校地合作，立足專業(yè)優(yōu)勢服務(wù)“三農(nóng)”的實(shí)踐

[摘 要] 貫徹國家職業(yè)教育方針，積極踐行農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)校服務(wù)“三農(nóng)”，探索服務(wù)路徑，運(yùn)用抓手，建設(shè)機(jī)制和服務(wù)平臺，把學(xué)?？蒲?、教學(xué)、實(shí)踐和“三農(nóng)”對口幫扶有效結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)科研、育人質(zhì)量、教學(xué)能力和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)效益同提升。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)教育宗旨；專業(yè)優(yōu)勢；服務(wù)“三農(nóng)”

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）15-0121-01

一、實(shí)施背景

（一）貫徹黨的教育方針，發(fā)揮“職業(yè)教育農(nóng)科教結(jié)合、服務(wù)‘三農(nóng)’”重要職能的需要

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》第十四條指出：“發(fā)展職業(yè)教育是推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)、改善民生、解決“三農(nóng)”問題的重要途徑”；第十六條指出：“加快發(fā)展面向農(nóng)村的職業(yè)教育。把加強(qiáng)職業(yè)教育作為服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)的重要內(nèi)容，促進(jìn)農(nóng)科教結(jié)合、增強(qiáng)服務(wù)‘三農(nóng)’能力”。因此，職業(yè)學(xué)校服務(wù)“三農(nóng)”是黨和國家對職業(yè)教育的重要期盼。

（二）實(shí)現(xiàn)“五個(gè)對接”，改革人才培養(yǎng)模式，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的需要

“專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、職業(yè)崗位對接，專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接，學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接，職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接”是職業(yè)教育改革人才培養(yǎng)模式的基本要求，服務(wù)“三農(nóng)”是我校落實(shí)“五個(gè)對接”的重要措施，是促進(jìn)專業(yè)建設(shè)、改革人才培養(yǎng)模式的重要途徑，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的需要。

二、主要目標(biāo)

服務(wù)“三農(nóng)”實(shí)踐活動，提升學(xué)校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力，同時(shí)改革、強(qiáng)化專業(yè)建設(shè)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，達(dá)到教學(xué)服務(wù)雙促進(jìn)的目的。

1.探索服務(wù)“三農(nóng)”途徑，提升服務(wù)“三農(nóng)”能力。

2.以需求為導(dǎo)向，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)健康可持續(xù)發(fā)展。

3.以實(shí)踐為陣地，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

三、活動的開展

（一）以項(xiàng)目為依托，以科研為途徑，建設(shè)服務(wù)隊(duì)伍和科技資源庫

抓住四個(gè)關(guān)鍵：一抓項(xiàng)目申報(bào)，積極組織、鼓勵教師申報(bào)、參加各級科研項(xiàng)目；二抓項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)建設(shè)，確保結(jié)構(gòu)合理，每個(gè)項(xiàng)目由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、骨干教師、若干學(xué)生助理組成研究團(tuán)隊(duì)，實(shí)行項(xiàng)目負(fù)責(zé)制，在學(xué)校和項(xiàng)目發(fā)布單位雙重領(lǐng)導(dǎo)下開展工作；三抓項(xiàng)目進(jìn)度，適時(shí)監(jiān)控，過程督查，確保高效有序；四抓成果應(yīng)用，建立成果檔案和推廣應(yīng)用機(jī)制。

（二）以專業(yè)為依托，以培訓(xùn)為途徑，提升“三農(nóng)”發(fā)展人力資源水平

學(xué)校依托專業(yè)實(shí)力，積極開展了“三種模式、三個(gè)層次”培養(yǎng)“三農(nóng)”人才的工作。

三種模式即一是借助政府項(xiàng)目，按照政府要求開展大規(guī)模集中培訓(xùn)，如陽光工程、三峽移民勞動技能、農(nóng)村實(shí)用人才及技術(shù)培訓(xùn)；二是校地合作，按照地方實(shí)際需要開展特色專項(xiàng)培訓(xùn)，如學(xué)校與地方政府合作開展蔬菜種植與加工、特種水產(chǎn)養(yǎng)殖、奶牛養(yǎng)殖等專業(yè)培訓(xùn)班；三是師生利用社會實(shí)踐，深入農(nóng)村，走家串戶，深入田間地頭，針對農(nóng)戶實(shí)踐情況廣泛開展一對一的培訓(xùn)指導(dǎo)。

