穩(wěn)步推進(jìn) 整體優(yōu)化 均衡發(fā)展

[關(guān) 鍵 詞] 課堂教學(xué)；盟區(qū)學(xué)校；考核

[中圖分類號(hào)] G710 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）15-0022-01

為深入貫徹黨的十八屆三中全會(huì)精神，認(rèn)真落實(shí)教育部關(guān)于全面深化教育領(lǐng)域綜合改革，促進(jìn)教育公平，均衡發(fā)展，加快城鄉(xiāng)教育一體化進(jìn)程，縮小城鄉(xiāng)和校際之間的差距，滿足人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求，推動(dòng)依蘭教育的整體發(fā)展，城鄉(xiāng)學(xué)校之間按照“相對(duì)就近，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，分步實(shí)施，共同提高”原則組建互動(dòng)發(fā)展聯(lián)盟，實(shí)施聯(lián)盟制管理。

一、實(shí)施“七統(tǒng)一”，達(dá)到“七共享”，走向“七轉(zhuǎn)化”

盟區(qū)學(xué)校間要打破封閉式競(jìng)爭(zhēng)，踐行“方向引領(lǐng)，合作共贏，共同提高”的宗旨，引導(dǎo)、帶動(dòng)農(nóng)村薄弱學(xué)校實(shí)現(xiàn)“七統(tǒng)一”，達(dá)到“七共享”，走向“七轉(zhuǎn)化”，即“統(tǒng)一管理策略”，盟區(qū)內(nèi)管理理念方略共享，由“學(xué)校謀劃”向“學(xué)區(qū)謀劃”轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)學(xué)校管理同探索；“統(tǒng)一資源共用”，盟區(qū)內(nèi)優(yōu)質(zhì)資源共享，由“學(xué)校獨(dú)用”向“盟區(qū)通用”轉(zhuǎn)化；“統(tǒng)一課程規(guī)劃”，盟區(qū)內(nèi)課程資源共享，由“學(xué)校課程”向“盟區(qū)課程”轉(zhuǎn)化；“統(tǒng)一組織備課”，盟區(qū)內(nèi)教師集體智慧共享，由“學(xué)校智能”向“盟區(qū)智能”轉(zhuǎn)化；“統(tǒng)一教研活動(dòng)”，盟區(qū)內(nèi)教研成果共享，由“學(xué)校研發(fā)”向“盟區(qū)研發(fā)”轉(zhuǎn)化；“統(tǒng)一師資培訓(xùn)”，盟區(qū)內(nèi)教師成長(zhǎng)路徑共享，由“校本研訓(xùn)”向“盟區(qū)研訓(xùn)”轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教師隊(duì)伍同發(fā)展；“統(tǒng)一質(zhì)量監(jiān)測(cè)”，盟區(qū)內(nèi)質(zhì)量管控工具和研判方法共享，由“學(xué)校管控”向“盟區(qū)管控”轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育質(zhì)量同提高。

相互磨合，協(xié)調(diào)發(fā)展。各盟區(qū)本著“互相學(xué)習(xí)，互相交流，攜手并進(jìn)，共同提高”原則，組織領(lǐng)導(dǎo)和教師到各校參觀學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，開(kāi)闊視野，增進(jìn)了解。4月25日，第二盟區(qū)在牽頭校的帶領(lǐng)下到達(dá)連河第二小學(xué)參觀學(xué)習(xí)，并開(kāi)展了““夯實(shí)常態(tài)，有效研修”教研活動(dòng)；6月5日，到依蘭縣第二小學(xué)參觀學(xué)習(xí)，并開(kāi)展了“分層合作教學(xué)模式”課題研討既第二盟區(qū)教研活動(dòng)。5月22日，第四盟區(qū)在第五小學(xué)開(kāi)展了第四盟區(qū)“特色課堂”觀摩研討會(huì)，6月中旬又分別到宏克力、愚公、土城子參觀學(xué)習(xí)，并開(kāi)展了“第四盟區(qū)特色課堂觀摩研討活動(dòng)”。盟區(qū)成員學(xué)校經(jīng)過(guò)磨合期，現(xiàn)已經(jīng)步入?yún)f(xié)調(diào)發(fā)展的軌道。

二、龍頭要強(qiáng)，牽引力要大

各盟區(qū)牽頭校要增強(qiáng)責(zé)任感、使命感，要不斷發(fā)展壯大，通過(guò)多種形式充分發(fā)揮縣城學(xué)校在管理理念、師資力量等方面的優(yōu)勢(shì)，以強(qiáng)帶弱，有效幫助農(nóng)村學(xué)校和邊遠(yuǎn)學(xué)校提升辦學(xué)質(zhì)量。要及時(shí)掌握最前沿的教育思想，不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)改革，抓實(shí)教學(xué)常規(guī)管理，向課堂教學(xué)要效益，打造教育特色，為成員學(xué)校搭建交流合作、協(xié)同創(chuàng)新的平臺(tái)，發(fā)揮好聯(lián)盟的引領(lǐng)示范作用。

