眼視光技術(shù)專業(yè)工學(xué)一體化教學(xué)點滴談

[摘 要] 就眼視光技術(shù)專業(yè)工學(xué)一體化教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)狀展開深入分析，從其具體的教學(xué)模式入手，總結(jié)其實施過程中存在的問題，并嘗試提出優(yōu)化眼視光技術(shù)專業(yè)工學(xué)一體化教學(xué)工作的策略，為該方面的實際工作者提供有價值的參考資料。

[關(guān) 鍵 詞] 眼視光技術(shù)專業(yè)；工學(xué)一體化；教學(xué)

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）15-0075-01

職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力是眼視光技術(shù)專業(yè)工學(xué)一體化教學(xué)的重點培養(yǎng)目標(biāo)。在實際教學(xué)中應(yīng)始終以企業(yè)的需求作為教育導(dǎo)向，積極培養(yǎng)出滿足企業(yè)需求的人才。在開展各項教學(xué)活動的過程中，教師應(yīng)始終將學(xué)生放在首位，不斷提升學(xué)生的主動性，使學(xué)生能夠更好地投入學(xué)習(xí)中。在整個教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)職能，使學(xué)生能夠積極展開思考，順利完成教學(xué)目標(biāo)。

一、眼視光技術(shù)專業(yè)工學(xué)一體化教學(xué)的推行

在眼視光技術(shù)專業(yè)工學(xué)一體化教學(xué)模式下，除了重視專業(yè)知識的傳授之外，還應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)能力，具體可以從如下幾方面做起：

（一）做好充分的準(zhǔn)備工作

在實際教學(xué)過程中，教學(xué)準(zhǔn)備工作直接影響最終的教學(xué)成敗。在工學(xué)一體化的教學(xué)模式下，學(xué)校應(yīng)針對企業(yè)需求積極開展調(diào)查研究工作，組織專家進(jìn)行探討，總結(jié)并制定科學(xué)的教學(xué)任務(wù)及具體的課程標(biāo)準(zhǔn)。在經(jīng)過反復(fù)論證后，做好師資與教學(xué)場地方面的準(zhǔn)備工作，除此之外，還有其他的兩大重要準(zhǔn)備工作，即教師的教學(xué)準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)。教師應(yīng)做好教案，設(shè)計好整個課堂過程，并為課堂教學(xué)需要調(diào)試好設(shè)備。學(xué)生應(yīng)針對教師給出的預(yù)習(xí)任務(wù)，積極查閱資料。

（二）做好教學(xué)工作

在以往的教學(xué)中，教師扮演著說教的角色，學(xué)生大多被動地接受知識。這種教學(xué)模式毫無生氣，學(xué)生很容易厭倦學(xué)習(xí)。在當(dāng)前教學(xué)中，教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)的作用，鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，自身做好引導(dǎo)工作，在學(xué)生需要的時候給予必要的幫助。這樣學(xué)生才能夠擁有極強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，出色地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（三）重視學(xué)的過程

在工學(xué)一體化的教學(xué)模式下，學(xué)生成為整個課堂的主要角色，其有權(quán)利選擇任何方式去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生不但要掌握各種專業(yè)技能，還要擁有解決問題的能力。比方說在開展功能性眼鏡驗配的課程時，教師可以引入小組學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，每個小組獲得一套設(shè)備，小組內(nèi)的成員分別扮演不同的角色，從而創(chuàng)建真實的顧客驗光場景。這樣一來，學(xué)生不僅學(xué)到了專業(yè)知識，還掌握了實際工作的流程與技巧，職業(yè)素養(yǎng)得到顯著提升。

除了以上方面外，還應(yīng)該做好考核與評估工作，及時總結(jié)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，并采取有效的策略，只有這樣，眼視光技術(shù)專業(yè)工學(xué)一體化教學(xué)才能夠始終適應(yīng)社會發(fā)展的需求，培養(yǎng)出擁有高水平職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)技能的人才。

二、進(jìn)一步優(yōu)化眼視光技術(shù)專業(yè)工學(xué)一體化教學(xué)的策略

（一）加強(qiáng)專業(yè)特色方面的創(chuàng)新

在未來，該專業(yè)學(xué)生所面對的客戶是形形色色的，不同的客戶有不同的情況，需求也不一樣。所以，在設(shè)計教學(xué)方案的過程中，并不能簡單地套用模板，必須不斷創(chuàng)新學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)化專業(yè)特色。由于企業(yè)的實際工作環(huán)境和學(xué)校內(nèi)的教學(xué)場景不一樣，因此，應(yīng)盡可能地將兩方面融合起來，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實踐機(jī)會，使學(xué)習(xí)情境更為真實、客觀。

（二）全面提高教師的水平

對職業(yè)院校來說，要想提高眼視光技術(shù)工學(xué)專業(yè)的教學(xué)水平，首要做的是提升教師的水平。從當(dāng)前現(xiàn)狀來看，一方面教師不熟悉工學(xué)一體化教學(xué)流程，在設(shè)計教學(xué)方案的時候可行性不高；另一方面教師不熟悉企業(yè)的需求，所設(shè)置的學(xué)習(xí)目標(biāo)脫離實際需求。除此之外，最關(guān)鍵的是教師的水平參差不齊，難以全面掌控課堂。教師自身應(yīng)重視學(xué)習(xí)，不斷提高自我水平。學(xué)校也應(yīng)針對此，向教師提供更多的培訓(xùn)機(jī)會，使教師能夠持續(xù)學(xué)習(xí)，不斷更新知識體系。

（三）提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

當(dāng)前，在全面改革的過程中，教師應(yīng)充分重視學(xué)生的主體地位，將學(xué)生作為課堂最重要的角色。因為硬件方面的不足，很多情況下，學(xué)生的參與機(jī)會非常少。在實際教學(xué)過程中，教師的數(shù)量不足，也導(dǎo)致課程效果不佳。工學(xué)一體化教學(xué)要想取得成效，學(xué)生的參與度是關(guān)鍵。針對此，學(xué)校要加大師資與教學(xué)設(shè)備的投入，滿足實際教學(xué)的需求，這是學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)。在課堂上可以配置兩名以上的教師，從而確?？梢匀嬲瓶卣n堂。針對學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，配置多個工位，并為其配置電腦等必要的資料查詢設(shè)備。沒有必要的設(shè)施與師資，任何提升學(xué)生素養(yǎng)與能力的目標(biāo)都將成為空談。

當(dāng)前，職業(yè)院校在推進(jìn)眼視光技術(shù)專業(yè)工學(xué)一體化改革的過程中已經(jīng)取得了巨大的成就，在本文中筆者結(jié)合自身的經(jīng)驗展開了探討。在實踐工作中，一體化教學(xué)還有相當(dāng)長的路要走，仍需要不斷完善。學(xué)校在進(jìn)行該方面改革的過程中應(yīng)始終緊跟時代，圍繞企業(yè)的需求進(jìn)行，使學(xué)生擁有良好的職業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)，能夠適應(yīng)未來的工作崗位，這對學(xué)生自身以及企業(yè)來說都是非常重要的。

參考文獻(xiàn)：

[1]邊云卓，王磊，郭強(qiáng)強(qiáng)，等.眼視光技術(shù)專業(yè)“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式的探索[J].教育教學(xué)論壇，2012（37）.

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