三個(gè)層次即一是面向農(nóng)民，開展掌握新技術(shù)、具有新思想的新型農(nóng)民培訓(xùn)；二是面向農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)，開展掌握關(guān)鍵技術(shù)、具有生產(chǎn)經(jīng)營能力的種、養(yǎng)殖專業(yè)戶培訓(xùn)；三是面向農(nóng)村基層組織，開展掌握現(xiàn)代信息技術(shù)、具有管理能力和先進(jìn)意識的鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層干部培訓(xùn)。

（三）以師生為依托，技術(shù)指導(dǎo)為途徑，構(gòu)建服務(wù)“三農(nóng)”模式

根據(jù)農(nóng)業(yè)區(qū)域特點(diǎn)、學(xué)校教學(xué)、專業(yè)建設(shè)等實(shí)際情況，依托師生構(gòu)建了三種以技術(shù)指導(dǎo)主要途徑的服務(wù)模式。

一是基地服務(wù)模式，以基地為平臺服務(wù)“三農(nóng)”?；匕ń虒W(xué)培訓(xùn)、實(shí)踐操作、研究實(shí)驗(yàn)等多種功能。目前在學(xué)校建立了4個(gè)具有服務(wù)“三農(nóng)”功能的種、養(yǎng)殖基地，在全市區(qū)縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)建立了5個(gè)種、養(yǎng)、產(chǎn)基地。

二是團(tuán)隊(duì)服務(wù)模式，以團(tuán)隊(duì)為單位有針對性地服務(wù)“三農(nóng)”。組建團(tuán)隊(duì)有四原則：實(shí)際需要、特定指向（地域、專業(yè)、項(xiàng)目等）、結(jié)構(gòu)合理（人員結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)）、任務(wù)具體。

三是“結(jié)對子”服務(wù)模式，以結(jié)對形式開展有針對性的、緊密的、長期的服務(wù)模式。結(jié)對包括學(xué)校與地方政府結(jié)對，專業(yè)與地方產(chǎn)業(yè)、企業(yè)結(jié)對，師生與農(nóng)戶結(jié)對等形式。

四、條件保障

（一）組織保障

成立了“三農(nóng)服務(wù)”工作領(lǐng)導(dǎo)小組。設(shè)立了“培訓(xùn)部”，配備了專職工作人員，專門負(fù)責(zé)“三農(nóng)”培訓(xùn)工作統(tǒng)籌；組建了種植、養(yǎng)殖、信息、農(nóng)業(yè)機(jī)械、法律等培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，具體實(shí)施各項(xiàng)活動。

（二）制度保障

制定教師定期到農(nóng)村、進(jìn)社區(qū)及企業(yè)實(shí)踐制度；堅(jiān)持選派優(yōu)秀教師全脫產(chǎn)開展支農(nóng)支教活動，并予以職稱評聘、職務(wù)晉升等優(yōu)惠政策支撐，對服務(wù)“三農(nóng)”作出貢獻(xiàn)的師生給予獎勵，對沒有完成學(xué)校下達(dá)服務(wù)“三農(nóng)”任務(wù)的給予懲罰。

五、成果成效

（一）“三農(nóng)”人才培養(yǎng)成果顯著

三年來，共培養(yǎng)學(xué)歷生5000余人，新型農(nóng)民3000余人，農(nóng)村中高級人才51個(gè)班1775人次，區(qū)縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)干部200余名，種植、養(yǎng)殖、加工專業(yè)戶117個(gè)班5000余人次。

（二）產(chǎn)生了大批科研成果

學(xué)校承擔(dān)國家948項(xiàng)目2項(xiàng)，農(nóng)業(yè)部重大技術(shù)推廣項(xiàng)目2項(xiàng)，全國職教農(nóng)指委項(xiàng)目2項(xiàng)，重慶市科技攻關(guān)項(xiàng)目1項(xiàng)，農(nóng)發(fā)資金項(xiàng)目5項(xiàng)，一般科研項(xiàng)目4項(xiàng)，教研項(xiàng)目3項(xiàng)。育成蕎麥新品種3個(gè)，桂花新品種1個(gè)。