情景教學(xué)法在技工院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

[摘 要] 在技工院校會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)法仍然占據(jù)主要地位，雖然進(jìn)行了情景教學(xué)法，但是在正常的教學(xué)環(huán)節(jié)中，情景教學(xué)法無(wú)法發(fā)揮教學(xué)效果，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。針對(duì)這一現(xiàn)狀，會(huì)計(jì)教學(xué)要打破傳統(tǒng)教學(xué)理念、教學(xué)方法束縛，正視情景教學(xué)對(duì)提升會(huì)計(jì)教學(xué)效率的積極意義，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性和目的性的模擬訓(xùn)練，使會(huì)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。從開(kāi)展情景教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題著手，對(duì)情景教學(xué)在會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討。

[關(guān) 鍵 詞] 情景教學(xué)法；技工院校；會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）15-0107-01

會(huì)計(jì)是一個(gè)實(shí)用性非常強(qiáng)的專業(yè)。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)情景教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合，掌握會(huì)計(jì)專業(yè)相關(guān)技能，使學(xué)生在步入工作崗位后能快速適應(yīng)崗位需求。因此，在技工院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)從提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣著手，打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念，合理融入情景教學(xué)法，為學(xué)生更好地掌握技能打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、開(kāi)展情景教學(xué)法注意的問(wèn)題

（一）充分的教學(xué)準(zhǔn)備

在教學(xué)中合理運(yùn)用情景教學(xué)，首先重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題是教師是否可以對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)與教材內(nèi)容進(jìn)行全面理解與靈活應(yīng)用。教學(xué)中，并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都可以用情景教學(xué)法進(jìn)行表現(xiàn)，教師需要合理地將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，選取的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)通過(guò)情景教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量提升，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)那榫皠?chuàng)設(shè)。在情景教學(xué)開(kāi)始前，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)憑證與資料等物品進(jìn)行充分準(zhǔn)備，并對(duì)課堂中可能突發(fā)的教學(xué)狀況進(jìn)行及時(shí)應(yīng)對(duì)，才能更好地發(fā)揮情景教學(xué)對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)的促進(jìn)作用，保證會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量得到提升。

（二）關(guān)注學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)

會(huì)計(jì)工作的順利完成離不開(kāi)集體付出，在會(huì)計(jì)教學(xué)中運(yùn)用情景教學(xué)模式時(shí)，基于會(huì)計(jì)專業(yè)的就業(yè)特征，應(yīng)關(guān)注學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)的培養(yǎng)，在夯實(shí)自身會(huì)計(jì)技能的同時(shí)，對(duì)其他崗位工作職責(zé)進(jìn)行積極了解。當(dāng)團(tuán)隊(duì)中任何一人出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，可以合作解決，實(shí)現(xiàn)互幫互助，確保崗位工作的順利開(kāi)展。因此，在情景教學(xué)中，不僅要關(guān)注學(xué)生理論知識(shí)傳授，同時(shí)也要著重關(guān)注學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)培養(yǎng)，為學(xué)生更好地適應(yīng)工作打下基礎(chǔ)。

（三）精確定位學(xué)生的角色

在教學(xué)中，學(xué)生是開(kāi)展情景教學(xué)法的主體。因此，教師要清楚學(xué)生角色的定位，引導(dǎo)學(xué)生做好準(zhǔn)備工作。在具體的過(guò)程中，可以通過(guò)查資料、對(duì)涉及的知識(shí)進(jìn)行整理，考慮易出現(xiàn)的問(wèn)題等進(jìn)行精準(zhǔn)定位。只有在情景教學(xué)開(kāi)始前認(rèn)真準(zhǔn)備，才能在教學(xué)中對(duì)自己的角色進(jìn)行準(zhǔn)確把握，對(duì)情景進(jìn)行良好詮釋，提高情景教學(xué)效率，優(yōu)化學(xué)生實(shí)踐的能力。

二、情景教學(xué)法在會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)造生活情景教育

會(huì)計(jì)教學(xué)所教授的內(nèi)容通常是一些抽象的概念與原理知識(shí)，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)特征，采取傳統(tǒng)的講授方法，學(xué)生難以理解消化，進(jìn)而難以展開(kāi)實(shí)踐應(yīng)用。而通過(guò)情景教學(xué)法，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將得到激發(fā)，注意力快速集中，學(xué)習(xí)效率更高。例如，在原始憑證的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，查找資料，了解原始憑證在生活中的應(yīng)用，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境，幫助學(xué)生加深對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的理解。除此之外，教師安排學(xué)生在生活中收集原始憑證，幫助學(xué)生對(duì)原始憑證進(jìn)行認(rèn)知，使學(xué)生更容易理解。學(xué)生對(duì)原始憑證的收集展示交流的過(guò)程，改變了教師一味灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，通過(guò)自身努力獲取的知識(shí)，也將得到更加深刻的

記憶。

（二）角色扮演與情景教育結(jié)合運(yùn)用

在教學(xué)中，要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造與需求緊密相關(guān)的“工作氛圍”。有針對(duì)性地模擬會(huì)計(jì)工作環(huán)境，為學(xué)生進(jìn)行角色分配，使學(xué)生在體驗(yàn)角色的同時(shí)，對(duì)會(huì)計(jì)理論知識(shí)與實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)。例如，在進(jìn)行“領(lǐng)取庫(kù)存商品并取得銷售收入兩萬(wàn)元”的業(yè)務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以安排學(xué)生自主選擇銷售、出納等角色。學(xué)生明確自身角色定位，對(duì)工作資料與工作流程進(jìn)行梳理，并逐一演繹。通過(guò)這一過(guò)程，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解，在情景之下，學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解更加全面，對(duì)業(yè)務(wù)應(yīng)用也就更加深刻。

（三）借助先進(jìn)的多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在教學(xué)中，合理運(yùn)用多媒體技術(shù)可以幫助學(xué)生對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)進(jìn)行理解。例如，利用PPT，可以使枯燥的理論變得生動(dòng)、形象，如此一來(lái)，學(xué)習(xí)興趣得到提升，對(duì)知識(shí)的理解也更深刻。又如，在進(jìn)行銀行業(yè)務(wù)教學(xué)時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體對(duì)銀行業(yè)務(wù)流程進(jìn)行視頻呈現(xiàn)。再如，在對(duì)賬戶進(jìn)行講解時(shí)，運(yùn)用多媒體對(duì)賬戶結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行展示，教學(xué)效果更好，知識(shí)的呈現(xiàn)更直觀。此外，在各種資料與憑證填制講解時(shí)，傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)之下學(xué)生往往不明所以，而通過(guò)多媒體技術(shù)，學(xué)生在教學(xué)情景中對(duì)知識(shí)有了直觀形象的理解，在課后就能熟練掌握填制規(guī)則，提高學(xué)習(xí)效率。

總而言之，在教學(xué)中，合理開(kāi)展情景教學(xué)將使會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生對(duì)理論與實(shí)踐應(yīng)用能力得到提升。作為教師，應(yīng)基于教學(xué)實(shí)際，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)計(jì)教學(xué)情景，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)習(xí)效率、強(qiáng)化工作能力為目標(biāo)，努力優(yōu)化教學(xué)方式，為技工院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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