構(gòu)建分層劃、分級(jí)別、模塊化設(shè)置的中高職課程體系研究

[摘 要] 進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，作為最大的發(fā)展中國(guó)家，我國(guó)綜合國(guó)力有了很大的提升，機(jī)械制造業(yè)有了很大的發(fā)展，機(jī)械制造業(yè)帶動(dòng)其他行業(yè)的提升，化學(xué)工藝方面發(fā)展迅速?；瘜W(xué)工業(yè)作為一種面向工業(yè)生產(chǎn)的高度綜合性專業(yè)，就業(yè)前景非常廣泛，但同時(shí)也對(duì)畢業(yè)生提出了更高的要求，不僅要掌握基礎(chǔ)的理論知識(shí)，還要富有創(chuàng)新精神和應(yīng)變能力。以此來(lái)適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)和科技的飛速發(fā)展，構(gòu)建三層劃分級(jí)別模塊化設(shè)計(jì)的課程體系，對(duì)中高職有很大的好處，促進(jìn)了教學(xué)資源的優(yōu)化配置，有利于培養(yǎng)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。淺談三級(jí)劃分級(jí)塊對(duì)中高職課程體系研究的必要性。

[關(guān) 鍵 詞] 中高職教育體系；分層化；模塊化

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）15-0081-01

一、中高職課程體系研究應(yīng)具有層次分明的特點(diǎn)

分層化的教學(xué)方式，可以根據(jù)化工專業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，做到因材施教。化學(xué)工藝專業(yè)不僅涉及化工產(chǎn)品的生產(chǎn)研究，而且有貿(mào)易方面的工作，商業(yè)和行政部門也有涉及化工專業(yè)，涉及生活中的方方面面。對(duì)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，將來(lái)可以有更多的機(jī)會(huì)選擇各方面的工作。分層化課程體系可以根據(jù)學(xué)生將來(lái)想發(fā)展的方面、學(xué)生各自性格以及個(gè)人素質(zhì)，對(duì)其進(jìn)行更加針對(duì)的教學(xué)。由于學(xué)生對(duì)某一問(wèn)題的看法會(huì)有所差異，分層教學(xué)可以利用學(xué)生的差異，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)化工知識(shí)，根據(jù)自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在化學(xué)工藝方面的學(xué)習(xí)更加深入，更加全面發(fā)展，使得學(xué)生在某一方面的天賦，能夠使其能夠充分發(fā)揮。化學(xué)工藝涉及領(lǐng)域頗多，應(yīng)重視學(xué)生在某一方面的發(fā)展，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣和優(yōu)勢(shì)，并進(jìn)行分層化的專業(yè)培養(yǎng)。對(duì)化工專業(yè)來(lái)說(shuō)，教育不能只是教師獨(dú)自一方面的輸出，而是學(xué)生主動(dòng)接受，融會(huì)貫通，從而來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。分層化教學(xué)在中高職教育體制中有著確實(shí)可行性。

二、中高職課程體系研究應(yīng)具有分級(jí)別的特點(diǎn)

分級(jí)教學(xué)就是要根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類，將學(xué)習(xí)程度好的和學(xué)習(xí)程度相對(duì)不好的學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)?；瘜W(xué)工藝專業(yè)是一個(gè)要求知識(shí)掌握程度較強(qiáng)的專業(yè)，涉及生活的很多方面。對(duì)剛剛步入社會(huì)的新人的專業(yè)素質(zhì)要求相對(duì)較高，分級(jí)的課程體系會(huì)讓在某一知識(shí)體系了解不全面的學(xué)生，能夠在分級(jí)教學(xué)中進(jìn)行補(bǔ)漏，使得對(duì)專業(yè)知識(shí)把握更加牢固。它也會(huì)使對(duì)專業(yè)知掌握充分的學(xué)生，突破自己得以提高。學(xué)生由于本人的差異，對(duì)知識(shí)的掌握程度和掌握速度也存在著很大的差異?；瘜W(xué)工藝專業(yè)所學(xué)的實(shí)踐能力較強(qiáng)，為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，化工專業(yè)發(fā)展需要更多高技術(shù)人才，不僅要求專業(yè)知識(shí)穩(wěn)固，還要其要有較強(qiáng)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、交際能力。分級(jí)教學(xué)可以提高學(xué)校高技術(shù)人才的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，而減少學(xué)習(xí)程度相對(duì)欠缺學(xué)生的憂慮，增強(qiáng)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異學(xué)生的信心，從而使學(xué)生都能夠不斷進(jìn)步，成為社會(huì)棟梁之才，為國(guó)家的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。分級(jí)化教學(xué)對(duì)中高職教育體系具有很大的作用。

