淺談職業(yè)院校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)一體化教學(xué)改革

[摘 要] 職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力：專業(yè)能力、社會(huì)能力、方法能力。真正的汽車運(yùn)用與維修一體化教學(xué)應(yīng)該滿足以下四個(gè)方面：一體化的教學(xué)場(chǎng)地、一體化的師資、一體化的課程、科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)教育；一體化教學(xué)；教學(xué)改革

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）15-0069-01

汽車運(yùn)用與維修專業(yè)作為緊缺型專業(yè)，全國(guó)很多職業(yè)院校都開(kāi)設(shè)該專業(yè)，但是教學(xué)質(zhì)量不高，進(jìn)行汽車運(yùn)用與維修專業(yè)一體化教學(xué)改革，應(yīng)該從局部出發(fā)，從細(xì)節(jié)去改進(jìn)，到整個(gè)系統(tǒng)的改革。

一、一體化教學(xué)場(chǎng)地的建設(shè)

一體化教學(xué)場(chǎng)地是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知的場(chǎng)地，很多職業(yè)院校在教學(xué)場(chǎng)地上進(jìn)行理論教室、實(shí)習(xí)場(chǎng)地的人為割裂。理論和實(shí)踐的學(xué)習(xí)的場(chǎng)地應(yīng)當(dāng)是一體的，不能夠簡(jiǎn)單地分割。一體化教學(xué)，學(xué)生應(yīng)該要培養(yǎng)自己的職業(yè)能力，首先從教學(xué)的角度出發(fā)，一體化教學(xué)應(yīng)該是以學(xué)生為主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程不是單靠教師講，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是主動(dòng)的，不是被動(dòng)的，教師只是起輔助作用。在一體化教學(xué)場(chǎng)地上應(yīng)該有知識(shí)、資料檢索的條件，特別應(yīng)該以企業(yè)的實(shí)際工作為依托，提供汽車維修手冊(cè)、網(wǎng)絡(luò)等資源，真正地貼近企業(yè)實(shí)際工作，為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)提供良好條件。

二、一體化師資的建設(shè)

加強(qiáng)專業(yè)帶頭人、骨干教師、兼職教師的建設(shè)，兼職教師是技工院校師資隊(duì)伍的重要組成部分，在聯(lián)系企業(yè)與院校之間起著很重要的作用，比如，資源共享、人才流動(dòng)、校企深度合作、改善院校專業(yè)教師結(jié)構(gòu)。職業(yè)教育就是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能，以企業(yè)職業(yè)崗位作為需求導(dǎo)向，突出體現(xiàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要性，教師必須有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，隊(duì)伍中必須有來(lái)自企業(yè)的技術(shù)人員?？梢?jiàn)，兼職教師是中職校教師隊(duì)伍的重要組成部分，在職業(yè)教育中具有不可替代的作用，這也標(biāo)志著國(guó)家中職示范學(xué)校要率先注重優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。

三、一體化課程的建設(shè)

（一）創(chuàng)建校企雙制的人才培養(yǎng)模式

加大校企合作力度，建立由企業(yè)一線技術(shù)專家、行業(yè)有關(guān)部門負(fù)責(zé)人和本專業(yè)帶頭人組成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，共同制定人才培養(yǎng)方案，探索并建立適合工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的制度和運(yùn)作機(jī)制。以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外合作企業(yè)為平臺(tái)，以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，為學(xué)生構(gòu)建知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)體系，保證工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的有效性。

（二）構(gòu)建并實(shí)施工學(xué)結(jié)合的一體化課程體系

以就業(yè)為導(dǎo)向，結(jié)合國(guó)家勞動(dòng)就業(yè)制度的規(guī)定，結(jié)合行業(yè)新的崗位設(shè)置方案，結(jié)合當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的實(shí)際需要，制定本專業(yè)的實(shí)施性培養(yǎng)計(jì)劃，構(gòu)建與實(shí)施工學(xué)結(jié)合一體化的課程體系。完成從基本技能、專業(yè)能力、綜合技能到職業(yè)能力培養(yǎng)的過(guò)程，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力和頂崗能力的培養(yǎng)，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，提高畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

