淺談技工學校班級文化建設的途徑

[摘 要] 技工院校是培養(yǎng)大國工匠的搖籃，在人才培養(yǎng)過程中，除了要突出對勞動者技術技能的塑造，更需注重職業(yè)素養(yǎng)的提升。以技工院校班級文化建設的途徑為切入點，從塑造班級文化核心、提升班級文化認知、企業(yè)管理機制引入班級管理、五常文化建設、豐富班級文化內涵等方面探討在校園人才培養(yǎng)的模式下，如何為國家培養(yǎng)“德技雙馨”的合格人才。

[關 鍵 詞] 班級文化；班級文化核心；班級文化認知；五常文化

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）15-0163-01

一、通過主題班會鑄造班級文化核心

（一）通過主題班會建設班訓

班訓是一種文化符號，體現(xiàn)班級的核心精神，是班級精神的體現(xiàn)和具體化，是師生共同愿望的概括，是師生共同價值取向與精神內涵的體現(xiàn)。班訓可以通過主題班會由師生共同創(chuàng)造，也可由學生自己創(chuàng)作，內容一般簡短，還要體現(xiàn)核心價值。

（二）通過主題班會引導班風、學風

班風、學風的建設是班級文化建設的具體體現(xiàn)，它凸顯了班級的凝聚力和正能量，利用主題班會可以營造優(yōu)良的班風、學風，激發(fā)學生強烈的自信心和自豪感。在煙臺工貿技師學院曾進行以下的主題班會課設計：旨在樹立正確的價值觀方面的“我的價值在哪里”；營造班級和諧氛圍的“做個溫暖的人”；培養(yǎng)學生責任感的“我為自己負責”；激勵學生勵志成才的“我的青春不留遺憾”；汲取傳統(tǒng)文化精髓、傳承中華美德的“行孝道知感恩”；培養(yǎng)良好習慣、養(yǎng)成規(guī)范的“我的自我管理”；營造學習氛圍、關注進步成長的“我進步了”。以上不同主題的班會在不同專業(yè)班級中實施，在圍繞塑造優(yōu)良班風、引導學風上均取得了較好的

效果。

二、通過校內外活動提升班級文化認知

近年來，學院立足于中國傳統(tǒng)文化、膠東文化和國情教育三條主線，重視修身、立德、立志，夯實班級精神文化根基，先后組織了《中國人中國夢》講座、國情知識競賽、道德講堂、《順境與逆境》辯論賽、《勵學篤志》經(jīng)典誦讀比賽、《點亮青春放飛夢想五四大合唱》等經(jīng)典活動。既使廣大學生走近傳統(tǒng)文化，受到傳統(tǒng)文化的熏陶，又得到了愛國、知國、報國教育，提升學生的道德素養(yǎng)。在活動中提高了學生明辨是非的能力，培養(yǎng)了學生團隊合作、積極進取的精神，在參與過程中極大地推動了班級品質的形成。

三、通過班級制度建設突出班級精神文化內涵

在班級制度中的班級總目標追求、學生價值觀念、素質要求、態(tài)度作風等精神和文化方面的條款，給規(guī)章制度以靈魂，強調理想信念、奮斗方向、做人準則和價值追求。如早讀制度、一日班長制、班會制度、學生五常管理制度、學習上的互助制度等，這些制度為實現(xiàn)學生自主管理的目的搭好了平臺。同時，這些制度無不滲透著班級精神文化的內涵。在實踐中，落實好規(guī)章制度執(zhí)行情況的評比工作，通過定期檢查評比，營造鼓勵學生自覺執(zhí)行規(guī)章制度的氛圍，既可以強化制度的落實，又能使學生形成良好的習慣，使學生在潛移默化中接受了班級文化的熏陶。

四、通過早讀課提升文化素養(yǎng)

一日之計在于晨，早讀課是一天學習的黃金時間。它不僅對提高學生的學習效率有益，更對學生提高品行修養(yǎng)有利。院校一直對早讀時間和內容都有嚴格的計劃和督導，早讀課主要朗誦校本教材《素質教育讀本》之《弟子規(guī)》篇、國情教育讀本《愛國情中國夢》、職業(yè)道德自我教育讀本《德潤我心》等。自學生入校起到學生離校實習、畢業(yè)，有計劃地安排不同的內容，通過早讀課使學生得到文化熏陶，在傳統(tǒng)文化、國情教育、職業(yè)素質培養(yǎng)等方面得到了提高。

五、通過環(huán)境建設營造班級文化氛圍

在教室和宿舍通過設計班級或宿舍標志物（諸如：班徽、班旗、班歌、班級名片、舍星、宿舍名片）凝聚班級精神、營造文化氛圍。班徽呈現(xiàn)專業(yè)特色和培養(yǎng)目標，班旗展現(xiàn)班級的風采和風貌，班歌可以唱出學生的精氣神。班級名片的設計可以激發(fā)學生的自信。名片內容可以有師生全家福、班主任寄語、班級口號、班級格言、班級誓言、班級榮譽、班徽、班級愿景等。

六、通過五常建設豐富班級文化內涵

結合學校的實際情況和學生的特點，學院創(chuàng)造性地制定了“五常文化活動”的相關制度、規(guī)范。要求對所在的教室、實訓室、宿舍等學習生活場所進行全面的檢查；對所有宿舍、教室、實訓室中的物品分析現(xiàn)狀、歸類；對可供放的場所和物架畫線定位；將物品在規(guī)劃好的地方擺放整齊；標示所有的物品。宿舍、教室、實訓室、外環(huán)境所有清掃和整理工作劃定范圍、分配到人；每天安排專人檢查并留有記錄；制定改善措施；建立整潔規(guī)則。

日常管理實施“五常規(guī)范管理”。推進五常至習慣化，持之以恒，使五常法成為日常學習生活的一部分。新生入學的軍訓，規(guī)范學生的行為，讓學生認識“五常文化”、接受“五常文化”、落實“五常文化”，為養(yǎng)成良好的行為習慣打下基礎。在日?！拔宄！惫芾淼幕A上，每個學期都要開展“五常教室”“五常宿舍”的創(chuàng)建活動，要求在干凈、整齊、有序的基礎上，進行文化創(chuàng)建，強化班級物質文化建設，形成集知識性、教育性、觀賞性為一體的獨具班級或宿舍特色的育人文化。創(chuàng)新的設計來自于學生，是讓學生展示自我、體驗成功的舞臺，受到學生的熱烈歡迎，取得了實效。學生的集體榮譽感明顯增強，職業(yè)素養(yǎng)明顯提升。

綜上所述，一個優(yōu)秀的班集體離不開良好班級文化氛圍的熏陶。學生在班級文化活動中顯現(xiàn)個人的才華，培養(yǎng)其創(chuàng)造精神和實踐能力，逐步形成共同的價值取向，學會自我發(fā)展。在班級文化建設中，教育工作者首先要具體分析本班的實際情況，充分利用教育實踐對癥下藥。再依靠校內外活動，制定出班級建設的特色目標，圍繞班級文化特色，將師生共同制定的目標作為指導日后開展各項活動的依據(jù)，使班級文化建設能按照一定的方式循序漸進地進行。在相應規(guī)章制度的約束下，定能打造一個和諧、民主、富有特色的班集體。班級文化建設在培養(yǎng)學生良好的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)方面定能發(fā)揮重要作用。

參考文獻：

[1]潘曉靜.淺談中職學校班級管理中的嚴格管理[J].職業(yè)，2014（14）.

[2]白玉.淺談職業(yè)學校班級管理中存在的問題及對策[J]. 才智，2014（7）.