談高職院校數(shù)碼鋼琴集體課的教學(xué)現(xiàn)狀與發(fā)展方向

[摘 要] 隨著全國(guó)各大高職院校辦學(xué)條件及實(shí)力的逐漸提高，數(shù)碼鋼琴集體課已成為一種已經(jīng)越來(lái)越普及的教學(xué)模式，它打破了以往鋼琴課一對(duì)一的教學(xué)模式，在時(shí)間、人力、空間上都爭(zhēng)取到了更多的空間，大大提高了課堂的教學(xué)效率，具備普通鋼琴課所沒(méi)有的優(yōu)勢(shì)。但是，在國(guó)內(nèi)它還尚處于起步階段，目前大家已有的教學(xué)方法并不統(tǒng)一，教材體系還有待完善，許多老師仍還在用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。正確認(rèn)識(shí)并面對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)現(xiàn)狀對(duì)今后的學(xué)科建設(shè)與發(fā)展方向有著積極的意義。

[關(guān) 鍵 詞] 數(shù)碼鋼琴集體課；傳統(tǒng)教學(xué)；應(yīng)用鋼琴教學(xué)法

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）15-0110-02

近年來(lái)，隨著國(guó)家教委對(duì)中小學(xué)生素質(zhì)教育的重視，藝術(shù)教育作為重點(diǎn)被推到了改革的前沿。由此以來(lái)，各大高職院校的少兒藝術(shù)專業(yè)、學(xué)前教育專業(yè)成為大學(xué)生選擇的熱門(mén)。那么，作為專業(yè)必修課之一的鋼琴教學(xué)法也成為我們關(guān)注的焦點(diǎn)，如何上好這門(mén)課不僅對(duì)本專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展有著積極推動(dòng)的作用，而且這門(mén)課程也集中體現(xiàn)了綜合素質(zhì)教育的價(jià)值和意義。

隨著全國(guó)各地各大高職院校辦學(xué)條件及實(shí)力的逐漸提高，數(shù)碼鋼琴集體課已成為一種越來(lái)越普及的教學(xué)新興模式。它打破了以往鋼琴課一對(duì)一的教學(xué)模式，在時(shí)間、人力、教學(xué)環(huán)境上爭(zhēng)取了更多的空間，提高了課堂教學(xué)效率，節(jié)省了教學(xué)資源并解決了教學(xué)中不必要的開(kāi)支，給學(xué)校減輕了負(fù)擔(dān)。但是，凡事有利必有弊，數(shù)碼鋼琴集體課作為一種新興的教學(xué)模式，也有待老師去正確地認(rèn)識(shí)并逐漸地接受。在國(guó)內(nèi)，它還尚處于起步階段，大家所使用的教學(xué)方法也不統(tǒng)一，教材體系還有待完善，許多老師即使上了這門(mén)課但仍在課堂上沿用自己以往傳統(tǒng)的方法在進(jìn)行教學(xué)。

據(jù)我所知，現(xiàn)在還有許多學(xué)校還在使用《哈農(nóng)》《拜厄》教學(xué)生手型、教學(xué)生斷奏、教學(xué)生手指練習(xí)，彈音階練琶音，練技巧彈奏鳴曲，請(qǐng)問(wèn)一個(gè)非鋼琴專業(yè)的學(xué)生，按每周一次集體課，一共兩年的時(shí)間來(lái)算，學(xué)生能練多少條練習(xí)曲？能彈多少首奏鳴曲？況且大都是音樂(lè)基礎(chǔ)參差不齊、音樂(lè)素質(zhì)較低的學(xué)生，試問(wèn)如果面對(duì)這樣的學(xué)生我們還是按以往傳統(tǒng)的方法教學(xué)能行嗎？

傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)法不需要去質(zhì)疑，它是培養(yǎng)專業(yè)鋼琴人才的教學(xué)法，中國(guó)的鋼琴精英教育模式的確造就了個(gè)別人，但大多數(shù)人學(xué)鋼琴的目的并不是想當(dāng)鋼琴家，并不是想活躍在舞臺(tái)上。我們的培養(yǎng)目標(biāo)最終是用這門(mén)專業(yè)技能去豐富我們的生活，去適應(yīng)我們的工作，我們的社會(huì)。

根據(jù)實(shí)際的考察和調(diào)研，許多學(xué)校的鋼琴集體課教學(xué)從以下幾個(gè)方面顯得較為陳舊，沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)。

