3D串珠 其樂無窮

[摘 要] 3D串珠是一個有趣的手工制作項目，在教學生制作3D串珠的過程中，學到很多東西，完成許多不可能完成的事，并且明白人的潛能是無窮的，人生有無限可能。

[關 鍵 詞] 教學；3D串珠；制作

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）15-0126-02

一次偶然的選擇，筆者進入納溪特殊教育學校工作，學校安排我負責《勞動技術》教學工作。對于長期從事中學語文教學工作的我來說，這是一項很艱難的任務，加上此科目無教材，無任何參考，當時我完全束手無策。不過，在學校各位領導和老師的幫助下，也取得一點小小的成績?；匚督鼛啄甑慕虒W工作，真是酸甜苦辣，五味俱全啊。

一、確立項目，艱難選擇

開學初，學校要求我給培智輕度班選擇一個新的手工制作項目，而我自己是什么都不會，加上我是高度近視，所以針線之類的細致活我?guī)缀鯖]做。這時，有老師建議教串珠，這是學校目前的空白項目。但串珠有很多類型，該選哪一種呢？

幾經周折，我在納溪宏達商場找到一個教串珠的地方，他們做的是平面串珠，用針線把珠子固定在模板上，作衣服的裝飾品。經過練習感覺還行，就學了一個簡單的乒乓球圖案，信心滿滿地回去教，還就這個內容上了一節(jié)展示課。真是看者容易做者難啊，由于我剛從普通學校轉崗到特校，不了解學生的情況，而本班學生情況復雜，有好幾個手腳都不太靈活，使不上勁，有兩個特高度近視，手腳協(xié)調稍微好的只有四個學生，所以，那節(jié)課以失敗告終。后來，教學生抽線、穿針、打結就花了好幾節(jié)課。開始在模板上串珠后，先學串一條直線，要定位、打結，班上有五六個學生會了。接下來串一個圓，就難倒了大部分學生，有的學生手腳不方便，用力不當，經常把針弄斷，非常危險。嘗試了幾周后，沒有一個會串成型的，我們不能按時交貨，而且考慮到安全問題，我選擇放棄此項目。

到哪里去找適合培智學生做而且又相對安全的項目呢？正在我冥思苦想、焦慮不安時，無意中看到我一個舊包上那對朋友送的草莓，有了，就做立體串珠?？墒堑任胰マD了幾圈后發(fā)現，此時納溪和瀘州的立體串珠商鋪全都關門停業(yè)了。因為成本高，又無人回收。我只好四處打聽，終于找到一個比較有經驗的串珠愛好者。老師手把手地教我，從最基本的手法最簡單的造型開始，我覺得這是一個好項目，只需一把剪刀，一個鑷子，一根漁線就可以把各種珠子串成各種漂亮的造型，相對較安全。我感覺已經看到希望了。

二、屢敗屢戰(zhàn)，困難重重

在教立體串珠前，我向學生展示了我學串的幾種成品，它們那閃耀的色澤，優(yōu)美的外形，獨特的創(chuàng)意，深深吸引著學生，使他們有了強烈的學習愿望和濃厚的學習興趣。我先教學生認識串珠工具，然后教最基本的手法：串一個圓，穿珠、對穿、左倒1、右倒1、打結、回穿、剪線等，我手把手地一個一個地教，要求學生能靈活熟練地掌握基本功，為下一步的教學打下堅實的基礎?；竟χ械年P鍵點和難點是對穿時打的結一定要拉在珠子的正中間。不然一方面容易散掉，另一方面要過珠時過不了，非常麻煩。這個步驟需要用巧勁，兩手要相互感知力量，交錯用力和同時用力相結合，既要把珠子拉在中間，又要拉緊，否則串出的作品是軟的，沒有立體感。這個要求成了學生學習過程中的第一難關，他們打的結要么靠前，要么靠后，再一拉，結全出來了，圓圈也就散了。多數學生拉了幾十下甚至一節(jié)課，還是不能按要求完成。有的學生用力過度，把漁線拉斷了，還有的學生拉傷了手，不少學生心里打起了“退堂鼓”。針對這一情況，我反復演示，手把手練習，不斷鼓勵，終于，班上有四個學生較好地掌握了這個要領，能串出較合格的圓圈。

接下來我就開始教學生串簡單作品“五角星杯墊”，我學的時候是看著樣品試串，而培智學生一開始看樣品串是非常困難甚至是不可能的。于是我試著自己寫制作步驟，串一步寫一步，學生按步驟制作。很快，有幾個學生就能串出漂亮的五角星杯墊，還會自己配顏色，這讓學生有了一點成就感，學習興趣也更濃了。

