成公司的工作任務(wù)。這就要求學(xué)生充分理解會計知識，并自己能夠熟練應(yīng)用。

3.2 項目化課程設(shè)計

根據(jù)會計知識應(yīng)用性極強的特點，教師可以通過結(jié)合具體項目，將課堂上的知識灌輸?shù)酵瑢W(xué)們的腦子里。首先講這些知識，做初步的講解，怎么填會計憑證，然后設(shè)計一個綜合項目——完成某外貿(mào)公司6月份的往來業(yè)務(wù)的會計工作，以這個公司的會計工作為平臺，去訓(xùn)練學(xué)生的操作技能，同時深刻體會上課的講解。項目化的課程設(shè)計，將理論知識與實際生活相結(jié)合，讓學(xué)生真正地體會到會計知識的有用性，并自己能夠通過操作查漏補缺，激發(fā)自己對會計知識的興趣，為未來的職業(yè)和學(xué)習(xí)生涯奠定基礎(chǔ)。

3.3教改創(chuàng)新設(shè)計

新課標(biāo)的要求，要以學(xué)生為主，提高學(xué)生的主動性，積極引導(dǎo)學(xué)生，而并非填鴨式地教導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生施加壓力。提高學(xué)生的主動性，能夠從根本上得到改善，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，甚至自己會主動研究探討，畢竟興趣是最好的老師，它能夠給學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。

教師在設(shè)計教學(xué)課程時，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，結(jié)合整個的會計過程，去講解相關(guān)的知識，使知識具有連貫性。充分利用多媒體等外界條件，然后讓同學(xué)們自己動手操作，去做會計憑證，感受做賬的樂趣，發(fā)現(xiàn)問題，及時與同學(xué)老師探討，將每一個憑證都分清楚，做到能夠獨立完成任務(wù)。同時，會計需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，不會的時候，不要隨便亂寫，寫數(shù)字的時候一定認(rèn)真仔細(xì)，這是每一個會計員應(yīng)該具有的基本素質(zhì)。

教師在每一個模塊進(jìn)行仔細(xì)講解，并讓學(xué)生親自制作憑證，填制憑證，登記賬簿等，當(dāng)講完所有的知識點，將整個會計操作流程連貫下來系統(tǒng)講解，讓學(xué)生深刻體會。根據(jù)學(xué)生的掌握情況，然后設(shè)計一個綜合性的項目，去完整地操作一個公司的整個會計流程，設(shè)置不同的崗位，單項地培養(yǎng)學(xué)生的技能。根據(jù)企業(yè)的實際情況，讓學(xué)生分成以4-5人為一個小組，每個人組織成員做一套賬，并去其他小組中擔(dān)任制單、出納、記賬、主管的角色，了解每個崗位的職責(zé)與要求，并結(jié)合自己學(xué)到的知識，加以運用。最后讓學(xué)生分角色獨立完成實際公司的整個操作流程，教師對整個過程進(jìn)行糾正與指導(dǎo)。

結(jié)語

基礎(chǔ)不牢，地動山搖。不僅其他行業(yè)這么要求，會計行業(yè)也是，可見基礎(chǔ)會計的重要性?；A(chǔ)會計為學(xué)生打開了會計大門，但是這只是一個開始，在未來會計的學(xué)習(xí)中以及會計工作中，會遇到很多的問題，但是只有在保證知識牢固的基礎(chǔ)上，才能夠向外拓展、延伸。而作為教師，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好地接受基礎(chǔ)會計。項目化課程設(shè)計，是學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會計的載體，通過這個教學(xué)方式，幫助學(xué)生更好地掌握會計知識，同時學(xué)習(xí)會計知識技能，為以后的學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)，理論與實際相結(jié)合的方式，大大地提高了上課的學(xué)習(xí)效果和學(xué)生的會計技能，使學(xué)生真正地成為應(yīng)用型的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]戴士弘.畢容.高職教改課程教學(xué)設(shè)計案例集[M].北京：清華大學(xué)出版社.2007.

[2]唐順莉.《基礎(chǔ)會計》課程中的實踐教學(xué)[J].科技資訊，2007（34）.

作者簡介：

張靜，女，內(nèi)蒙古牙克石市人，生于1971年9月，大學(xué)，單位：呼倫貝爾職業(yè)技術(shù)學(xué)院，經(jīng)濟管理系，高級講師，研究方向：經(jīng)濟管理。