關(guān)于職教師資培訓(xùn)基地項(xiàng)目的管理思考

[摘 要] 培訓(xùn)基地項(xiàng)目管理與基地后期的發(fā)展有密切關(guān)系，在此過程中積極使用項(xiàng)目管理模式，可將基地示范效果充分發(fā)揮出來，促進(jìn)職教師資培訓(xùn)基地持久穩(wěn)定發(fā)展。詳細(xì)介紹了該基地實(shí)施項(xiàng)目管理的幾個(gè)措施，以期充分發(fā)揮管理效能，促進(jìn)培訓(xùn)工作的順利開展。

[關(guān) 鍵 詞] 職教；師資培訓(xùn)；基地；項(xiàng)目管理

[中圖分類號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）15-0005-01

職教師資培訓(xùn)教育主要有兩種，即非學(xué)歷與學(xué)歷教育，其中學(xué)歷教育包括了本科層次，也包括了研究生層次；而非學(xué)歷的培養(yǎng)教育包括新任教師崗前的培訓(xùn)、在職教師的繼續(xù)教育以及骨干教師的培養(yǎng)培訓(xùn)、學(xué)校管理干部的培訓(xùn)等。在開展實(shí)際培訓(xùn)的過程中，基地培訓(xùn)項(xiàng)的建設(shè)關(guān)系到基地培訓(xùn)效果及后期發(fā)展，加強(qiáng)規(guī)范管理顯得尤為重要。將項(xiàng)目管理的理念融入師資培訓(xùn)基地管理中，有助于積極探索高校目前缺失的專業(yè)，并提升職業(yè)院校教師的綜合素質(zhì)及專業(yè)水平，提高其學(xué)術(shù)水平與學(xué)歷層次，促進(jìn)國家教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

一、分析培訓(xùn)基地項(xiàng)目管理涉及的領(lǐng)域

（1）時(shí)間管理。在項(xiàng)目管理中，時(shí)間管理屬于一項(xiàng)重要內(nèi)容。時(shí)間管理主要包括項(xiàng)目建設(shè)的排序、活動(dòng)定義以及所需時(shí)間，然后根據(jù)這些內(nèi)容制定一套進(jìn)度控制計(jì)劃，便于項(xiàng)目順利展開。（2）范圍管理。顧名思義，在項(xiàng)目管理中范圍管理指的是項(xiàng)目范圍的界定，并在界定范圍內(nèi)實(shí)施管理，也是項(xiàng)目后期建設(shè)、決策的前提，這一階段的管理內(nèi)容包括了項(xiàng)目的范圍定義、計(jì)劃，以及范圍的確認(rèn)和變更控制等。（3）質(zhì)量管理。在培訓(xùn)基地項(xiàng)目建設(shè)過程中實(shí)施質(zhì)量管理，能夠確保項(xiàng)目的開展取得良好質(zhì)量，并對(duì)這個(gè)過程實(shí)施管理，包含的內(nèi)容涉及質(zhì)量的計(jì)劃、保證以及控制，進(jìn)而客戶所需的質(zhì)量需求得以滿足，促進(jìn)培訓(xùn)工作順利、如期完成，使其風(fēng)險(xiǎn)得到全面降低。（4）成本管理。項(xiàng)目管理中的成本管理通常指的是在管理過程中保證項(xiàng)目的資金投資在預(yù)算內(nèi)，包括項(xiàng)目投資成本的預(yù)估計(jì)算、資源額規(guī)劃以及成本預(yù)算、控制。這個(gè)成本管理也包含了采購管理，主要指的是項(xiàng)目開展過程中所需的資源、材料以及服務(wù)等。

