分析中小學(xué)硬筆書法教學(xué)模式的改善方式

[摘 要] 書法是我國傳統(tǒng)文化中重要的一部分，也是我國的國粹之一。學(xué)習(xí)書法，不但可以鍛煉書寫技巧，還可以在學(xué)習(xí)書法的過程中同步對道德素養(yǎng)、審美等方面進(jìn)行培養(yǎng)，對我國傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展具有十分重大的意義。

[關(guān) 鍵 詞] 硬筆書法；教學(xué)模式；中小學(xué)

[中圖分類號] J292.12 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）15-0094-01

一、中小學(xué)硬筆書法教學(xué)現(xiàn)狀及成因

我國的書法藝術(shù)源遠(yuǎn)流長，硬筆書法因?yàn)楦臃奖?、快捷，而成為傳統(tǒng)書法的重要分支之一。中小學(xué)通過對硬筆書法的教學(xué)，可以有效地讓學(xué)生在練習(xí)書法過程中，認(rèn)識自我，培養(yǎng)正確的人生觀和價(jià)值觀，對促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，具有深遠(yuǎn)的影響。但如今，由于多種方面因素的影響，硬筆書法教學(xué)被嚴(yán)重忽視，其教育作用也無法得到體現(xiàn)。

（一）學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重

現(xiàn)如今教師對學(xué)生過量布置作業(yè)是一種普遍的現(xiàn)象，教師為了完成自己的教學(xué)指標(biāo)，通常會給學(xué)生布置大量的作業(yè)，完成一科作業(yè)可能要花上幾個(gè)小時(shí)，大量科目累加在一起，可能導(dǎo)致學(xué)生完成作業(yè)已經(jīng)十分困難，更無暇進(jìn)行硬筆書法練習(xí)。學(xué)生在海量作業(yè)面前，往往只追求更快地寫完，無法顧及字體的工整，久而久之導(dǎo)致了學(xué)生字跡愈發(fā)潦草，對硬筆書法教學(xué)帶來了巨大的困難。

（二）電腦等方式的普遍使用

隨著計(jì)算機(jī)的普及，有些學(xué)生和家長錯(cuò)誤地認(rèn)為，學(xué)生會通過電腦打字，就沒必要進(jìn)行硬筆書法練習(xí)，甚至許多人錯(cuò)誤地認(rèn)為由于電腦的普及，能否寫一手漂亮的字已經(jīng)不重要了，進(jìn)一步降低了學(xué)生和家長對硬筆書法教學(xué)的重視程度。

（三）師資隊(duì)伍力量不足

由于硬筆書法教學(xué)不具有專業(yè)性，專業(yè)的書法教師資源稀少，書法專業(yè)的畢業(yè)生也難以就業(yè)。目前中小學(xué)中缺乏對硬筆書法課程的重視，沒有專業(yè)的硬筆書法教師，各大院校的專業(yè)書法畢業(yè)生也面臨就業(yè)難度大的問題，缺乏對口專業(yè)。大多數(shù)學(xué)校的硬筆書法課程都是由語文或美術(shù)教師兼任，大部分教師對書法專業(yè)業(yè)余，教學(xué)效果也不理想。

（四）對硬筆書法教學(xué)的重視程度不足

由于學(xué)校和家庭往往更加注重主流科目的成績，對音樂、美術(shù)等方面的重視程度低下，硬筆書法作為非正式的課程，很少有學(xué)校和家庭會對硬筆書法課程有所關(guān)注。由于缺乏系統(tǒng)性的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生對硬筆書法不夠了解，書法藝術(shù)逐漸衰落。對學(xué)校而言，有更高的升學(xué)率就有更好的發(fā)展前景，而硬筆書法課程并不在考試范圍內(nèi)，家長也只關(guān)注學(xué)生主流科目成績，對硬筆書法的關(guān)注少之又少。大多數(shù)家長對學(xué)生寫字的要求僅僅是會寫，而不是寫得好，導(dǎo)致學(xué)生對硬筆書法不夠重視，硬筆書法的教學(xué)也就沒法正常開展。

