信息化教學(xué)對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)的影響

[關(guān) 鍵 詞] 中職英語(yǔ)；信息化教學(xué)；方法

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）15-0107-01

在信息化教學(xué)中，現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)媒體所具有的超文本特性、交互性等特點(diǎn)都為中職英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了挑戰(zhàn)和機(jī)遇，影響著中職英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段等。本文從三個(gè)方面簡(jiǎn)要分析信息化教學(xué)對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)的影響。

一、有利于突破重難點(diǎn)，增加教學(xué)的廣度和深度

教師圍繞英語(yǔ)教學(xué)這一中心，以易于學(xué)生理解為前提，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，聚焦教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，遴選或者自建有助于增進(jìn)學(xué)生理解和認(rèn)知的信息化英語(yǔ)教學(xué)資源，在教學(xué)過程中適時(shí)、恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行應(yīng)用，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容的突破，增加英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度，增進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與應(yīng)用。這些資源包括幫助解決難點(diǎn)知識(shí)和共性困惑的釋疑類信息化資源、增進(jìn)重點(diǎn)知識(shí)理解的情境化媒體資源、基于某個(gè)重點(diǎn)知識(shí)的拓展性信息化資源、基于英語(yǔ)應(yīng)用目標(biāo)的聽說(shuō)練習(xí)輔助信息化資源等。

例如，Sports一課的教學(xué)重點(diǎn)，一是引導(dǎo)學(xué)生掌握如“playing badminton”“playing bowling”等關(guān)于運(yùn)動(dòng)的短語(yǔ)，二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用如“What kind of sports is it？”“What do you think of...”“Do you like...”“What sports do you like？”幾個(gè)重點(diǎn)句型，對(duì)于這兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，教師可以通過奧運(yùn)會(huì)的視頻引入，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出不同類型的運(yùn)動(dòng)，并結(jié)合多媒體課件的圖片素材，組織學(xué)生分類學(xué)習(xí)多種運(yùn)動(dòng)的英文名稱。教師可以借助多媒體適當(dāng)擴(kuò)展和延伸，增加一些教材未涉及的常見運(yùn)動(dòng)名稱和短語(yǔ)供學(xué)生學(xué)習(xí)，再通過記憶比賽、看圖說(shuō)話等游戲，實(shí)現(xiàn)對(duì)運(yùn)動(dòng)短語(yǔ)這一重點(diǎn)的突破。另外，教師可以在重點(diǎn)句型講解之后，借助多媒體將本課需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的句型排列呈現(xiàn)，讓學(xué)生以小組合作的方式，在觀看運(yùn)動(dòng)比賽錄像或動(dòng)畫的基礎(chǔ)上進(jìn)行由易到難的情境對(duì)話，在聽說(shuō)練習(xí)中逐漸增加教學(xué)深度，以提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

二、有利于豐富教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率和效果

現(xiàn)代化信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的合理、恰當(dāng)應(yīng)用，可以豐富中職英語(yǔ)的教學(xué)手段、教學(xué)方法和教學(xué)組織方式，提高課堂教學(xué)的效率和效果。如可以借助信息技術(shù)，進(jìn)行“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)活動(dòng)，提供學(xué)習(xí)資源，組織預(yù)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生的預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)效果；可以通過播放英語(yǔ)發(fā)音的喉舌運(yùn)動(dòng)規(guī)律FLASH動(dòng)畫，增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)發(fā)音的認(rèn)知，促進(jìn)發(fā)音的正確掌握；可以通過播放圖文、聲色、形態(tài)等為一體的影視資源，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)句型或詞匯應(yīng)用場(chǎng)景的認(rèn)知，并基于場(chǎng)景練習(xí)英語(yǔ)聽說(shuō)應(yīng)用；可以借助信息技術(shù)組織英語(yǔ)游戲活動(dòng)，在學(xué)生積極參與游戲的過程中完成教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；也可以基于現(xiàn)代教學(xué)媒體，組織小組合作式英語(yǔ)“項(xiàng)目學(xué)習(xí)”和展示活動(dòng)，增進(jìn)教學(xué)效果。

