互動(dòng)教學(xué)法在中職政治教學(xué)中的“簽收”

[摘 要] 素質(zhì)教育的推廣和深入要求教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，以滿(mǎn)足素質(zhì)教育的要求，互動(dòng)式教學(xué)這一嶄新的教學(xué)模式在各階段教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。探討互動(dòng)教學(xué)在中職政治教學(xué)中的應(yīng)用，希望為該教學(xué)模式的實(shí)踐提供參考。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；思想政治課程；互動(dòng)式教學(xué)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）15-0130-01

隨著教育體制的改革，傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)不能滿(mǎn)足現(xiàn)階段教育的需求，同時(shí)也提高了對(duì)教師的要求。在中職思想政治教學(xué)中，教師應(yīng)該更新教學(xué)觀念，不斷在教學(xué)方式上尋求創(chuàng)新，通過(guò)開(kāi)展自主、合作和探究等學(xué)習(xí)方式，改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的境況，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新能力?；?dòng)式教學(xué)的開(kāi)展，是教師創(chuàng)新思維的完美體現(xiàn)，一些成功的實(shí)踐也證明強(qiáng)化課堂上的互動(dòng)能夠活躍課堂氣氛，促進(jìn)師生間的情感交流，教師應(yīng)該積極通過(guò)課堂互動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力。

一、在中職思想政治教學(xué)中開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)的形式

在中職思想政治教學(xué)中應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)主要是通過(guò)師生和生生間的對(duì)話(huà)、交流、討論等來(lái)調(diào)動(dòng)師生雙方的積極性，進(jìn)而在互動(dòng)中促進(jìn)彼此的成長(zhǎng)。在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)該在課前根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際需求設(shè)計(jì)教學(xué)方案，課上按照教學(xué)計(jì)劃組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)和交流，并整理學(xué)生的提問(wèn)和在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，然后采取相應(yīng)的措施為學(xué)生進(jìn)行解惑釋疑，進(jìn)而提高師生互動(dòng)的效果。應(yīng)用互動(dòng)方式展開(kāi)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)一改傳統(tǒng)問(wèn)答互動(dòng)的方式，采取小組活動(dòng)、辯論、角色扮演等形式多樣的教學(xué)手法，這樣既可以緩解課堂的枯燥和壓抑，也能夠突出學(xué)生的主體地位，提高學(xué)習(xí)的效率。例如，在課堂上教師可以實(shí)施師生角色互換，讓學(xué)生站在教師的角度去理解和學(xué)習(xí)課本中的知識(shí)點(diǎn)，這樣既可以提高學(xué)生的參與度，也能鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。對(duì)于學(xué)生而言，這種新穎的教學(xué)方式能夠提升其學(xué)習(xí)的熱情，幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)的壓力，讓學(xué)生在相對(duì)輕松的環(huán)境中加深對(duì)知識(shí)的記憶和理解。同時(shí)，互動(dòng)式教學(xué)也能轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，促使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，有利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

二、在中職思想政治教學(xué)中應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)的原則

（一）堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)理念

中職院校內(nèi)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力還有待提高，多數(shù)學(xué)生對(duì)理論性和概念性較強(qiáng)的思想政治課程不感興趣，認(rèn)為學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較枯燥乏味，這無(wú)形中給學(xué)生的學(xué)習(xí)增加了難度，也給教師的教學(xué)平添了障礙。堅(jiān)持以學(xué)生為主的教學(xué)理念，采用互動(dòng)式教學(xué)，能夠促使學(xué)生在課堂上由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下展開(kāi)自主學(xué)習(xí)和探究。教學(xué)中要想做到以學(xué)生為主，就要加強(qiáng)與學(xué)生的交流，在制訂教學(xué)計(jì)劃和方案的過(guò)程中要求教師要主動(dòng)與學(xué)生展開(kāi)平等對(duì)話(huà)，廣泛聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，了解學(xué)生的需求，進(jìn)而制訂出迎合學(xué)生需求和喜好的教學(xué)方案，這樣既能一改課堂的嚴(yán)肅和壓抑，也能促進(jìn)師生的情感交流。另外，中職思想政治課程的理論性較強(qiáng)，概念較為抽象，學(xué)生理解起來(lái)有一定的難度，所以教師要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）尊重和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性

互動(dòng)式教學(xué)的目的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，轉(zhuǎn)變以教師為主、以學(xué)生為輔的教學(xué)局面，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，建立和諧的課堂和融洽的師生關(guān)系，進(jìn)而提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。而傳統(tǒng)的一問(wèn)一答式教學(xué)，不僅會(huì)讓學(xué)生感到壓抑，也不利于教學(xué)的開(kāi)展，更阻礙了學(xué)生獨(dú)立思維的發(fā)展。因此，在互動(dòng)教學(xué)中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，明確互動(dòng)教學(xué)的目標(biāo)，運(yùn)用有效的教學(xué)手段，一改單一的“澆灌式”教學(xué)，尊重和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性。例如，在制訂教學(xué)方案時(shí)，為了強(qiáng)化學(xué)生獨(dú)立思考的能力，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)的重點(diǎn)，設(shè)計(jì)一系列有層次的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考。同時(shí)，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生勇于提問(wèn)，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)定立場(chǎng)，進(jìn)而形成獨(dú)立的思維模式，這樣才有益于學(xué)生獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)。

（三）堅(jiān)持以教師為主和以學(xué)生為主兩種教學(xué)模式的結(jié)合

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，使傳統(tǒng)的教學(xué)模式暴露出很多弊端，教師為主的教學(xué)方式不利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，但是中職學(xué)生還處在身心發(fā)展的重要階段，需要教師的引導(dǎo)，進(jìn)而在教師的幫助和引領(lǐng)下建立正確的人生觀和價(jià)值觀。所以，在實(shí)際的教學(xué)中，教師要充分認(rèn)識(shí)到教師為主和學(xué)生為主教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)和缺陷，并在互動(dòng)教學(xué)中將二者相結(jié)合，從而創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，提高學(xué)生參與教學(xué)的積極性。對(duì)中職政治教師而言，在開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，適時(shí)做好角色的轉(zhuǎn)換，既要尊重學(xué)生的主體地位，還要正確引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的觀念，進(jìn)而發(fā)揮出互動(dòng)教學(xué)的實(shí)效。

綜上所述，傳統(tǒng)教學(xué)觀念和方式已經(jīng)不能滿(mǎn)足素質(zhì)教育的要求，為了改變中職思想政治教育的現(xiàn)狀，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)思路和手段，積極采用和推廣先進(jìn)的互動(dòng)式教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

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