（1）培養(yǎng)模式上。我覺(jué)得，這和學(xué)校制定的人才培養(yǎng)方案比較單一有關(guān)。不管學(xué)生是否具備專業(yè)的素質(zhì)，將來(lái)是否想成為鋼琴家，培養(yǎng)模式都是按照鋼琴家的模式來(lái)培養(yǎng)。比如，教師以前在學(xué)校怎么學(xué)的現(xiàn)在就怎么教，以前學(xué)的什么曲子教師現(xiàn)在就教什么曲子，按照這樣的方法教出來(lái)的學(xué)生都是千篇一律，整個(gè)鋼琴教學(xué)存在著惡性循環(huán)的狀態(tài)。

（2）因材施教上。對(duì)待一個(gè)想學(xué)習(xí)鋼琴的成人，沒(méi)有做到根據(jù)他們的特點(diǎn)設(shè)計(jì)具體的教學(xué)內(nèi)容，比如，把個(gè)體自身有差異、專業(yè)程度高低不等的學(xué)生放在一起學(xué)習(xí)，勢(shì)必出現(xiàn)程度高的吃不飽，程度低的跟不上的問(wèn)題。

（3）教材及教材的內(nèi)容上。對(duì)大部分鋼琴愛(ài)好者來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)的選曲也嚴(yán)重脫離現(xiàn)實(shí)生活，為什么這么說(shuō)呢？因?yàn)樗皇潜就廖幕?，不是我們所熟悉的東西。舉個(gè)例子，學(xué)習(xí)鋼琴的人都知道奏鳴曲、小步舞曲等，有幾個(gè)老師能說(shuō)清楚奏鳴曲的曲式結(jié)構(gòu)、小步舞曲的演奏風(fēng)格……他們?cè)诮虒W(xué)生彈這些古典作品時(shí)，教授的內(nèi)容無(wú)非是這個(gè)音彈錯(cuò)了，這個(gè)節(jié)奏不正確，這個(gè)指法不好，或者是力度再?gòu)?qiáng)一些速度再?gòu)椔恍┑龋旧险?jié)課就是乏味的糾錯(cuò)課，即使都彈對(duì)了，也沒(méi)幾個(gè)人能聽(tīng)得懂，更不要說(shuō)在小朋友面前彈奏了。

（4）教學(xué)形式、教學(xué)方法上。以往的教學(xué)形式單一、教學(xué)方法死板缺少創(chuàng)新，上課時(shí)經(jīng)?？匆?jiàn)老師要求學(xué)生嚴(yán)格按樂(lè)譜來(lái)彈，要忠實(shí)于作曲家，忠實(shí)于作品，傳統(tǒng)的東西是不能隨便改的，包括一個(gè)指法都不放過(guò)。尤其在鋼琴入門(mén)時(shí)對(duì)于手型要求更苛刻，有時(shí)甚至要用整節(jié)課時(shí)間來(lái)?yè)甘中?，并以?duì)與不對(duì)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這不僅會(huì)抹殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且毫無(wú)創(chuàng)造性可言。試想，如果我們的學(xué)生將來(lái)的理想不是成為一個(gè)鋼琴家，那么就不能擁有完全屬于自己的手型嗎？就不能按自己的意愿怎么方便怎么彈嗎？雖然現(xiàn)在已經(jīng)改變了一對(duì)一的上課形式，但仍然沿用著傳統(tǒng)一成不變的教學(xué)方法，本質(zhì)上并沒(méi)有變。

（5）學(xué)科發(fā)展上。傳統(tǒng)教學(xué)重技能培養(yǎng)、輕綜合素質(zhì)，比較注重一個(gè)學(xué)科的單向發(fā)展，忽視多學(xué)科的橫向聯(lián)系，這和整體教育體制存在著直接的關(guān)系。在鋼琴教學(xué)方面，教學(xué)環(huán)節(jié)缺少對(duì)學(xué)生綜合知識(shí)的培養(yǎng)，鋼琴技術(shù)訓(xùn)練幾乎成為鋼琴教學(xué)的全部。這種強(qiáng)調(diào)單學(xué)科縱向深入，忽視多學(xué)科橫向聯(lián)系的教學(xué)狀況，導(dǎo)致的結(jié)果就是培養(yǎng)了一群手指發(fā)達(dá)、頭腦簡(jiǎn)單的“鋼琴匠”。

