積極心理學(xué)在職校德育教學(xué)中的應(yīng)用研究

[摘 要] 職業(yè)院校在思想教育過程中，由于受到這種消極思想的影響，德育工作開展起來舉步維艱。積極心理學(xué)在這種背景下應(yīng)運(yùn)而生，而且在我國(guó)五千年傳統(tǒng)思想和當(dāng)今新思維的夾縫中起到了承上啟下的作用。通過深入探索和研究，積極心理學(xué)運(yùn)用到職業(yè)院校的德育工作中去，并且結(jié)合職業(yè)院校學(xué)生的性格特點(diǎn)，能夠構(gòu)建優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、統(tǒng)籌規(guī)劃的德育工作。

[關(guān) 鍵 詞] 積極心理學(xué)；德育教學(xué)；應(yīng)用研究

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）15-0182-01

一、把積極心理學(xué)應(yīng)用到中職德育教學(xué)中的必要性

（一）消極現(xiàn)象突出的時(shí)代背景

改革開放幾十年來，我國(guó)國(guó)力大大增強(qiáng)，科學(xué)技術(shù)日新月異，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)逐漸雄厚，并且影響到人們的正常生活。社會(huì)的導(dǎo)向逐漸向經(jīng)濟(jì)方面傾斜，人們的價(jià)值觀也更多地取決于利益因素，導(dǎo)致我國(guó)精神文明建設(shè)難以推進(jìn)，尤其是在在校學(xué)生的德育工作中，除了有社會(huì)環(huán)境因素的阻礙，還要受到傳統(tǒng)分?jǐn)?shù)至上觀點(diǎn)的沖擊，所以就更加難以開展。學(xué)生是祖國(guó)的希望，如何正確開展職業(yè)院校德育工作就成了亟待解決的問題。

（二）消極的認(rèn)知

一方面，對(duì)職業(yè)院校學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)來說，往往更看重能否在學(xué)習(xí)過程中獲得一技之長(zhǎng)，然后順利畢業(yè)參加工作。另一方面，對(duì)職業(yè)院校管理階層來說，加大德育教育的力度并不能為學(xué)校打出品牌或者增加影響力，也無法提升招生人數(shù)和就業(yè)率。因此，職業(yè)院校德育教育在源頭上就陷入了困境。

（三）消極的情感

中職院校的學(xué)生往往會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩和抵觸心理，并且在中職學(xué)校任教的老師在面對(duì)無心學(xué)習(xí)的學(xué)生時(shí)，往往也抱著破罐破摔的想法。抱著這樣的思想，不但會(huì)使師生之間的感情交流產(chǎn)生阻礙，還會(huì)抑制中職學(xué)校德育教育開展的腳步。師生關(guān)系冷淡，德育工作就更加無從談起，甚至老師都無法了解學(xué)生的思想，無法發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理上的問題，讓德育工作失去了方向。

二、積極心理學(xué)在中職學(xué)校德育課教學(xué)中的應(yīng)用

相比來說，中職學(xué)生德育教育的需求應(yīng)該更高，而且需要根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)，慢慢引導(dǎo)。作為一線的教育工作者，中職學(xué)校的老師應(yīng)該格外重視這個(gè)問題，不能給中職學(xué)生的德育工作偷工減料，并且要響應(yīng)新教育改革的要求，利用積極的、鼓勵(lì)的方法克服學(xué)生消極的心理，做好中職學(xué)生的德育工作。

（一）積極投身學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確把握中職生的心理特征和積極特質(zhì)

德育教育的基礎(chǔ)就是交流，而師生之間的交流離不開師生感情的培養(yǎng)。中職學(xué)生的心理活動(dòng)比較特殊，而且每個(gè)學(xué)生都有各自的特點(diǎn)，老師要對(duì)不同的學(xué)生開展不同的教育。要做到這一點(diǎn)，就要求老師和學(xué)生進(jìn)行充分的交流。在交流的過程中以學(xué)生為主導(dǎo)，老師要積極傾聽，捕捉學(xué)生的心理特點(diǎn)，然后再采用積極的方式，開展德育工作。同時(shí)，在課堂上也可以滲透德育教育的內(nèi)容，老師要注意營(yíng)造課堂氛圍，讓學(xué)生在快樂的氛圍中敞開心扉，接受正確的德育思想。

（二）確立積極的德育教學(xué)目標(biāo)

積極心理學(xué)為中職學(xué)校的德育工作確定了基本的理念和方針，那就是知行合一。對(duì)中職學(xué)生開展的教育一定不能偏離這一中心原則，并且要注意隨時(shí)根據(jù)時(shí)代的變化做出相應(yīng)的調(diào)整。在教學(xué)中既要讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，也要教給學(xué)生實(shí)際的操作方法和技能，并且要通過實(shí)踐讓學(xué)生徹底掌握所學(xué)內(nèi)容。對(duì)德育教育來說，知行合一格外重要。老師不能和學(xué)生空談大道理，而是要結(jié)合實(shí)際，通過現(xiàn)實(shí)中的某一件小事讓學(xué)生的思想得到升華。這樣一來，學(xué)生以后在生活中遇到類似的情況，就會(huì)親身實(shí)踐德育教育的內(nèi)容。當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在思想方面產(chǎn)生的某一問題時(shí)，也可以積極引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的處理方式。

（三）設(shè)計(jì)積極的德育教學(xué)內(nèi)容

老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)，一定要注重發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容，并且摒棄傳統(tǒng)的教育方式，從積極的方面引導(dǎo)學(xué)生。同樣，創(chuàng)新思維對(duì)中職學(xué)校德育教育工作提供了清晰的思路。老師要積極探索、大膽實(shí)踐、改變德育工作的開展方式、用新的理念豐富課堂內(nèi)容、將學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來，這樣有利于德育工作的深入開展。在課堂教學(xué)時(shí)，可以通過某一社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行輔助教學(xué)，真實(shí)的社會(huì)現(xiàn)象能引起學(xué)生的重視和生活經(jīng)驗(yàn)的共鳴，從而打開學(xué)生的思路，滲透德育教育。比如，讓學(xué)生共同探討“老人倒地扶還是不扶”這一社會(huì)問題，或者根據(jù)這一問題在班級(jí)中開展辯論賽，讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)，通過思想的碰撞引導(dǎo)學(xué)生的心理活動(dòng)，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念。

綜上所述，現(xiàn)階段中職學(xué)校的德育教育由于外界環(huán)境和內(nèi)部條件的影響，需要相關(guān)的教育人員引起重視，大刀闊斧地改革教育的方式，利用積極心理學(xué)的思想，引入良好的教學(xué)導(dǎo)向，讓學(xué)生的思想品德得到升華，并且進(jìn)一步身體力行實(shí)踐到生活中。

參考文獻(xiàn)：

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