中職思想政治理論課中如何使用情感教學(xué)

[摘 要] 情感教學(xué)是一種全新的教學(xué)理念，也是目前各學(xué)科教學(xué)中常用的教學(xué)方法，在中職思想政治理論教學(xué)中采用情感教學(xué)能夠提高教學(xué)的吸引力，用豐富的情感感染學(xué)生，使教學(xué)過程更具的感染力。探討了在中職思想政治理論教學(xué)中開展情感教學(xué)的途徑，希望為教學(xué)實(shí)踐提供參考。

[關(guān) 鍵 詞] 理論教學(xué)；思想政治理論；情感教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）15-0138-01

在中職思想政治的理論教學(xué)中，教師過于強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的傳授，而忽視了學(xué)生的情感體驗(yàn)，加之授課內(nèi)容多與初中階段的政治課程重疊，致使學(xué)生認(rèn)為該課程枯燥乏味，毫無新意，最終導(dǎo)致思想政治理論教學(xué)效率低下，教學(xué)效果更是不盡如人意。要想改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，必須要讓學(xué)生與教師建立良好的情感，以此作為基礎(chǔ)，才能營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，進(jìn)而提高中職思想政治理論教學(xué)的實(shí)效。

一、采用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境

中職學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握還不夠全面，多數(shù)學(xué)生以形象思維為主導(dǎo)，認(rèn)知水平還有待提高，對(duì)一些抽象概念和觀點(diǎn)更是理解困難。因此，教師應(yīng)該科學(xué)利用多媒體，為學(xué)生導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)輕松的氛圍，為學(xué)生呈現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的場(chǎng)面，進(jìn)而吸引學(xué)生的注意，在特定的意境中開啟學(xué)生的思維，進(jìn)而加深其對(duì)知識(shí)的理解。例如，在為學(xué)生講解民族大團(tuán)結(jié)時(shí)，教師可以為學(xué)生播放電影《紅河谷》的選段，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到各民族團(tuán)結(jié)在一起生活融洽的場(chǎng)面，同時(shí)也感受到以多民族文化為底蘊(yùn)的中國(guó)特色社會(huì)主義，激發(fā)學(xué)生的民族情感。然后再為學(xué)生播放愛國(guó)歌曲《愛我中華》，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中回味56個(gè)民族大團(tuán)結(jié)的愛國(guó)情懷，不僅能夠陶冶學(xué)生的情操，也能讓學(xué)生伴隨歌聲展開豐富的想象。利用多媒體播放影音資料，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情境，提升教學(xué)的吸引力，一改課堂的嚴(yán)肅、乏味，即可以緩解學(xué)生的疲勞心理，也能通過情感體驗(yàn)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

二、注重理論聯(lián)系實(shí)際，做到以理服人

在思想政治教學(xué)中，教師應(yīng)注重理論與實(shí)際的聯(lián)系，將抽象的概念、理論等化為生活實(shí)例，巧妙結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使用通俗易懂的語言將想要傳授的理論表述出來，使理性的內(nèi)容感性化，這樣更有助于學(xué)生的理解。同時(shí)，在教學(xué)中教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的需求，迎合學(xué)生的喜好，這樣才能提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)代中職學(xué)生對(duì)社會(huì)發(fā)展的方向和人才需求等問題的關(guān)注度較高，所以教學(xué)中教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)的實(shí)際，合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案，為學(xué)生展現(xiàn)和解答他們所關(guān)心的話題，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，這樣才能夠明確學(xué)生的發(fā)展方向。另外，教師還應(yīng)不斷提高職業(yè)素養(yǎng)，關(guān)注時(shí)事，積累政治相關(guān)的理論知識(shí)，并堅(jiān)定信念，面對(duì)學(xué)生的提問或質(zhì)疑時(shí)做到以理服人。在實(shí)際的教學(xué)中，由于學(xué)生處于信息時(shí)代，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)生可以獲取很多新聞資訊，并對(duì)一些事物持獨(dú)特的觀點(diǎn)，有時(shí)會(huì)與教師講解的理論相沖突，甚至?xí)绊憣W(xué)生的人生觀和價(jià)值觀。此時(shí)，面對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑，教師要對(duì)自己講解的理論深信不疑，并結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際的事例感染學(xué)生，教育學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生理性思考，讓學(xué)生從多方面看待問題，進(jìn)而說服學(xué)生。

三、運(yùn)用課堂小品，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)

小品是一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，不求嚴(yán)謹(jǐn)、不拘格式，多運(yùn)用諷刺、夸張等手法形象、直觀地揭示某一主題，或針砭時(shí)弊、譏諷世態(tài)炎涼，或歌頌真情、感悟人生，讓人們?cè)谟^賞之余不禁深思回味。在中職思想政治理論教學(xué)中，教師可以根據(jù)特定的教學(xué)內(nèi)容，搜集相關(guān)的小品作品在課堂上模擬表演，也可以讓學(xué)生結(jié)合教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)作，自編自導(dǎo)自演，不僅可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，也能通過角色扮演等過程加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，進(jìn)而提升教學(xué)效果。例如，在講解有關(guān)反腐倡廉的內(nèi)容時(shí)，教師可以將學(xué)生分組，然后要求學(xué)生在課堂上表演相關(guān)內(nèi)容的小品，通過課堂展示表達(dá)出對(duì)這一內(nèi)容的理解。在這過程中，教師可以先為學(xué)生播放小品《投其所好》，讓學(xué)生感受到小品的幽默風(fēng)趣，體會(huì)小品對(duì)腐敗的諷刺，然后鼓勵(lì)學(xué)生以模仿、改編的形式進(jìn)行創(chuàng)作，既能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)反腐倡廉的理解，也能讓學(xué)生在模仿和改編中發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

四、組織課堂討論，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生難免會(huì)對(duì)不同的理論、事物和觀點(diǎn)產(chǎn)生分歧，為了讓學(xué)生暢所欲言，提高學(xué)生分析和解決問題的能力，教師應(yīng)該積極組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，為學(xué)生提供自由辯論的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在討論和交流中產(chǎn)生思維碰撞，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。例如，在講解改革開放時(shí)，教師可以讓學(xué)生自由討論，談?wù)劯母镩_放給自己生活帶來的變化，讓學(xué)生暢所欲言，教師適時(shí)給予點(diǎn)撥，這樣既加強(qiáng)了課堂上的對(duì)話，也讓學(xué)生直觀地感知改革開放的豐功偉績(jī)，加深學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的記憶和理解。

總之，教學(xué)中情感的輸入有益于教學(xué)的開展，強(qiáng)化師生間的感情，也能增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶和理解。教師應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中不斷積累情感教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，綜合成功的教學(xué)案例，探索和創(chuàng)新情感教學(xué)模式，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)情感課堂，最終提高教學(xué)的效率。

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