中職電子電工專業(yè)基本技能教學標準與檢測方案的研究與實踐

[摘 要] 在“學—賽—訓”互促體系的指導下，以提升全體學生的基本技能為宗旨，在深化選擇性課改的道路上，經(jīng)過科學調(diào)研和系統(tǒng)論證，邊制訂、邊普測、邊觀摩，專業(yè)教學研究會結合新形勢，提出學生基本技能思路，并將其作為教學診斷的一個重要抓手；將技能檢測方案列入地方特色教材研發(fā)，取得了較為顯著的成效。

[關 鍵 詞] 電子電工專業(yè)；教學標準；檢測方案

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）15-0038-01

近年來，在市“學—賽—訓”互促體系的保障下，電子電工專業(yè)師生在各級各類的技能比賽、應用能力大賽、創(chuàng)新杯等方面取得了一系列成績，但成績背后，也引起了我們的思考，不可否認的是這些成績僅僅惠及少部分學生，大多數(shù)學生技能還需加強與提高；綜觀這幾年我市專業(yè)建設的發(fā)展情況，投入不均衡、設施更新緩慢；學生所學技能不符合企業(yè)需求；教師平時教學還是停留在理論與教室之間，缺乏提高學生的技能訓練與知識體系構架。因此，如何普遍提高中職電工電子學生的技能水平是值得深入探究的課題。本文通過對開設電工電子專業(yè)的學校進行學生技能檢測，以技能考核評估為手段，以加強師資隊伍建設為必要，以共同提升學生的技能為目的做了研究和探討。

一、檢測方案的研究途徑

通過全國技能大賽，涌現(xiàn)了一批優(yōu)秀的尖子生，也造就了一批優(yōu)秀的指導教師隊伍，在成績?nèi)〉玫谋澈?，我們?nèi)匀灰逍训乜吹剑€有一大批在校學生需要我們重視。通過邊制訂邊普測邊觀摩，逐步制定一套完整的技能檢測方案。

（一）調(diào)研方案的可行性，使方案的出臺更有可操作性

規(guī)定要求各個學校根據(jù)學校學生的實際情況進行草案的擬寫，在此基礎上研究會根據(jù)各個學校交上來的草案進行為期一年半的全市全體學生技能檢測方案研制的調(diào)研工作，先后走訪全市所有的電類學校，詳細了解學生技能方案實行的可行性，并撰寫一份詳細的調(diào)研報告，供研發(fā)組專家論證和研制。

（二）組織專家組初步研制方案，通過試點實施不斷補充修正方案

研究會聘請部分骨干成員、行業(yè)、企業(yè)工程師組成技能方案研發(fā)課題組，歷經(jīng)一年的時間制訂了《電子電工專業(yè)學生技能實施方案》的討論稿。一項新事物的產(chǎn)生，只有經(jīng)過不斷的實踐才能顯示出無窮的魅力，也更能在現(xiàn)實中經(jīng)得起考驗。為此，課題組先選擇一所學校進行試點，對討論稿進行首次嘗試，以驗證其可行性和可操作性。通過對該學校的學生進行了技能檢測，驗證了討論稿的可行性。

（三）通過方案的實施，不斷擴充模塊的內(nèi)容，緊扣職業(yè)教育的發(fā)展脈絡

通過方案實施，對出現(xiàn)的問題及時改正并不斷補充完善，如，技能檢測標準、檢測的項目、檢測的流程等方面。于是，課題組在原有的討論稿基礎上進行調(diào)整，規(guī)范了模塊研制的統(tǒng)一性：（1）確定基本思路，做一個規(guī)范全市基本教學和基本技能的方案指導書；（2）構建編寫體系，考慮到電工電子專業(yè)的范圍，總共有電工基礎、模擬電路、數(shù)字電路三門基礎性課程，開發(fā)這三門基礎性課程作為地方特色教材的重點內(nèi)容；（3）編寫體系里分兩部分：基礎篇和方向篇（強電和弱電）。

（四）嚴格把好技能檢測關，使方案成為專業(yè)教學診斷的一個重要抓手

通過技能檢測，方案更加的完善，每次檢測結束，都有詳細的分析報告；通過每次檢測，都有一份更為完善的評分標準；通過每次檢測，更加規(guī)范了教師的日常教學，也為專業(yè)教師提出了更高的要求，不僅要求教師會課堂教學，也要求其能實訓教學，使授課的學生不僅學會了基本理論知識，也懂了基本技能的操作，為日后再升學和就業(yè)帶來了專業(yè)上的保障。

二、檢測方案的研究與實踐成果

自2013年方案研制完成后正式實施以來，其不僅全面提升了學生的技能，也使學校的培養(yǎng)目標和企業(yè)的發(fā)展相接軌，取得了較為可喜的成果。（1）拓展了校企合作的途徑，加強了校企的緊密合作。（2）通過方案的實施，企業(yè)間接參與了學生的培養(yǎng)，在培養(yǎng)人和用人方面加強了溝通，為校企人員提供了交流空間，加強了校企的合作。（3）加強了專業(yè)教師的技能教學水平，提升了專業(yè)軟實力。（4）由于技能要求的改變，專業(yè)教師知識技能結構也要轉變。我市各中職學校電子電工專業(yè)的教師都進行了輪流式的培訓，開闊了視野。（5）加大了電子電工專業(yè)的設施設備投入，提升了專業(yè)硬實力。研發(fā)了技能模塊，出臺了檢測方案，惠及了全市中職學校的教學資源。

通過幾年來的檢測工作，我們發(fā)現(xiàn)中職學生原先輕理論重實踐的現(xiàn)象得到了有效的改觀，學生不再認為理論學習枯燥了，通過理實一體的教學，更加促進了學生對理與實的融合掌握，同時提升了教師的教學能力，真正實現(xiàn)我們檢測的宗旨，讓全市教學質(zhì)量得到質(zhì)的提升。

參考文獻：

[1]安陽.基于工作過程導向的中職電工實訓教學設計研究[D].河北師范大學，2016.

[2]楊少妹.中等職業(yè)學校電子技術應用專業(yè)課程模式改革研究[D].福建師范大學，2009.