職業(yè)人視角下中職生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)

[摘 要] 中職是為社會輸送所需專業(yè)性人才的基地。隨著社會對素質(zhì)人才的需求日漸增多，中職學(xué)校需要在教授專業(yè)知識的同時，加強(qiáng)對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，以期可以實現(xiàn)學(xué)生從學(xué)校生活到企業(yè)工作的完美銜接和轉(zhuǎn)換。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；職業(yè)素養(yǎng)；素質(zhì)人才

[中圖分類號] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）15-0186-01

隨著近年來國家對職業(yè)教育的不斷投入，中職教育呈現(xiàn)出了一片欣欣向榮的景象。中職是針對社會需求培養(yǎng)專業(yè)型企業(yè)人才的基地，對我國社會的發(fā)展和進(jìn)步有著不可替代的作用。但在中職教育中仍然存在很多缺陷，其中之一就是學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的缺失。職業(yè)素養(yǎng)是每個員工必須具備的入職條件，一名具有職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能的員工是企業(yè)提高經(jīng)濟(jì)效益、擴(kuò)大企業(yè)生產(chǎn)規(guī)模的重要基礎(chǔ)。因此，在專業(yè)知識技能得到提升的前提下，發(fā)展職業(yè)素養(yǎng)就成了現(xiàn)代中職教育的首選。那么，在日常教學(xué)中教師需要從哪幾個方面培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)呢？通過在一些企業(yè)的調(diào)查和實踐，從職業(yè)人的角度對如何培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行了分析和探討。

一、將職業(yè)素養(yǎng)教育引入課堂，設(shè)置職業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)知教程

在課堂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，通過教師合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)與本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來，加強(qiáng)學(xué)生對職業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)知和實踐，為學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)和工作中培養(yǎng)一個良好的職業(yè)習(xí)慣奠定了堅實的基礎(chǔ)。

以中職語文課堂教學(xué)為例，在企業(yè)工作時，不可避免地會用到待人接物的能力，學(xué)生通過語文的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)自己的語言素養(yǎng)和隨機(jī)應(yīng)變能力，在待人接物時可以做到談吐優(yōu)雅，使人如沐春風(fēng)。教師可以經(jīng)常根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在課堂中為學(xué)生設(shè)置一些情境，選擇兩個學(xué)生，讓其扮演企業(yè)員工的角色，相互之間進(jìn)行對話，如通過接待客戶、會見領(lǐng)導(dǎo)、年度總結(jié)報告等形式，讓學(xué)生在課堂中就可以初步建立起職業(yè)觀，為之后踏入社會進(jìn)行工作提前做好準(zhǔn)備。

二、由教學(xué)導(dǎo)入實踐，通過校企實踐，加深學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

古語有云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！敝新毥逃恼n堂理論教學(xué)往往只能起到一定的指導(dǎo)輔助作用，要使學(xué)生真正提高職業(yè)素養(yǎng)，完成由學(xué)生到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變，就需要中職學(xué)校在學(xué)生專業(yè)技能實踐中建立規(guī)范的企業(yè)管理制度，高度模擬企業(yè)運行模式，使學(xué)生身在其中，實現(xiàn)學(xué)生在企業(yè)工作的真實體驗，從而在理論與實際相結(jié)合的條件下，對學(xué)生進(jìn)行真正的企業(yè)教學(xué)，達(dá)到中職教育的目標(biāo)，讓學(xué)生可以通過這種真實的環(huán)境感受，提高其企業(yè)工作意識，以達(dá)到為學(xué)生進(jìn)入企業(yè)奠基的目的。

比如，學(xué)生在校企實習(xí)時，校企可以根據(jù)現(xiàn)代企業(yè)中比較常用的“3Q7S”管理制度來要求學(xué)生進(jìn)行企業(yè)實習(xí)?！?Q7S”管理制度中“3Q”指的是好員工、好企業(yè)、好產(chǎn)品，“7S”指的是整理、整頓、清掃、清潔、素質(zhì)、安全、節(jié)約。將這一制度運用于校企管理之中，就是要實現(xiàn)校企與現(xiàn)實企業(yè)的接軌，并將之作為由學(xué)生到職業(yè)人的一個緩沖階段，以此來規(guī)范學(xué)生的行為，增強(qiáng)學(xué)生的競爭能力。

三、建立完善的實習(xí)制度，以校企為跳板，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的形成

為保障學(xué)生校企實習(xí)的順利進(jìn)行，學(xué)校需要制定和出臺相關(guān)的規(guī)章制度，以文件的形式，形成法律效應(yīng)，為學(xué)生的實習(xí)和工作保駕護(hù)航，使學(xué)生在校企的實習(xí)工作中汲取經(jīng)驗，提升技能，培養(yǎng)良好的職業(yè)習(xí)慣，并以此為跳板，向著更高的空間邁進(jìn)，直接促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，對學(xué)生之后的工作起到的積極的作用。

比如，《考勤制度》《上班章程》《宿舍管理條例》《返校流程》《實習(xí)單位變更申請》等制度的制定和出臺，在很大程度上對學(xué)生形成了良好的保護(hù)，也使學(xué)生在實習(xí)過程中對流程的理解更為明確和深刻，讓學(xué)生可以放心地在校企或者其他實習(xí)單位進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)和工作，在此過程中，養(yǎng)成自己獨特的職業(yè)習(xí)慣，通過實習(xí)的經(jīng)歷，減輕學(xué)生對就業(yè)的陌生感和恐懼感，從而在真正地步入社會時，做到心如止水，鎮(zhèn)靜坦然。

四、實行實習(xí)考核與理論成績相結(jié)合的評價模式，全面提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)

學(xué)校應(yīng)優(yōu)化綜合評價制度，將實習(xí)評價列入綜合測評，通過這種方式，使學(xué)生在實習(xí)時高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，確立正確的質(zhì)量觀和價值觀，真正地為社會培養(yǎng)出企業(yè)緊需的、具備專業(yè)技能的高素質(zhì)人才。比如，在中職教育的期末成績中加入專業(yè)實習(xí)考核比例，通過學(xué)生在校企或者實習(xí)單位的評價反饋，為學(xué)生建立5分評價制度，將總分按30%計入總成績，形成學(xué)生的實際評價，促使學(xué)生通過這種模式養(yǎng)成良好的職業(yè)素質(zhì)。

總之，在我國教育飛速發(fā)展的大背景下，中職教育已經(jīng)逐漸顯示出了它的優(yōu)勢，中職學(xué)校需要盡快地將學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)這塊短板補(bǔ)足，加快中職生由學(xué)生到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變，為學(xué)生步入社會打下堅實的基礎(chǔ)，使得中職教育可以借助時代發(fā)展的東風(fēng)而騰飛。

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