三、中高職課程體系研究應(yīng)更具模塊化

隨著改革的不斷深入，已經(jīng)由經(jīng)濟(jì)改革深入各個(gè)層面，其中教育改革也是其中最重要的改革之一。教育涉及的方面太廣，關(guān)系著中國(guó)成千上萬(wàn)普普通通的家庭，也關(guān)系到國(guó)家未來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。中高職課程體系的研究應(yīng)更具有模塊化，我們以化學(xué)工藝專業(yè)為例，闡述模塊化的重要性。

1.化學(xué)工藝不僅僅是一門專業(yè)課，而是以數(shù)學(xué)為基礎(chǔ)，以化學(xué)為重點(diǎn)，涉及各個(gè)學(xué)科的一門綜合性高度集中的課程。我們不能夠把他們凝合到一起，那樣的話，課程的安排將會(huì)雜亂無(wú)章，使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)條理不清晰。這對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō)會(huì)阻礙自己的發(fā)展，對(duì)國(guó)家來(lái)說(shuō)，它也不適合當(dāng)代中國(guó)教育事業(yè)的飛速發(fā)展，甚至阻礙中國(guó)中高職教育課程的進(jìn)步，只有模塊化教學(xué)方式，才能夠改變這種局面，教育體系才會(huì)有更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

2.化學(xué)工藝專業(yè)應(yīng)更具模塊化。我們可以將化學(xué)工藝分成有機(jī)化學(xué)、化學(xué)反應(yīng)工程等若干個(gè)模塊，對(duì)不同的中高職院校開(kāi)設(shè)不同模塊的教育教學(xué)，這樣才能夠使得學(xué)習(xí)更具針對(duì)性，使得學(xué)校培養(yǎng)出更專業(yè)的人才。并不是我們每個(gè)人都會(huì)成為全方面人才，但是我們可以主攻一個(gè)項(xiàng)目，成為這一模塊的精英，這對(duì)中高職學(xué)院學(xué)生就業(yè)前景具有很大的幫助。同時(shí)，對(duì)社會(huì)大發(fā)展也起到促進(jìn)作用。化學(xué)工藝課程模塊化可以使各個(gè)模塊之間的學(xué)習(xí)更加簡(jiǎn)單，學(xué)生學(xué)得更輕松，從而使中高職課程體系有很大的進(jìn)步。

總之，從20世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)中高職院校逐步進(jìn)入人們的視野，并且在人群中有了很大的影響。但是由于我國(guó)中高職課程體系的發(fā)展時(shí)間還很短，存在著各式各樣的弊端，還是不夠完善的，不能夠滿足當(dāng)代背景下的發(fā)展，我們的教育體系需要有整體的發(fā)展，對(duì)促進(jìn)中高職課程體系的進(jìn)步，必須構(gòu)建分層化、分級(jí)別、模塊化設(shè)置的課程體系，構(gòu)建健全的課程體系，有效提高中高職學(xué)院的課程質(zhì)量，對(duì)中高職學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)事業(yè)的發(fā)展具有重大影響，這也對(duì)促進(jìn)中國(guó)就業(yè)有非常重要的影響，對(duì)促進(jìn)中國(guó)的和平穩(wěn)定長(zhǎng)治久安具有深遠(yuǎn)影響。

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