軟件技術專業(yè)“翻轉課堂”云計算機教學平臺探討

[摘 要] 當代社會教育事業(yè)發(fā)展迅速，并嚴重影響著我國綜合實力的提高，所以我國必須加強對教育事業(yè)的重視，促進教育事業(yè)更好更快的發(fā)展，使更多人在教育的影響下實現(xiàn)人生目標?！胺D課堂”云計算機教學是一種全新的教學模式，目的是提高學生在課堂中的地位，使學生成為課堂主體，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，加強教師與學生之間的交流，增加課堂互動環(huán)節(jié)，為學生創(chuàng)造積極向上的學習環(huán)境，打破原有教學模式時間與空間的限制。通過對軟件技術專業(yè)“翻轉課堂”云計算機教學平臺提出的原因進行探究，提出提高學生課堂收獲的有效方式，讓學生在教師教學中不斷提升自身水平。

[關 鍵 詞] 軟件技術專業(yè)；翻轉課堂；云計算機教學平臺

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）15-0086-01

一、軟件技術專業(yè)“翻轉課堂”云計算機教學模式提出背景

軟件技術專業(yè)教學內容抽象，不利于學生理解，知識點繁瑣，不利于學生記憶，而且軟件技術專業(yè)綜合性較強，需要學生有較為鞏固的理論基礎，這更加大了學生學習軟件技術的難度，導致很多學生對軟件技術專業(yè)非?？謶郑狈W習熱情，學生普遍軟件技術水平較低。大多學校軟件技術專業(yè)相關課程時間不充足，造成學生學習時間有限，不了解軟件技術專業(yè)的現(xiàn)象。并且教師教學水平較高但學生基礎較差，阻礙軟件技術教育事業(yè)的發(fā)展。在此情況下提出“翻轉課堂”云計算機教學模式，目的在于拉進教師與學生之間距離，促進師生交流，有利于學生在軟件技術專業(yè)取得更好發(fā)展。

二、利用“翻轉課堂”云計算機提高軟件技術專業(yè)教學水平的主要方式

（一）有針對性的教學，重點講解重、難點

軟件技術專業(yè)學習內容復雜，教師教學任務繁重，所以教師可以課堂上側重講解重點和難點問題，讓學生在學習軟件技術方面有大致方向。教師可以利用云計算機平臺每周進行一次測驗，讓學生在規(guī)定時間內完成題目并提交答案，節(jié)省課上時間，然后根據(jù)學生的測驗結果總結問題，根據(jù)問題針對性地在課上講解學習內容，并對下節(jié)課學習內容做出調整，加強學生對軟件技術專業(yè)相關知識的掌握能力，提升學生的軟件技術水平。例如，學習如何具體設計軟件時，教師需要加強學生的基礎訓練，讓學生熟悉軟件設計過程，然后再讓學生根據(jù)要求設計軟件。在云計算機平臺測驗學生設計水平，根據(jù)學生測驗中出現(xiàn)的普遍問題改變教學方向，重點講解學生出現(xiàn)問題比較多的問題，讓學生不斷進步，最后真正做到自己設計軟件，明確設計大致思路，如第一步從網(wǎng)絡查找資料對軟件進行整體構思，第二步寫出具體設計流程，第三步根據(jù)流程設計軟件并在完成后檢驗設計。在教師的推動下，培養(yǎng)學生設計軟件能力。

（二）與學生多溝通，及時解答學生提出的問題

傳統(tǒng)教學模式只能在教室內解答學生的疑問，減少了教師與學生的溝通時間，而“翻轉課堂”云計算機教學模式為學生提供了更多與教師交流的機會，讓學生打破時間與空間限制能夠隨時對教師提出問題，最后通過教師的講解提升自己。教師平時要與學生多交流，拉進師生之間的距離，使學生在課堂表現(xiàn)得更活躍。例如，教師教學生學習如何設計軟件時，可以在課堂上帶領學生觀看關于設計軟件的視頻，然后根據(jù)視頻提出設計軟件的注意事項及具體流程，讓學生根據(jù)視頻學習如何設計軟件，然后準備材料讓學生自己動手設計與視頻相同的軟件，設計完成之后要求學生與視頻中的軟件相互比較，找到自己設計的不足最后改正，對仍存在疑問的地方，學生要勇于向教師提出問題，在云計算機平臺上與教師多交流，在與教師的交流中收獲知識。同時教師也要鼓勵學生與自己多溝通，讓學生積極提出問題，并以認真的態(tài)度解決問題，讓學生在逐步完善自己的過程中不斷進步。

（三）鼓勵學生反饋問題，讓學生在反饋中進步

學生學習的目的是收獲知識，不斷提高自身涵養(yǎng)，但每個學生接受能力都是不一樣的，這造成班內學生對問題理解的不同，教師要發(fā)揮“翻轉課堂”云計算機教學平臺的作用，讓學生在平臺反饋自己不會或不懂的問題，反饋教師上課過程中出現(xiàn)的問題，之后教師要改正學生反饋的問題，解決學生反饋的問題，讓學生通過反饋問題達到解決問題的目的，在反饋問題過程中逐漸進步。例如，教師可以在云計算機網(wǎng)絡平臺做一份調查報告，讓學生在調查報告中寫出教師教學過程中存在的問題，自己學生過程中遇到的難題，最后教師要解決問卷調查中學生提出的問題，營造適合學生學習的課堂，讓學生融入課堂，在軟件技術教學中取得更大進步。

總之，“翻轉課堂”云計算機教學模式在我國應用越來越廣泛，利用這種教學模式可以有效加強學生對軟件技術專業(yè)的理解能力。利用“翻轉課堂”云計算機教學對學生而言有重要意義，能夠讓學生在教師的督促下、云計算機的輔助下逐漸熟悉軟件技術專業(yè)教學內容，更易于學生理解與記憶，培養(yǎng)學生的實踐能力與創(chuàng)新能力，增強學生軟件技術方面的知識，提高學習效率。提高“翻轉課堂”云計算機教學在軟件技術專業(yè)地位的方式還有很多，需要人類不斷進行探索，國家要將此教學方式在軟件技術領域更好應用，最終培養(yǎng)出更多創(chuàng)新型人才，為國家發(fā)展作出貢獻。

參考文獻：

[1]鐘曉流，宋述強，焦麗珍.信息化環(huán)境中基于翻轉課堂理念的教學設計研究[J].開放教育研究，2016（1）.

[2]汪曉東，張晨婧仔.“翻轉課堂”在大學教學中的應用研究：以教育技術學專業(yè)英語課程為例[J].現(xiàn)代教育技術，2016（8）.