二、改善中小學(xué)硬筆書法教學(xué)的方式

（一）加強(qiáng)硬筆書法基礎(chǔ)訓(xùn)練

硬筆書法的基礎(chǔ)，也就是書法寫作過程中的握筆方式和寫作姿勢。正確的握筆方式和寫作姿勢可以使學(xué)生更好地寫出工整的硬筆書法字，雖然書法教師對握筆方式和寫作姿勢都有要求，但學(xué)生往往隨著不斷練習(xí)，對自己的要求也就漸漸放松。正確的握筆方式和寫作姿勢，可以使身體骨骼、肌肉、經(jīng)絡(luò)等方面都得到協(xié)調(diào)，對學(xué)生身體健康起著有利影響，也有助于學(xué)生形成挺拔的身形。

（二）注重硬筆書法學(xué)習(xí)方法

在用筆方面，每個(gè)學(xué)生對筆的粗細(xì)、重量、提按都有各自的適應(yīng)指標(biāo)。書法教師要加大對學(xué)生在選筆方面的教學(xué)，讓學(xué)生有意識地挑選自己最舒服的用筆類型，方便學(xué)生更好地學(xué)習(xí)硬筆書法。在字帖方面，書法教師要為學(xué)生把好關(guān)，挑選優(yōu)質(zhì)的字帖推薦給學(xué)生。在硬筆書法的學(xué)習(xí)過程中，要循序漸進(jìn)，戒驕戒躁，從一筆一畫開始練習(xí)，再到偏旁、構(gòu)架，不斷地進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，不能急于求成。

（三）提高書法審美意識

書法是一門寫字的藝術(shù)，所謂“字如其人”，寫一手漂亮的字對學(xué)生的人格素養(yǎng)形成具有深遠(yuǎn)的影響。書法作為一種藝術(shù)形式，無論是學(xué)校和家長都對其沒有深入的了解。想要改善硬筆書法的教學(xué)模式，就要先給學(xué)生樹立對書法的認(rèn)識。只有切身體會到了硬筆書法的美，感受到了硬筆書法帶來的魅力，才能讓學(xué)生更好地融入硬筆書法的學(xué)習(xí)過程中來。同時(shí)，要給學(xué)生培養(yǎng)一種對字的攀比心態(tài)，讓學(xué)生相互競爭，比較誰的字更好看，讓寫字好看的學(xué)生能在練習(xí)過程中產(chǎn)生自豪感和滿足感，讓寫字差的學(xué)生也能激發(fā)其心中的競爭意識，加大學(xué)生對硬筆書法的練習(xí)。

（四）優(yōu)化硬筆書法師資水平

硬筆書法是一門極其注重傳授的科目，與其他科目可以通過培養(yǎng)學(xué)生動手能力等方式不同，硬筆書法一定要以教師為主體，通過加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，提高中小學(xué)硬筆書法教學(xué)的水平，發(fā)揮書法教師在硬筆書法教學(xué)過程中的關(guān)鍵作用。還可以通過給教師進(jìn)修機(jī)會等方式，讓教師的硬筆書法也得到提升，從而提高學(xué)校硬筆書法的教學(xué)水平。

總之，硬筆書法教學(xué)不具備傳統(tǒng)科目的實(shí)用性，也不在各種考試的范圍之內(nèi)。但通過對硬筆書法的教學(xué)，可以體現(xiàn)出硬筆書法在日常學(xué)習(xí)生活過程中的廣泛使用，對學(xué)生樹立獨(dú)特的人格和素養(yǎng)產(chǎn)生積極影響。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉鴻濤.中小學(xué)硬筆書法教學(xué)的現(xiàn)狀與思考[J].科技信息，2010（8）.

[2]鄒倩.論小學(xué)硬筆書法課堂教學(xué)模式[J].西部素質(zhì)教育，2016，13（1）.