（6）綜合素質(zhì)的應(yīng)用上。鋼琴教育真正要想起到素質(zhì)教育的作用，就必須體現(xiàn)在即興彈奏上，而即興伴奏能力的好壞是可以直接影響學(xué)生創(chuàng)造力思維的發(fā)展與想象的。我們可以看見(jiàn)這樣一種現(xiàn)象，在音樂(lè)院校里某些聲樂(lè)老師用鋼琴來(lái)啟發(fā)學(xué)生唱歌，在為學(xué)生伴奏時(shí)，她自始至終在鋼琴上只會(huì)用那一個(gè)和弦，而且彈奏的特別響，并且還不時(shí)地埋怨學(xué)生的演唱沒(méi)有感覺(jué)，對(duì)這種習(xí)以為常的現(xiàn)象大家已經(jīng)麻木了，學(xué)生也就是在這種不健全的教學(xué)狀況下成長(zhǎng)的。學(xué)生投入了大量的時(shí)間、精力，家長(zhǎng)也付出了沉重的代價(jià)，到頭來(lái)學(xué)了這么久的鋼琴，連一首簡(jiǎn)單的歌曲也無(wú)從下手，是不是很悲哀？

其實(shí)，在各個(gè)學(xué)科里也都存在著這種現(xiàn)象，大家也都意識(shí)到了這個(gè)問(wèn)題，要想發(fā)展就必須改革?！皯?yīng)用鋼琴教學(xué)法”就是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，這個(gè)理念來(lái)自星海音樂(lè)學(xué)院音樂(lè)教育系的辛笛教授，他是這一教學(xué)法的創(chuàng)始人。

“應(yīng)用鋼琴教學(xué)法”不同于以往一對(duì)一的傳統(tǒng)教學(xué)，提倡的是練腦，而非練手，對(duì)手型、手指技術(shù)、技巧、基本練習(xí)沒(méi)有過(guò)高的要求，是一個(gè)低門(mén)檻，人人都可以學(xué)，包括幼兒和老人在內(nèi)都可以接受的課程，它面向的是大眾，是一個(gè)可以通過(guò)鋼琴教學(xué)培養(yǎng)大家的音樂(lè)想象力、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的教學(xué)法。這種方法用于數(shù)碼鋼琴集體課，可以把傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)中單一枯燥乏味的手指練習(xí)改編地更為簡(jiǎn)潔、更加實(shí)用、更加趣味。讓更多學(xué)鋼琴學(xué)生快速提高鋼琴水平，在最短時(shí)間內(nèi)彈奏出自己喜愛(ài)的歌曲，并獲得滿足感和找到自信。所以說(shuō)應(yīng)用型的鋼琴教學(xué)還可以讓鋼琴專業(yè)的學(xué)生迅速提高鋼琴?gòu)椬嗟募记膳c即興伴奏的能力，全方面提高他們的綜合素質(zhì)，享受應(yīng)用鋼琴給他們帶來(lái)的樂(lè)趣。

“應(yīng)用鋼琴教學(xué)法”有著系統(tǒng)的教材和豐富靈活的教學(xué)方法，一旦熟練掌握了，用于數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)中，可以迅速提高學(xué)生鍵盤(pán)綜合操作的能力，讓學(xué)生能夠通過(guò)即興式的鋼琴伴奏與彈唱適應(yīng)社會(huì)中各種需要的場(chǎng)合，有利于高素質(zhì)高應(yīng)用型音樂(lè)人才的培養(yǎng)。

在中國(guó)，應(yīng)用鋼琴的教育理念才剛剛興起，還屬于推廣階段，需要各方專業(yè)職能部門(mén)的支持，需要用人單位的認(rèn)可和重視，更需要大家的參與。其實(shí)，真正意義上能夠從事應(yīng)用鋼琴的教學(xué)，并不是我們想象的那么容易。不過(guò)，只要我們的老師肯用心去鉆研去探索，去不斷學(xué)習(xí)提高自己的應(yīng)用能力，認(rèn)真研究應(yīng)用鋼琴教學(xué)法，研究應(yīng)用鋼琴每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)步驟，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異及學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)實(shí)施，最后讓他們真正喜歡應(yīng)用鋼琴，享受鋼琴學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)，事情就會(huì)變得有意義了。

應(yīng)用鋼琴教育的市場(chǎng)是巨大的，今后會(huì)有更多鋼琴愛(ài)好者來(lái)關(guān)注，不久的將來(lái)它會(huì)是中國(guó)鋼琴市場(chǎng)發(fā)展的趨勢(shì)。