淺議小學(xué)低年級(jí)美術(shù)教育之審美能力培養(yǎng)

[摘 要] 小學(xué)美術(shù)教育作為小學(xué)教育中比較重要的教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容，在培養(yǎng)小學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力，提升學(xué)生美術(shù)審美能力等方面發(fā)揮著重要的作用。在美術(shù)教育中，其中最重要的教學(xué)目標(biāo)是提升學(xué)生的審美能力，充分發(fā)揮素質(zhì)教育的重要作用?，F(xiàn)階段的小學(xué)美術(shù)教育更加強(qiáng)調(diào)審美教育的重要性，要求美術(shù)教師從“培養(yǎng)學(xué)生的審美能力”為教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)，從而逐漸提升學(xué)生的美術(shù)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和美術(shù)鑒賞水平，真正使小學(xué)生成為美術(shù)課堂教學(xué)中的主人。

[關(guān) 鍵 詞] 小學(xué)美術(shù)；低年級(jí)；審美能力；培養(yǎng)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G622 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）15-0058-01

小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中提到，美術(shù)審美能力的培養(yǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的最終目標(biāo)，它的本質(zhì)是對(duì)美術(shù)作品的一種理性認(rèn)識(shí)，把學(xué)生的美術(shù)理解、美術(shù)認(rèn)識(shí)和美術(shù)情感進(jìn)行結(jié)合，從而從根本上提升學(xué)生“認(rèn)識(shí)美、觀察美、感受美、鑒賞美、感悟美和創(chuàng)造美”的能力，把學(xué)生的美術(shù)水平提升到一種新的高度。所以在現(xiàn)在的小學(xué)美術(shù)教育中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。在本篇文章中，要通過(guò)分析三種培養(yǎng)學(xué)生審美能力的教學(xué)模式，從而不斷提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力。

一、在多媒體教學(xué)中培養(yǎng)審美能力

在小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)階段，由于小學(xué)生的好奇心和求知欲望比較強(qiáng)，所以在這種情況中，教師要合理使用多媒體教學(xué)給學(xué)生呈現(xiàn)出與美術(shù)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音樂(lè)和動(dòng)態(tài)圖畫(huà)，從而使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)新的認(rèn)知，在了解作者創(chuàng)作背景和創(chuàng)新點(diǎn)的前提下培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

比如，教師在指引學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)二年級(jí)上冊(cè)（人教版）《有趣的彩泥》的時(shí)候，因?yàn)楸菊n美術(shù)的教學(xué)內(nèi)容是指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)使用橡皮泥來(lái)表現(xiàn)生活中的各種事物，并注意其中的色彩搭配，從而提升學(xué)生的美術(shù)動(dòng)手實(shí)踐操作水平，并培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美能力。在教學(xué)之前，教師先在多媒體上給學(xué)生呈現(xiàn)出各種各樣的“用橡皮泥制作的物體”的動(dòng)態(tài)圖畫(huà)，并給學(xué)生展示出其具體的制作過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的制作興趣。之后教師指導(dǎo)學(xué)生拿著自己準(zhǔn)備好的橡皮泥制作一個(gè)自己喜歡的小動(dòng)物，并注意橡皮泥的色彩搭配。學(xué)生單獨(dú)制作完成之后教師指導(dǎo)學(xué)生合作完成一個(gè)“小帆船”，并指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作的能力，認(rèn)識(shí)感悟橡皮泥作品的色彩美，并對(duì)所制作的物體進(jìn)行欣賞，不斷提升學(xué)生的美術(shù)審美水平和鑒賞能力。

二、在課外實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)審美能力

美術(shù)課堂教學(xué)只是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)理論的重要場(chǎng)所，而課外的實(shí)踐活動(dòng)才是提升學(xué)生美術(shù)審美能力的重要途徑。所以教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)完理論知識(shí)之后，把學(xué)生帶到大自然中去發(fā)現(xiàn)美、感受美、體驗(yàn)美，從而真正提升學(xué)生的美術(shù)觀察和審美能力。

比如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)二年級(jí)下冊(cè)（人教版）《茂密的花》的過(guò)程中，由于本課的主要目的是讓學(xué)生通過(guò)具體的實(shí)踐活動(dòng)，觀察具體的花朵，從而理解花的美感和外形的不同特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)使用前后遮擋關(guān)系去描繪出茂密的花朵，提升學(xué)生的藝術(shù)審美能力。在課堂教學(xué)中，教師先指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀賞一些花的圖片，在觀賞的過(guò)程中重點(diǎn)向?qū)W生講述在畫(huà)花的過(guò)程中遮擋關(guān)系的描繪模式，從而打造茂密花朵的美麗效果。講述之后教師在黑板上進(jìn)行繪畫(huà)指導(dǎo)，向?qū)W生講述具體的細(xì)節(jié)和描繪技巧，學(xué)生能夠深刻的把握。之后教師把學(xué)生帶到學(xué)校的花園，讓學(xué)生針對(duì)這些花朵進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的觀察，觀察真實(shí)花朵中的“前后遮擋關(guān)系”，并使用教師所講述的繪畫(huà)模式在自己的畫(huà)板上畫(huà)出這種關(guān)系，從而在課外實(shí)踐過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)審美能力。

三、在課堂評(píng)價(jià)反饋中培養(yǎng)審美能力

美術(shù)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)和反饋?zhàn)鳛檎n堂教學(xué)中不可缺少的部分，在提升美術(shù)教師的教學(xué)水平、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步的過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用。教師要引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展多種形式的評(píng)價(jià)反饋活動(dòng)，從而真正提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力。

例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)美術(shù)一年級(jí)上冊(cè)（人教版）《閃爍的煙花》的時(shí)候，由于本次美術(shù)教學(xué)的重要指導(dǎo)目標(biāo)是讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)不同形狀煙花的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)不同煙花的表現(xiàn)方法，并指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行描繪，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)審美能力。在教學(xué)過(guò)程，教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體的講述和自己的想象能力去描繪出自己心目中的煙花，并展現(xiàn)出不同形狀、不同特色的煙花模式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教學(xué)之后，教師引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)自己的繪畫(huà)，開(kāi)展自評(píng)和互評(píng)，學(xué)習(xí)其他同學(xué)描繪中的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)對(duì)自己的作品進(jìn)行修正，并在此過(guò)程中掌握具體的美術(shù)分析和鑒賞水平，即“從藝術(shù)表達(dá)、色彩描繪、筆法”等方面進(jìn)行分析，從而真正提升學(xué)生的美術(shù)審美能力。

在小學(xué)美術(shù)實(shí)際教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)教學(xué)中不斷發(fā)掘美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的魅力，并通過(guò)組織各種各樣的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，如情境教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)，開(kāi)展相應(yīng)的評(píng)價(jià)反饋教學(xué)活動(dòng)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)審美能力和藝術(shù)欣賞水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]高偉杰.淺析小學(xué)美術(shù)教學(xué)中審美能力的培養(yǎng)[J].考試周刊，2016（7）.

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