插圖的魅力

[摘 要] 圖文并茂一直都是學生喜聞樂見的一種教學呈現(xiàn)形式，它可以讓教材知識變得生動有趣，它可以很好地激發(fā)并保持學生的學習興趣，它還可以有效地拓展學生的知識面。插圖，就是實現(xiàn)圖文互動教學形式的最佳輔助手段之一，在培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力、讀圖能力，理解能力和課堂閱讀教學質(zhì)量上優(yōu)勢突出意義重大。簡單分析了插圖在初中語文閱讀教學中的重要意義，并就如何有效地運用插圖展開研究。

[關(guān) 鍵 詞] 初中語文；插圖；閱讀教學；意義

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）15-0100-01

隨著素質(zhì)教育和課程教育改革的不斷深入，各科教師在如何應(yīng)用更新、更有效的教學方式來提高教學效率的問題上，或迷茫的觀望、或機械的搬抄、或形式的糊弄、或熱情的嘗試……無論如何，經(jīng)過一番努力，教學方法還是從傳統(tǒng)單一的“灌輸式”變得更加的多樣化，教學效果也發(fā)生了很大的改觀，當然，這也包括語文的閱讀課堂。我們?yōu)檎w上的改善而欣喜，同樣，我們也要為細節(jié)上的問題而擔憂，如教學工作流于形式，教材內(nèi)容脫離理論，教學資源利用不足……

一、插圖對于改善初中語文閱讀教學的意義

語文的學習需要學生較強的形象思維能力，加上這個階段的學生更喜歡新鮮的事物，也更容易接受具體的形象。語文教科書上密密麻麻的黑字容易讓學生厭煩，但如果在其中搭配了一副意境優(yōu)美的插圖，那便另當別論了。就如同俗話說“男女搭配，干活不累”，教科書也是如此，“圖文搭配，閱讀不累”。新教材也響應(yīng)著大勢所趨，增加了許多品質(zhì)皆美的插圖。因此，在初中語文閱讀教學中，教師要善于利用插圖，更好地為閱讀輔助，激發(fā)學生的學習興趣，并加深學生對閱讀文本的掌握和理解。

縱觀教材中的插圖，都是和課文內(nèi)容相互呼應(yīng)的，而且其中也包含了豐富的信息，能夠直觀地影響學生的視覺，提高學生的記憶水平，對閱讀情感的感知能力。在閱讀教學中利用插圖輔助教學，一方面能夠攻克重、難點。初中階段的學生正處在思維成長的過程中，知識儲備不足，生活閱歷又淺，對文本中所表達的知識或情感很難準確地理解和把握。而插圖則能夠?qū)⑽谋局械闹攸c和難點直觀地表現(xiàn)出來，幫助學生更好地理解文本內(nèi)容和情感；另一方面能夠提高學生的審美意識。插圖色彩鮮艷，立意高尚，而且有些還是名家之作，意境悠遠。圖文的結(jié)合，也是教學的科學性，藝術(shù)性和實用性的結(jié)合，學生在欣賞和解讀插圖的過程中，不僅能提高審美意識，而且還能樹立正確的人生觀和價值觀。

二、插圖在初中語文閱讀教學中的運用方法

要想有效地利用教材插圖，首先就需要教師具有一定的美術(shù)基礎(chǔ)，對插圖有足夠的欣賞能力，能夠發(fā)現(xiàn)插圖和文章中內(nèi)容的互相彰顯，才能將插圖中的內(nèi)涵講得透徹，才能發(fā)揮插圖的真正功效。其次，才是在閱讀課堂上對插圖的有效利用。

（一）插圖的輔助性應(yīng)用

在語文的教材中，課文的內(nèi)容和插圖是相輔相成的，課文是教學內(nèi)容的核心，而插圖是課文內(nèi)容的襯托。相比較于正文，插圖只是一個輔助，教材的編者在文本中放入插圖也是希望通過插圖的輔助來幫助學生學習，所以，在運用插圖的時候，教師首先必須要明確插圖的輔助性地位，分清楚文本和插圖的主次關(guān)系，將其當作一個表現(xiàn)工具來運用。其次，才是合理安排和利用插圖，以此提高文本內(nèi)容的豐富性，讓閱讀更加真實、具體、豐富、易懂。

（二）插圖的靈活性應(yīng)用

在語文教材中，并不是每一篇課文都“標配”一張或幾張插圖，在沒有插圖的時候，教師需要根據(jù)實際情況，需要借助插圖時，合理、科學地選擇插圖，幫助學生理解文本內(nèi)容，當文本不適合插圖教學或者插圖的質(zhì)量不高時，果斷地放棄插圖，不做“形式化”的教學。教師對插圖的靈活性應(yīng)用，一方面表現(xiàn)在對插圖的有效取舍，另一方面表現(xiàn)在靈活的插圖展示上。需要教師展示的插圖，不僅要與文本的內(nèi)容相符合，有教學作用，而且還要尋找到合理的教學切入口，不能生硬地“拽”進去，給學生一種“不舒服”的感覺。

（三）插圖的創(chuàng)新性應(yīng)用

在插圖的閱讀教學中，教師要有良好的創(chuàng)新意識，并不斷地調(diào)整和改進運用插圖教學的手段，從而更好地促進閱讀教學工作的開展。在運用插圖的過程中，教師一方面要合理f 選擇、編配、組合插圖，充分發(fā)揮插圖的教學價值；另一方面要在教學過程中靈活應(yīng)用，通過探討和啟發(fā)等多種方式，對學生進行思維的啟迪，情感的渲染，提高學生的閱讀能力和課堂的教學質(zhì)量。

總之，插圖作為教材中的重要組成部分，具有不可忽視的教學價值和作用，需要教師在教學中不斷深入開發(fā)，幫助學生更好地完成學習任務(wù)。

參考文獻：

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[2]丁云麗.插圖在初中語文閱讀教學中的運用[J].考試周刊，2015（8）.