例如，在講So much to do before we travel（高教版，基礎(chǔ)模塊）一課時(shí)，教師可以首先借助多媒體設(shè)備播放提前準(zhǔn)備好的澳大利亞景點(diǎn)視頻，結(jié)合教材的文本對(duì)話導(dǎo)入課堂，吸引學(xué)生的注意力，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在講解重點(diǎn)詞語(yǔ)“wish”和“hope”時(shí)，可以借助信息技術(shù)，用情境性對(duì)話視頻讓學(xué)生自行體會(huì)和分析兩個(gè)詞語(yǔ)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行梳理和總結(jié)；在“Words and Expressions”教學(xué)環(huán)節(jié)中，可以播放每個(gè)詞匯的標(biāo)準(zhǔn)讀音音頻，供學(xué)生對(duì)應(yīng)音標(biāo)聆聽和模仿、應(yīng)用；在文章學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，可以基于悉尼的幾大景點(diǎn)組織學(xué)生進(jìn)行課文朗讀和計(jì)劃書制訂的英文寫作練習(xí)；在當(dāng)堂復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，可以通過“Places and activities”Flash游戲活動(dòng)的組織，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鞏固和練習(xí)。這樣，在現(xiàn)代信息技術(shù)的支持下，在一堂課中落實(shí)了聽說(shuō)讀寫的教學(xué)任務(wù)，豐富了教學(xué)手段，提高了課堂教學(xué)的效率，增強(qiáng)了教學(xué)效果。

三、有利于鞏固復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)方法

中職英語(yǔ)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)具有不可分割的聯(lián)系，尤其是各冊(cè)教材中需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的句型、詞匯、語(yǔ)法更是密不可分。因此，教師在教學(xué)尤其是組織復(fù)習(xí)課教學(xué)時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生借助信息化教學(xué)手段對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)和區(qū)別進(jìn)行結(jié)構(gòu)化梳理、復(fù)習(xí)和重點(diǎn)鞏固，幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化的內(nèi)在認(rèn)知建構(gòu)，在聽、說(shuō)、讀、寫的系統(tǒng)化練習(xí)中提高應(yīng)用能力，進(jìn)而提高教學(xué)效率，增進(jìn)教學(xué)效果，并培養(yǎng)學(xué)生的結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)能力。

例如，教師在教學(xué)過程中，可以有意識(shí)地引導(dǎo)或帶領(lǐng)學(xué)生利用XMIND思維導(dǎo)圖對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行結(jié)構(gòu)化梳理和總結(jié)的不斷更新，根目錄可以包括詞類、句型、時(shí)態(tài)三大類別，“句型”的下一級(jí)別中包括簡(jiǎn)單句、陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句、反意疑問句、選擇疑問句、主從復(fù)合句等，在每一種句型的下一級(jí)中，包括語(yǔ)法要點(diǎn)、例句、語(yǔ)法講解微課視頻鏈接、應(yīng)用例句的音頻或視頻資源鏈接、相應(yīng)的練習(xí)題資源鏈接、容易混淆的知識(shí)對(duì)比圖等。借助現(xiàn)代信息技術(shù)，不但可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和了解，還可以培養(yǎng)學(xué)生結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)方法，在日常自學(xué)時(shí)根據(jù)自身情況選擇知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合例句、情境應(yīng)用的音視頻資源、難點(diǎn)解析教學(xué)微視頻、相似知識(shí)點(diǎn)對(duì)比圖等進(jìn)行學(xué)習(xí)，增強(qiáng)復(fù)習(xí)和鞏固的效果，提高自學(xué)能力。

綜上所述，信息化教學(xué)對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)的影響，除了上文所述的有利于突破重難點(diǎn)、有利于豐富教學(xué)手段、有利于鞏固復(fù)習(xí)，還包括有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、有利于個(gè)性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)等，在教學(xué)過程中，教師需要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)具體確定教學(xué)方法和手段，設(shè)計(jì)最佳的教學(xué)組織方式，不以“用”信息技術(shù)為目的，而是以英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性為中心目標(biāo)組織實(shí)施。

參考文獻(xiàn)：

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