淺析高職英語應(yīng)用文寫作教學的新策略

[摘 要] 應(yīng)用文寫作是英語教學中經(jīng)常使用的一種寫作方式，學生通過應(yīng)用文寫作，培養(yǎng)學習英語的興趣，提高英語應(yīng)用文寫作能力。高職階段對英語寫作并沒有硬性的要求，更為重要的是培養(yǎng)學生的寫作興趣，加深學生對英語各個方面的了解和賞析。主要介紹在高職的英語課堂教學中如何引導學生進行應(yīng)用文寫作。

[關(guān) 鍵 詞] 高職英語；應(yīng)用文寫作；寫作教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）15-0106-01

“應(yīng)用文”，顧名思義就是它的應(yīng)用性很強，在實際生活的實用性很好，這需要我們把它和實際的生活進行聯(lián)系。通過高職階段英語教學中對應(yīng)用文的學習，可以發(fā)現(xiàn)應(yīng)用文與我們的實際生活密切相聯(lián)。教師在英語課堂中進行應(yīng)用文教學時可以采取這樣的措施：明確應(yīng)用文地位；確定目標，進行實踐鍛煉；建立一個錯題集要多種方式進行教學。

一、明確地位，引起重視

在進行任何課堂教學前，必要的一個步驟就是告訴學生該學科的重要性，以及學好它會給我們帶來什么樣的好處，對我們有什么樣的幫助。利用各種方式來引起學生的重視。同樣，英語應(yīng)用文教學也是如此。首先要讓學生明白學習應(yīng)用文對我們的實際生活有很大的幫助。由于應(yīng)用文的特點和性質(zhì)，它能夠幫我們寫通知書、寫新年祝賀卡、申請書等多種用途。只有將這些告訴學生，引起學生足夠的重視，學生才能夠去認真地學習這個知識。否則，學生對它也不會感興趣，也就不會去學習這個知識，即使學生學也是硬著頭皮，非常枯燥無味的學習。經(jīng)常會聽到學生會問：“老師，我們學習這個知識有什么實際用處嗎？它對我的生活好像沒有什么幫助?！碑斘覀兘獯鹆藢W生的這一個疑惑，告訴他學習寫好應(yīng)用文對我們的實際生活是有幫助的。這時他就會非常積極地投入關(guān)于英語應(yīng)用文的學習中。這樣也就為接下來的課堂教學打好了基礎(chǔ)。

二、確定教學目標，進行實際鍛煉

“大道以多歧亡羊，學者以多方喪生。”這句話充分說明了目標的重要性，只有目標確定才知道自己該干什么。如果經(jīng)常改變學習目標、學習內(nèi)容、學習方法，就會迷失方向，一無所成。在教學當中也要確定教學目標，然后通過各種途徑和方式達到所要求的教學目標。例如，在教授通知信的相關(guān)知識時，教師首先將本節(jié)課需要達到的教學目標告訴學生，讓學生有一個明確的認識，清晰地知道本節(jié)課需要明確通知信的格式；以及相應(yīng)的英語中的人物稱呼；能夠自己這一個簡單的通知信。將目標準確的傳達給學生。學生就會知道自己要學習什么。也能夠和教師進行較好的互動。在課堂訓練中，讓學生自己寫一個通知信，進行練習。通過多種練習方式讓學生感覺寫應(yīng)用文是一種樂趣，是一種與人溝通交往的工具。學生能夠熱愛寫作，喜歡寫作，能夠通過寫作表達自己的情感，抒發(fā)自己的情懷。

三、建立錯題集，清晰了解錯誤

人沒有是完美的，每個人都有自己的長處和不足。在學習上也會有偏科的現(xiàn)象，即使對于同一個學科也是有擅長的知識和疏忽的知識。在一個學科中，學生練習中可能有對一個問題多次出現(xiàn)錯誤，在這個時候錯題集的優(yōu)勢就展現(xiàn)出來了，它可以幫助學生清晰地了解自己的不足，在看錯題集時，可以節(jié)省時間高效率地進行學習和回顧。對學生來說，出現(xiàn)知識紕漏、犯錯誤這些都不是最可怕的，最可怕的就是不能夠認識到自己哪些知識點不足，哪些有紕漏，不能明確具體地了解知識。通過錯題集，學生能夠認識錯誤，及時地改正、克服在平時學習當中經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤，提高學生寫作的步驟。在不斷的取長補短中，能夠提高學生的英語應(yīng)用文的寫作水平。在學生整理錯題集的過程中，教師要做的就是要加強督促，引導學生。學生在整理錯題集后，教師要進行檢查，看學生是否真的解決、理解了問題，對錯的問題是否真正掌握了。教師要多個方面的關(guān)注錯題集，關(guān)注學生。

四、閱讀練習從生活出發(fā)，聯(lián)系生活

在新的教學理念當中，要求教學要盡可能地與實際生活相聯(lián)系，從實際生活出發(fā)去進行教學。在高職的英語教學中，采用生活化的語言，、生活化的方式來解答英語問題。有很多的英語問題的學習也是很枯燥無味的，借助生活來進行教學，就能夠激發(fā)課堂活力，吸引學生的學習興趣。因為“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”激發(fā)學生的興趣，通過聯(lián)系生活是很好的應(yīng)用文教學方法。例如，在應(yīng)用文的閱讀課堂中，教師讓學生在家里帶一些自己感興趣的報紙，或者是自己看一些英語新聞。在英語的閱讀課堂中，可以將學生平時看的電影的片段，整理在自己的教學環(huán)節(jié)中，讓學生進行觀看?？傊ㄟ^多種聯(lián)系生活的方式進行閱讀教學。讓閱讀與學生的生活緊密相聯(lián)，這樣學生也容易理解學習內(nèi)容，產(chǎn)生學習的興趣。在閱讀中聯(lián)系學生的生活充分地體現(xiàn)以學生為主體，從學生的實際情況出發(fā)，尊重學生的主體地位。

在高職教育階段，英語課程也是很重要的課程。在英語的課堂教學中必不可少的一部分就是寫作。寫作是學生非常頭痛的事情，但是在新的教育理念下，在不斷接觸新的教學方法過程中，寫作中應(yīng)用文教學不再是一板一眼的教學，而是在教授應(yīng)用文的過程中融入很多新的方法，新的教學措施。通過閱讀聯(lián)系生活、建立錯題集的方式進行教學，以此使教學更加合理，更加富有科學性，形成真正的應(yīng)用文教學。

參考文獻：

[1]彭寧，潘婷婷.淺析高職英語應(yīng)用文寫作教學的新策略[J].教育，2015（4）：180.

[2]張琳，李爽.淺析高職英語應(yīng)用文寫作教學現(xiàn)狀及提高策略[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2013（19）：56.

[3]江愛蓮，張海云.淺談高職英語應(yīng)用文寫作現(xiàn)狀和應(yīng)對策略[J].江西青年職業(yè)學院學報，2013，23（5）：95-96.

[4]祝勝凱.淺談高職英語應(yīng)用文寫作現(xiàn)狀及對策[J].時代教育，2013（9）：16.