1.行業(yè)分析、崗位分析

組織課程開(kāi)發(fā)專業(yè)教師收集企業(yè)經(jīng)濟(jì)技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，對(duì)該專業(yè)的職業(yè)工作進(jìn)行分析，從宏觀上把握行業(yè)的人才需求和職業(yè)教育現(xiàn)狀。組織課程開(kāi)發(fā)專業(yè)教師對(duì)該專業(yè)（對(duì)應(yīng)職業(yè)或者職業(yè)小類）各崗位工作性質(zhì)、任務(wù)、責(zé)任、關(guān)系以及任職人員的知識(shí)、技能和條件進(jìn)行全面和系統(tǒng)的調(diào)查分析，物色下一步參加實(shí)踐專家研討會(huì)的實(shí)踐專家。

2.制訂課程方案

主要是對(duì)典型工作任務(wù)的提取和分析、學(xué)習(xí)領(lǐng)域的確定、學(xué)習(xí)項(xiàng)目（任務(wù)）確定。典型工作任務(wù)是召開(kāi)實(shí)踐專家研討會(huì)，確定本專業(yè)（常針對(duì)一個(gè)職業(yè)小類）的典型工作任務(wù)的名稱及其基本內(nèi)涵（工作過(guò)程、對(duì)象、方法、工作、勞動(dòng)組織方式、工作要求等）。將典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，形成專業(yè)課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)項(xiàng)目。

3.開(kāi)發(fā)工作頁(yè)

工作頁(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)主要材料和重要工具，只有教材，沒(méi)有工作頁(yè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)靠教師灌輸，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能動(dòng)性。工作頁(yè)能引導(dǎo)學(xué)生有效地提高專業(yè)能力，同時(shí)也注重對(duì)學(xué)生社會(huì)能力與方法能力的培養(yǎng)。有條件的學(xué)校可以自行開(kāi)發(fā)工作頁(yè)，教學(xué)設(shè)備設(shè)施相近的學(xué)?？梢怨餐_(kāi)發(fā)，總之工作頁(yè)是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)材料，應(yīng)與學(xué)校自身?xiàng)l件相匹配。

（三）建設(shè)教學(xué)資源庫(kù)

教學(xué)資源是現(xiàn)代教學(xué)必要的輔助材料，豐富的教學(xué)資源能減輕教師的工作量、大大地提高教學(xué)質(zhì)量，全省、全國(guó)職業(yè)院校之間應(yīng)共建共享完善的資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)資源的共建共享，基于WEB應(yīng)用模式可以實(shí)現(xiàn)資源檢索，提供完善的網(wǎng)絡(luò)課程和自主學(xué)習(xí)渠道。

四、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的改革

很多職業(yè)院?，F(xiàn)行教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系落后，首先在考核的內(nèi)容上應(yīng)體現(xiàn)對(duì)職業(yè)能力、社會(huì)能力和方法能力的考核。只是通過(guò)理論和實(shí)踐考核分?jǐn)?shù)進(jìn)行評(píng)價(jià)分析，已經(jīng)不能符合工學(xué)結(jié)合的一體化要求，不但沒(méi)有推動(dòng)教學(xué)的發(fā)展，反而會(huì)制約其發(fā)展。應(yīng)建立新的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，充分調(diào)動(dòng)教師對(duì)工學(xué)結(jié)合一體化教學(xué)改革的積極性。

教學(xué)改革是一個(gè)長(zhǎng)期性的工作，只有堅(jiān)持不斷地進(jìn)行，才能形成符合我們國(guó)家國(guó)情的職業(yè)教育教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]辜東蓮，陳彩鳳.工學(xué)結(jié)合一體化課程教學(xué)設(shè)計(jì)薈萃[M].北京大學(xué)出版社，2015.