二、分析培訓(xùn)基地建設(shè)積極應(yīng)用項(xiàng)目管理的效能

（一）有利于培訓(xùn)目標(biāo)更加有針對(duì)性

在國內(nèi)，職教教師培訓(xùn)力量大多是在彌補(bǔ)性的培訓(xùn)項(xiàng)目中，而這種培訓(xùn)側(cè)重于學(xué)歷的達(dá)標(biāo)，認(rèn)為學(xué)歷是教師素質(zhì)與文化的一個(gè)衡量標(biāo)志，但是隨著國內(nèi)教育培訓(xùn)基地?cái)?shù)量增多，很多培訓(xùn)僅僅只是流于形式而未達(dá)到培訓(xùn)的真正目標(biāo)，導(dǎo)致教師的文化水平?jīng)]有得到切實(shí)提升。在實(shí)際培訓(xùn)建設(shè)中實(shí)施項(xiàng)目管理，有助于培訓(xùn)具有針對(duì)性，這樣能夠針對(duì)教師具體工作情況實(shí)施培訓(xùn)，滿足其事業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的需求，通過崗前培訓(xùn)提升其專業(yè)能力，然后在教學(xué)課程的培訓(xùn)階段提升其教學(xué)能力，針對(duì)不同學(xué)科采取有針對(duì)性的培訓(xùn)方法，在項(xiàng)目管理的模式下從最大限度上完善、提升教師的職業(yè)水平。

（二）統(tǒng)一培訓(xùn)內(nèi)容的同步性與實(shí)用性

教師在項(xiàng)目管理的模式下接受培訓(xùn)，不但可以掌握更多專業(yè)知識(shí)，而且還能進(jìn)一步培養(yǎng)其教學(xué)技能，符合職業(yè)教育特征。在實(shí)際培訓(xùn)中，要想不斷更新、完善教師專業(yè)知識(shí)體系，就要將此目標(biāo)設(shè)計(jì)到項(xiàng)目管理方案的主要內(nèi)容中，通過設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課、專業(yè)課以及科學(xué)、人文等理論課程及實(shí)踐課程，并合理分配好各課程之間的培訓(xùn)比例，幫助教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)素養(yǎng)與技能的共同提升。此外，在培訓(xùn)中還要考慮培訓(xùn)內(nèi)容的實(shí)用性，由教師自己選擇需要培訓(xùn)的內(nèi)容，根據(jù)其意愿設(shè)置相應(yīng)的培訓(xùn)計(jì)劃，并在啟動(dòng)培訓(xùn)后及時(shí)設(shè)置備選方案，讓教師根據(jù)自身實(shí)際情況選擇最優(yōu)先的一個(gè)，便于提高培訓(xùn)的實(shí)用性。還可以在下達(dá)項(xiàng)目計(jì)劃前改進(jìn)項(xiàng)目目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)內(nèi)容的同步性與實(shí)用性的融合統(tǒng)一。

（三）有利于培訓(xùn)學(xué)制更加快捷、多樣

對(duì)職教師資培訓(xùn)項(xiàng)目管理積極運(yùn)用項(xiàng)目管理的方式，能夠確保培訓(xùn)過程更加開放與靈活，實(shí)際培訓(xùn)過程中運(yùn)用集中培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、課堂研討互動(dòng)以及分享交流等培訓(xùn)方式，可以使培訓(xùn)形式獲得多樣化發(fā)展。在實(shí)際培訓(xùn)中，可以積極借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)跨越空間、時(shí)間的培訓(xùn)，并且激發(fā)教師在培訓(xùn)過程中的積極主動(dòng)性，同時(shí)還能促進(jìn)職教師資培訓(xùn)工作達(dá)到有效統(tǒng)一的效果。另外，多樣化的培訓(xùn)形式，還有利于培訓(xùn)效率更加快捷有效，通過校企合作或者校校合作的培訓(xùn)模式來優(yōu)化培訓(xùn)資源，使教師在培訓(xùn)中獲得充足的培訓(xùn)資源，提升培訓(xùn)效率。

總而言之，在職教師資培訓(xùn)項(xiàng)目管理中，充分結(jié)合時(shí)間、風(fēng)險(xiǎn)、人才、成本及質(zhì)量等管理內(nèi)容，可以使師資培訓(xùn)更有針對(duì)性和實(shí)用性，同時(shí)通過多元化的培訓(xùn)形式，可以使培訓(xùn)效率更快、更好。

參考文獻(xiàn)：

[1]李赟，林祝亮.從TAA培訓(xùn)包看中國職教教師資格標(biāo)準(zhǔn)的缺失[J].教育與教學(xué)研究，2015，18（4）：41-44.

[2]張慧春，張斌.教師資格制度改革與考前培訓(xùn)的對(duì)接[J].懷化學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，23（12）：113-115.

[3]李丹云.中國高校師資認(rèn)證及培訓(xùn)機(jī)制改革初探：基于中外教師資格證制度的對(duì)比研究[J].沿海企業(yè)與科技，2016，11（3）：14-17.