我教學生串的第二件作品是草莓，對初學者來說，草莓較難，串珠要求很高，一顆珠子都不能出錯，方向也不能混，否則就會穿不走或成畸形。所以，盡管有步驟口訣，還幫他們在魚線上作記號，分清左右，他們還是屢屢出錯，錯了就不知怎么辦，只好拿給我，我也是初學者，常常很久都糾正不過來，有時只有全拆了重來。這樣，沒有耐心的學生就不想做了；還有的用力不當，把手弄傷。只有兩個學生比較有耐心，經過反復嘗試，終于串出了合格的草莓，而一些學生休息了幾天后，看著別人串出的漂亮成品，就又想嘗試，多次練習后也終于成功了。以后當有學生遇到困難而且屢屢受挫時，我一方面耐心指導并安慰鼓勵他們，另一方面就讓其休息兩天，等其想串了又重新學習，效果還較好，現在，他們自己都知道調節(jié)自己了。

串珠必須要有樣品或圖紙，由于我的老師只會看樣品串，他家里樣品不多，“巧婦難為無米之炊”，很快，我就面臨無作品教的境地。我又一次感覺無力勝任此項工作，多次向學校領導提出換人，學校領導一次次鼓勵我，其他老師也幫著想辦法在網上查相關資料，可網上沒有詳細制作步驟。一次偶然的機會，有兩位老師在街上看到一個賣串珠成品的人，她們趕快把這個好消息告訴我，我去一看，喲！作品真不少。我趕緊向她請教，她人很好，耐心地給我講解串珠技巧，看樣品的方法等。有了樣品，我們就又可以開工了，這時，師生都充滿了奮斗的歡樂。

三、破繭成蝶，碩果累累

通過幾次簡單作品的制作，我發(fā)現有幾個學生的手實在太不方便，沒有力，根本就拉不緊，有兩個學生的眼睛太近視，戴眼鏡都沒有用，于是，我就安排他們給別的學生當小助手。我首先示范，我和兩位學生共同串一個平面的福字，此作品用珠1000多顆，用線也很長，上課時我就讓一個學生幫著拉和理左線，另一個學生負責看步驟，做一步勾一步，課外時間誰有空誰就做，我們師徒三人花了近一個月，終于把此作品完成了。有了這次的經驗，在做較復雜的作品時，我都進行了分組，一般分成四個組，每個組配二至三個助手，幫著拉線、看步驟、撿珠等。四個組還進行比賽，看哪個組做得又快又好。這樣，既讓每個學生都有事情做，也都有成就感。雖然在制作過程中還是常常出各種問題，有的學生還鬧起了情緒，但經過師生的調整，很快就解決了問題。后來用大珠子做作品時，由于魚線太粗會傷到手，我自己給學生制作了指套，能減少一些疼痛。魚線粗了，一個人拉不緊，每圈珠子至少由3個人輪流拉過之后才做下一圈，這樣做出來的作品要稍好點。學生越做越有經驗，越做越想做，有學生還經常把材料拿回家做?！傲弧眱和?jié)，班上的兩位學生代表學校參加了納溪區(qū)中小學生藝術展，她們進行了現場串珠，吸引了眾多媒體記者、各級領導以及各界觀眾的目光，受到一致好評。班上其他學生聽說后，串珠積極性更高了，都想以后有機會去現場串珠。經過幾個月的辛勤勞動，學生串出了一百多件各式各樣的漂亮作品，其中最引人注目的是十二生肖系列。

看著這一件件精美的作品，回想著一路走來的點點滴滴，心里感慨萬千：誰會想到它們是出自一群培智孩子之手呢。3D串珠，提高了培智學生的動手能力，進而培養(yǎng)與提高了他們的智力，陶冶了他們的情操。同時，也培養(yǎng)了學生吃苦耐勞的好品質和團結協(xié)作的好習慣。成功的作品極大地提高了學生的成就感，他們更自信了。3D串珠，也讓我這個從來不做手工的人學會了很多東西，對手工制作產生了濃厚的興趣，經常熬夜研究作品。我還和其他幾個老師把作品的制作步驟編成一本校本教材《3D串珠 其樂無窮》，讓更多人學會串珠，體會串珠的無窮魅力，此書在2016年7月榮獲納溪區(qū)校本教材一等獎。3D串珠，讓我和學生共同成長了，我們做到了許多原以為不可能完成的事，使我相信：人的潛能是無窮的，人生真的有無限可能。