聚焦課堂，有效研究。為實(shí)施新課改，最大限度地發(fā)揮課堂教學(xué)的有效性，全面推行素質(zhì)教育，各學(xué)校以學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，以學(xué)習(xí)先進(jìn)地區(qū)經(jīng)驗(yàn)為依托，緊緊圍繞把課堂還給學(xué)生，提高課堂教學(xué)效率這一目標(biāo)，探索出適合本校的校情、師情、學(xué)情的教學(xué)模式和方法。如，達(dá)連河第二小學(xué)的“三關(guān)注、二體現(xiàn)、一歸納”，江灣中心校的“五環(huán)導(dǎo)學(xué)式”，第二小學(xué)的“分層合作教學(xué)法”，第五小學(xué)的“三層十二步”教學(xué)法，愚公中心校的“三步四環(huán)節(jié)”等。學(xué)校聯(lián)盟的成立，為校際之間互相學(xué)習(xí)、切磋，同研共長(zhǎng)搭建了平臺(tái)。第四盟區(qū)教研成果展示就是第四盟區(qū)的四所學(xué)校以五校的“三層十二步”為依托，互相借鑒，深度探索，共同研磨，創(chuàng)建的具有盟區(qū)特色的教學(xué)模式。第四盟區(qū)還深入挖掘了本盟區(qū)的特色：“三算”“手指算”，并在本盟區(qū)推廣。

三、注重實(shí)效，穩(wěn)步推進(jìn)

各盟區(qū)要結(jié)合實(shí)際，以創(chuàng)新為準(zhǔn)則，以解決教育教學(xué)中的共性問(wèn)題為突破口，繼續(xù)探索課堂教學(xué)新模式，不搞形式主義，真抓實(shí)干，把工作落到實(shí)處，確保城鄉(xiāng)交流互動(dòng)扎實(shí)有效。

資源共享，共謀發(fā)展。教學(xué)工作是學(xué)校中心工作，更是盟區(qū)的中心工作。各盟區(qū)在抓好抓實(shí)常規(guī)教學(xué)的同時(shí)，都能把集體備課作為重要工作來(lái)抓。第一盟區(qū)數(shù)學(xué)學(xué)科就“如何上好整理復(fù)習(xí)課”進(jìn)行了集中備課、研討，并于4月16日在第一小學(xué)舉行了“集體備課成果匯報(bào)”活動(dòng)；第二盟區(qū)提出了“大單元整體備課”，于4月25日在達(dá)連河第二小學(xué)開(kāi)展了集體備課活動(dòng)。

四、加強(qiáng)指導(dǎo)，快速提升

學(xué)校聯(lián)盟是新鮮事物，目前還沒(méi)有成形的辦法，這就要求各盟區(qū)走出去，虛心學(xué)習(xí)，把專家和教研員請(qǐng)進(jìn)來(lái)，接受指導(dǎo)，潛心研究，大膽創(chuàng)新，探索適合本盟區(qū)的共同發(fā)展之路。

組建學(xué)校聯(lián)盟以來(lái)，縣城內(nèi)五所學(xué)校都能發(fā)揮龍頭學(xué)校的骨干和紐帶作用，發(fā)揮龍頭學(xué)校的示范、輻射、引領(lǐng)功能，帶動(dòng)盟區(qū)內(nèi)其他學(xué)校共同發(fā)展。如，第三盟區(qū)在第三小學(xué)開(kāi)展的“市級(jí)骨干教師示范引領(lǐng)課展示暨第三盟區(qū)教研活動(dòng)”。盟區(qū)的教師通過(guò)觀摩、交流、研討，在互學(xué)互助中快速成長(zhǎng)，促進(jìn)了教育均衡發(fā)展，提高了教師的專業(yè)素質(zhì)和育人質(zhì)量。

五、手拉手，同成長(zhǎng)

在聯(lián)盟學(xué)校中組建年級(jí)共同體、班級(jí)共同體、學(xué)生共同體等，鼓勵(lì)城鄉(xiāng)學(xué)生用多種方式相互聯(lián)系、互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。開(kāi)展“城鄉(xiāng)學(xué)生手拉手”活動(dòng)，逐步提高城鄉(xiāng)學(xué)生結(jié)對(duì)率，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)學(xué)生共成長(zhǎng)同進(jìn)步。利用網(wǎng)絡(luò)，搭建交流的平臺(tái)。有些農(nóng)村學(xué)校地處偏遠(yuǎn)山區(qū)，交通不便，各盟區(qū)要建立網(wǎng)上工作室，有計(jì)劃、有目的地組織教師進(jìn)行網(wǎng)上交流和研討，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

六、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，和諧發(fā)展

為促進(jìn)教育公平，在大力發(fā)展農(nóng)村教育的同時(shí)，要彰顯農(nóng)村教育的鄉(xiāng)村特色，發(fā)揮農(nóng)村教育的生態(tài)優(yōu)勢(shì)和本土知識(shí)優(yōu)勢(shì)，為城市教育提供發(fā)展動(dòng)力、發(fā)展空間，促進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)校互動(dòng)發(fā)展、和諧發(fā)展。城鄉(xiāng)學(xué)校由于區(qū)位的不同，形成了不同的學(xué)校文化。聯(lián)盟學(xué)校應(yīng)在精神文化、物質(zhì)文化、制度文化、行為文化等方面相互學(xué)習(xí)和借鑒，促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展。

七、目標(biāo)考核

建立學(xué)校聯(lián)盟專項(xiàng)考核責(zé)任制。將聯(lián)盟學(xué)校的教育管理、隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生活動(dòng)和教育質(zhì)量等方面工作實(shí)行“捆綁”考核，重點(diǎn)考核農(nóng)村學(xué)校的發(fā)展、進(jìn)步和提高情況，促進(jìn)學(xué)校整體優(yōu)化、均衡發(fā)展。