高職院校輔導員隊伍建設現(xiàn)狀分析與對策思考

[摘 要] 2014年4月，教育部印發(fā)了《高等學校輔導員職業(yè)能力標準（暫行）》，通過進行輔導員隊伍的現(xiàn)狀分析，提出輔導員隊伍建設的對策思考，提升輔導員專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。

[關 鍵 詞] 輔導員；隊伍建設；對策思考

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）15-0006-01

一、我院輔導員隊伍的現(xiàn)狀分析

（一）輔導員專業(yè)化程度不高，業(yè)務能力不強

當前我院輔導員隊伍總體上專業(yè)化不強，因為過去學院在招聘輔導員時對專業(yè)性要求不高。輔導員是做學生工作的，主要包括以下幾個方面：與大學生思想政治教育有關的日常管理工作、黨團建設、幫困助學、心理咨詢、就業(yè)指導等。學院在選拔過程往往注重是否是學生黨員、學生干部，對學什么專業(yè)則普遍要求不高。

（二）輔導員工作職責定位不清

在實際管理中，輔導員的工作有功勞，無成就，地位邊緣化。輔導員往往成了學校管理系統(tǒng)中的“萬金油”，不管什么事情，都可以找輔導員來做，學校各個部門的日常管理工作往往最終落實在輔導員身上，“什么事都可干，什么事都要干，什么事都能干”，“管理員”“服務員”“偵察員”“消防員”成為輔導員工作形象生動的比喻。

（三）輔導員隊伍層次性不高

目前，我院輔導員隊伍總體上層次性不高，缺大師，少成果。主要表現(xiàn)在：（1）輔導員工作繁忙而瑣碎，事務性工作多，理性思考少。在學校，輔導員往往是以事務性工作為主的“工匠”，學者型的輔導員鳳毛麟角。（2）高水平的理論成果少。

（四）管理機制不完善，激勵機制不健全

制度建設是輔導員隊伍建設中具有根本性、穩(wěn)定性、長期性的關鍵問題。然而在現(xiàn)實中，制度建設往往被忽視。學校先后出臺了《輔導員工作量化考核表》《輔導員工作學生評價表》《輔導員教師評價表》，但是在輔導員隊伍選聘機制、管理機制、培養(yǎng)機制和發(fā)展機制方面還不盡完善，輔導員考核過程中缺乏有效的激勵機制和量化標準。

二、輔導員隊伍建設對策思考

實施輔導員“五個一”工程：以兩年為一個建設期，歷經(jīng)“啟航—領航—遠航”三個階段，全面推進輔導員隊伍建設。同時每學期每位輔導員結合“五個一”工程建設的實際情況，認真填寫輔導員“五個一”建設成長手冊，并將完成情況納入輔導員考核中。

第一期工程——啟航工程

1.總體目標：培養(yǎng)輔導員敬業(yè)、愛生的工作作風和扎實的學生思想政治教育基礎技能，解決輔導員“一橫多縱”素質結構中的“一橫”問題，提升輔導員職業(yè)基本能力。

2.輔導員基本能力提升措施：（1）每學期舉辦一次特色主題班會。（2）每學期閱讀并分享一本好書。（3）每學年發(fā)表一篇與學生管理工作相關論文（發(fā)表期刊要求：省級期刊及以上）。（4）每學年與每位學生交流一次。（5）每學年制作一件創(chuàng)客作品。

3.輔導員隊伍建設“啟航工程”預期成果：（1）每學期舉辦一場學院輔導員公開特色主題班會。（2）每學年第一學期開展一次輔導員與學生的閱讀分享會，第二學期開展一次輔導員閱讀分享會。（3）每兩年編寫一本《學院輔導員優(yōu)秀論文匯編》。（4）輔導員職業(yè)能力大賽基地賽獲得二等獎及以上。

4.“啟航”工程完成的標準：（1）輔導員學期考核成績達到良好以上。（2）完成“啟航”工程中“輔導員基本能力提升措施”所列內(nèi)容。（3）學院輔導員職業(yè)能力競賽初試排名進入前60%。

第二期工程——領航工程

總體目標：面向完成“啟航工程”的輔導員進一步加強職業(yè)能力培養(yǎng)，激發(fā)輔導員爭當學生工作某方面的“領航者”，解決輔導員“一橫多縱”素質結構中的“多縱”問題，實現(xiàn)復合型輔導員團隊的建設目標。

1.輔導員職業(yè)能力提升措施：（1）擔任一個學生社團指導教師。（2）獲取一張學生管理工作有關的技能證書。（3）提交一項創(chuàng)客項目課程。（4）參加一次省級及以上專題培訓。（5）參與一項院級及以上學生管理工作課題研究。

2.輔導員隊伍建設“領航工程”預期成果：（1）每學年舉辦一次輔導員培訓心得分享會。（2）每學年評選一次“學院輔導員年度人物”（1～3名）。（3）每學期舉辦一次學院輔導員主題論壇。

（4）輔導員職業(yè)能力大賽基地賽獲得一等獎及以上

3.“領航”工程完成的標準：（1）輔導員學期考核成績達到優(yōu)秀。（2）完成“領航”工程中“輔導員職業(yè)能力提升措施”所列內(nèi)容。（3）學院輔導員職業(yè)能力競賽進入決賽環(huán)節(jié)。

第三期工程——遠航工程

總體目標：在輔導員“一橫多縱”素質結構基本完善的基礎上，拓寬輔導員工作視野，提高輔導員可持續(xù)發(fā)展能力。

1.輔導員職業(yè)發(fā)展水平提升措施：（1）完成一門課程教學。（2）成為一名創(chuàng)客導師。（3）主持一項院級及以上學生管理工作課題。（4）每學年擔任一次院內(nèi)輔導員培訓授課講師。（5）形成一套具有特色的學生管理工作體系

2.輔導員隊伍建設“遠航工程”預期成果：（1）打造一位有社會影響力的專家級輔導員。（2）成立學院輔導員工作室。（3）形成具有學院特色的輔導員隊伍建設體系。（4）輔導員職業(yè)能力大賽入圍江蘇省決賽。

參考文獻：

[1]孫長纓，俟吉永，王寶玲.高校輔導員：成長著學生的成長，幸福著學生的幸福[J].中國大學生就業(yè)，2007（4）.

[2]陳石研.高校輔導員職業(yè)化建設探究[J].瓊州大學學報，2006（2）.