系統(tǒng)臨床護理教學(xué)管理對全面提高教學(xué)質(zhì)量的作用

[摘 要] 隨著我國經(jīng)濟水平的提高，人民生活水平也逐日提高，當下健康問題成為人們的重要關(guān)注點，這對各大醫(yī)院的臨床護理方面提出了很大的挑戰(zhàn)，如何進行系統(tǒng)的臨床護理教學(xué)管理對教學(xué)質(zhì)量的提高有重要作用。以一個隨機的試驗，對系統(tǒng)臨床護理教學(xué)管理之于教學(xué)質(zhì)量提高的影響做出一定的探討。

[關(guān) 鍵 詞] 臨床護理；提高教學(xué)質(zhì)量；作用

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）15-0039-01

系統(tǒng)是指構(gòu)成要素的集合，在系統(tǒng)中要素之間應(yīng)當是彼此聯(lián)系而又保持一定獨立性的，并且在共同機制下它們之間是相互制約的，各個要素有其指定的功能和目的。在人才培養(yǎng)的過程中，其實質(zhì)就是一個系統(tǒng)工程，貫穿于人生的每個階段。學(xué)校的教學(xué)是教育基礎(chǔ)，臨床實習(xí)是重要的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是護士走向正式工作的一個必經(jīng)之路，在此環(huán)境中就要求全面提高教學(xué)質(zhì)量，加強學(xué)生的實際操作能力，通過系統(tǒng)的臨床護理教學(xué)管理，保證課堂的高效性。

一、臨床護理教學(xué)中存在的問題

這些年來醫(yī)學(xué)有所發(fā)展，各大醫(yī)院迅速整合人員隊伍，對臨床護理方面的要求不斷提高。但與國外臨床護理比較，仍舊存在諸多問題，在臨床護理教學(xué)過程中無法讓學(xué)生將理論轉(zhuǎn)化為實踐操作，學(xué)生學(xué)習(xí)停留在書本上、教師課堂中，存在畏難心理，不敢進行自我嘗試，有不自信的心理現(xiàn)象，課堂教學(xué)質(zhì)量普遍不高，此類問題亟須解決。

二、系統(tǒng)臨床護理教學(xué)管理對全面提高教學(xué)質(zhì)量的作用

（一）資料與方法

選擇2015年1月到2016年1月之間100例護理專業(yè)實習(xí)生并將其隨機分配，分為甲組和乙組，并為之匹配培訓(xùn)教師，進行正常的培訓(xùn)和系統(tǒng)管理。

在臨床護理教學(xué)培訓(xùn)中，注重對學(xué)生入科時的及時引導(dǎo)工作，以《臨床路徑教計劃表》和《臨床護理實習(xí)生帶教路徑實施表》進行有效的指導(dǎo)和管理。

在甲組與乙組之間運用不同的授課方式，要求選中的教師應(yīng)當是臨床經(jīng)驗豐富的、善于溝通交流的帶教教師，教師應(yīng)當根據(jù)學(xué)生的不同水平，因材施教，對不同的知識難點和容易忽略點進行深刻教學(xué)，根據(jù)學(xué)習(xí)能力與溝通能力進行合理分配，讓學(xué)生進行查房、臨床護理等實踐學(xué)習(xí)。

在帶教的過程中專業(yè)理論知識作業(yè)應(yīng)當讓學(xué)生獨立自主地完成，必須嚴格按照要求進行，還有就是在考核前進行批閱講解，進行有效性的指導(dǎo)，使學(xué)生進一步掌握專業(yè)理論知識，在出科前考查專業(yè)課理論的結(jié)果，使學(xué)生自我完善不足之處。

（二）考查結(jié)果

從上述考查結(jié)果列表的各項考核成績可以看出，甲組是在帶教教師進行系統(tǒng)臨床護理，教學(xué)管理方面有意識加強之后的效果，而乙組是進行一般化的系統(tǒng)臨床管理教學(xué)的后果，也就是說甲組是干預(yù)組，是對照組，通過數(shù)據(jù)對比分析之后發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過有效干預(yù)之后的兩個小組在理論考核方面，甲組和乙組取得優(yōu)等成績的比例相同，但是甲組在中等水平檔次的提升明顯優(yōu)于乙組。在實際操作考核方面，甲組和乙組之間的差距比較大，未受到有效干預(yù)和教學(xué)管理的組別水平比較平均，而受到有效教育干預(yù)的甲組優(yōu)秀的比例明顯提升，總體滿意度也遠遠高于乙組。也就是說，在全面提高教學(xué)質(zhì)量的過程中，系統(tǒng)教學(xué)和教學(xué)干預(yù)是非常重要的。

（三）提升教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)對策

1.建立完善的帶教工作管理體系

帶教工作之于教學(xué)質(zhì)量的高低有著至關(guān)重要的影響，為了更好地開展臨床護理帶教工作，總代教的教師應(yīng)當互相溝通學(xué)習(xí)、借鑒他人的長處彌補自己的不足之處。根據(jù)實習(xí)生的個人經(jīng)歷、經(jīng)驗以及學(xué)習(xí)特點，因材施教。相關(guān)專家應(yīng)當對帶教教師隊伍進行整合與引導(dǎo)，院校方面應(yīng)當對帶教教師進行有效的監(jiān)控和反饋，提升帶教質(zhì)量。

2.幫助護士適應(yīng)新環(huán)境，建立良好的師生互動關(guān)系

在學(xué)習(xí)過程中，師生之間的良性互動對教學(xué)質(zhì)量具有直接的影響，幫助實習(xí)護士盡快地適應(yīng)醫(yī)院的環(huán)境，提升其對陌生環(huán)境的熟悉感，緩解其緊張度，減少恐懼心理，加強其自信心，針對學(xué)生入科時的各種心理變化和心理特征，帶教教師應(yīng)當及時處理，這有助于建立良好的師生互動關(guān)系，為以后的教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。

3.將理論轉(zhuǎn)化為實踐

在臨床護理教學(xué)這一環(huán)節(jié)中，最重要的是讓學(xué)生將所學(xué)的理論技術(shù)知識轉(zhuǎn)化為實際的操作能力，結(jié)合實際情況，讓學(xué)生進行自我超越，敢于挖掘自己潛在的能力，培養(yǎng)學(xué)生的人文意識，進行德育的滲透工作，有助于學(xué)生樹立正確的價值觀念，讓學(xué)生在工作中有更好的表現(xiàn)。

綜上所述，通過有效的調(diào)查研究可以發(fā)現(xiàn)，系統(tǒng)臨床護理教學(xué)管理對全面提高教學(xué)質(zhì)量有不可估量的作用，對提高護理學(xué)生對教學(xué)質(zhì)量的滿意度，有較為明顯的影響。解決相關(guān)問題應(yīng)當從系統(tǒng)臨床護理教學(xué)管理方面入手，以獲得更好的教學(xué)效果。

參考文獻：

[1]鄧慶萍.系統(tǒng)教案法在臨床護理教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].護士進修雜志，2013（13）：1197-1198.

[2]吳文紅，胡志紅，張寧寧，等.我院臨床護理教學(xué)能級管理的應(yīng)用與成效[J].護士進修雜志，2012（1）：28-29.