案例分析法在經(jīng)濟法教學中的應用

[摘 要] 經(jīng)濟法是一門對實踐性要求很高的學科。學生在學習過經(jīng)濟法知識以后，對如何將知識運用到實際問題中，可能會遇到很多障礙。教師要發(fā)揮自身的引導作用，帶領學生克服這一難題。案例分析法是一種在法律教學中運用十分廣泛的教學方式。這種方式不僅能給乏味的經(jīng)濟學課堂注入活力，而且因其自身實踐性強的特點能有效提高學生對實際問題的分析能力。大專院校主要培養(yǎng)應用型人才，經(jīng)濟法教學采用案例分析恰好符合院校的辦學宗旨。主要討論了案例分析法在教學運用中的意義以及案例分析法在實際運用時需要注意的

問題。

[關 鍵 詞] 案例分析法；經(jīng)濟法教學；應用型人才

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）15-0102-01

經(jīng)濟法專業(yè)十分注重學生理論聯(lián)系實際的知識運用能力。經(jīng)濟法教學不應只局限于課本，教師應該將更多的課堂時間運用到實際案例的講解分析上，啟發(fā)學生對實際問題的思考，提高學生的思維能力。由于大專院校育人的特點，經(jīng)濟法教學相較于其他高校來說，更加注重學生對知識的運用能力。案例分析法能彌補課堂教學的不足，給予學生更多的自主思考空間，是教師在實際教學活動中的首選方法。

一、案例分析法在教學運用中的意義

（一）培養(yǎng)學生自主思考問題和運用經(jīng)濟法知識的能力

案例分析法是由教師布置一個案例，讓學生進行了解，然后教師針對該案例不做評析，將時間交給學生，讓學生自己思考。思考完以后，教師再讓學生進行小組討論，闡述自己的觀點。最后，以小組為單位，教師讓學生進行小組觀點匯報。匯報時，教師要求學生必須運用經(jīng)濟法的語言。匯報完畢以后，教師對其進行點評。在整個過程中，學生對經(jīng)濟法知識進行了實際的運用，同時，發(fā)言也有利于提高學生對專業(yè)術語的熟練程度。

（二）激發(fā)學生的學習積極性

案例分析法充分調(diào)動了學生的學習自主性，將學生的學習主體作用發(fā)揮到了極致。由于傳統(tǒng)課堂教學無法顧及學生觀點的缺陷，學生在課堂上往往得不到表達的機會。這樣一來，學生的積極性會大大降低。案例分析法克服了傳統(tǒng)課堂在這一方面的不足，它通過將生活鮮活的例子引進課堂，激起了學生的學習興趣。同時，在這樣一種開放性的課堂環(huán)境中，學生能積極思考問題，自由表達自己的觀點，容易激發(fā)自身對問題的探索欲望。

二、案例分析法在實際運用時需要注意的問題

（一）教師要選擇最佳案例

1.應用到課堂上的案例要與實際生活密切相關。經(jīng)濟法的學習最終要回到經(jīng)濟生活中去。教師在選擇案例時，要結(jié)合當下的經(jīng)濟形勢與經(jīng)濟政策。每年經(jīng)濟大案這么多，教師要注意選取典型性的案件，讓學生能做到舉一反三。同時，在選擇案例的時候，要考慮學生的知識掌握情況，將題目分層設置難度，讓學生能做到循序漸進。在對分析題進行分層難度設置時，教師可以事先根據(jù)學生能力的強弱分成若干小組，以此便于展開小組討論，集思廣益，共同解決問題。

2.案例選擇要與教材內(nèi)容相符合。由于案例分析法的目的是要加強學生對課本知識的理解，所以教師要選擇與教材緊密聯(lián)系的案例。如果，教師選擇的案例與課本知識脫節(jié)，那么案例分析法就會失去它在經(jīng)濟法教學中的應用。會計學專業(yè)的學生畢業(yè)之后與公司管理工作接觸得比較多，教師在對這個專業(yè)的學生進行經(jīng)濟法的授課時，要注意選擇針對性強的案例。

3.走出課堂，在生活中尋找實際案例。教師要將學生置于正在發(fā)生的案件中，讓學生體會如何在實際生活中運用經(jīng)濟法知識處理問題。案例教學法最大的特點是通過案例回放與分析為學生創(chuàng)設一個相對而言較為真實的情境。將課堂搬出校外帶領學生尋找身邊的例子能取得的教學效果會更好。

（二）教師要控制學生案例分析的時間

案例分析法屬于實踐性教學。教師在教學應用中，要注意分配實踐教學與理論教學的時間。理論指導實踐，如果學生理論知識都沒有掌握好，實踐教學的進展也很難盡如人意。教師要進行一個案例分析，至少需要兩個課時。第一個課時，教師要將案例分析中可能運用到的理論進行分析講解。這部分很關鍵，切忌為了實踐，刪減理論講解時間。學生對理論知識不了解，就很難對案例進行分析。第二個課時，留給學生進行案例分析。這部分包括自主思考、小組討論、師生互動與教師評價，只有每個部分都安排到，教學效果才能提高。

（三）教師要合理使用案例分析法

雖然說教師在利用案例分析法進行教學時，選擇一個合適的案例是前提條件，不過在具體教學時，合理使用案例分析法才是教學的關鍵所在。高職院校特別注意培養(yǎng)學生的實踐操作能力，因此，在案例分析時，教師首先要將課本上的知識點向?qū)W生做一個詮釋，讓學生能對知識點有一個大致的了解。其次，將事先選擇好的案例導入課件中，播放給學生看，讓學生能有足夠的時間對案件進行了解，從而做出分析。最后，教師要提醒學生思考問題時要結(jié)合自己的實際情況，將自己帶入案件中，能幫助學生打開思路。

總之，案例分析法能有效提高經(jīng)濟法教學的效率，目前已經(jīng)進入廣大高職院校課堂中。同時，學生也能通過一次次的案例分析培養(yǎng)自己對問題的思考方式和思維能力。

參考文獻：

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