《審核差旅費(fèi)報(bào)銷憑證》教學(xué)案例

[摘 要] 傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)模式比較陳舊，現(xiàn)代教學(xué)理念和教學(xué)手段、教學(xué)方法在常規(guī)會(huì)計(jì)教學(xué)過程中的應(yīng)用是值得教學(xué)工作者去探究、嘗試的。在審核差旅費(fèi)報(bào)銷憑證教學(xué)內(nèi)容中對(duì)上述教學(xué)理念、手段、方法進(jìn)行了嘗試。

[關(guān) 鍵 詞] 教改；會(huì)計(jì)；差旅費(fèi)；審核

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）15-0098-01

傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)都是以教師為主體，以教師講、學(xué)生聽的方式進(jìn)行“填鴨式”教學(xué)。而且，會(huì)計(jì)專業(yè)的大部分教材多以術(shù)語、文字描述等形式呆板地將知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生。不僅學(xué)生覺得枯燥無味，就連教師也覺得講課沒有激情，索然無味。那么，如何讓課堂“活”起來呢？筆者總結(jié)幾年的工作經(jīng)驗(yàn)，淺談一下對(duì)差旅費(fèi)報(bào)銷憑證審核這節(jié)課內(nèi)容的教學(xué)嘗試。

一、教學(xué)內(nèi)容

本課以差旅費(fèi)報(bào)銷憑證的審核為教學(xué)內(nèi)容，采用理實(shí)一體的方式為學(xué)生創(chuàng)造輕松和諧、實(shí)效創(chuàng)新的課堂。

二、教學(xué)目標(biāo)

基于本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)目的，設(shè)置了如下三維目標(biāo)。

（一）知識(shí)與能力目標(biāo)

掌握差旅費(fèi)報(bào)銷的審核，包括審核的內(nèi)容和要求。

（二）過程與方法目標(biāo)

實(shí)踐以教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、疑為主軸、練為主線的學(xué)習(xí)探究形式。

（三）情感目標(biāo)

讓學(xué)生易學(xué)、樂學(xué)，逐步培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，專業(yè)的職業(yè)判斷能力和會(huì)計(jì)崗位意識(shí)。

三、教法與學(xué)法

為了突破重難點(diǎn)，本課主要采用翻轉(zhuǎn)課堂的模式，利用微課和導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)，來觸發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，課中主要采用情景創(chuàng)設(shè)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等教學(xué)方法，構(gòu)建交互式課堂教學(xué)新模式。

四、教學(xué)過程安排

（一）課前準(zhǔn)備

良好的開端是成功的一半。為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，課前我們進(jìn)行了充分準(zhǔn)備。

1.科學(xué)分組

將基礎(chǔ)不同、能力不同的學(xué)生分在一起，并均衡各組的總體水平。每組學(xué)生以小組討論的形式分配出差人員、出納、會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)主管、單位負(fù)責(zé)人等五個(gè)角色。

2.下發(fā)預(yù)習(xí)資料

為了提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，將本課的教學(xué)內(nèi)容填制差旅費(fèi)報(bào)銷單制作成微課視頻和預(yù)習(xí)資料包一起上傳至學(xué)生的共享文件夾。

（二）課堂教學(xué)

有了充分的課前準(zhǔn)備，課上的提升和檢驗(yàn)也就有了方向，讓學(xué)生從理論到實(shí)踐，從觀看到模仿，從了解到理解，在循序漸進(jìn)中掌握整個(gè)業(yè)務(wù)流程。

【任務(wù)一】

課堂的開始，以動(dòng)漫視頻的方式引學(xué)生進(jìn)入金馬公司出差人員報(bào)銷差旅費(fèi)的情景，并在創(chuàng)設(shè)情景的過程中設(shè)疑，引出報(bào)銷的順序先由出差人員填制再找相關(guān)人員審核。通過創(chuàng)造企業(yè)實(shí)際工作情境，激發(fā)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的興趣。

依照?qǐng)?bào)銷的順序，首先讓學(xué)生完成填制差旅費(fèi)報(bào)銷憑證的任務(wù)。要求學(xué)生以出差人員的身份根據(jù)出差回來所需報(bào)銷的單據(jù)進(jìn)行填制。

【任務(wù)二】

角色分工，完成審核。首先讓每一組扮演出差人員的學(xué)生拿出自己所填的差旅費(fèi)報(bào)銷單。在審核之前，教師設(shè)疑引導(dǎo)，師生共同總結(jié)，讓學(xué)生明確審核方向。

（三）重難點(diǎn)處理

能夠正確地審核差旅費(fèi)報(bào)銷憑證既是本次課的教學(xué)難點(diǎn)，也是教學(xué)重點(diǎn)。實(shí)際工作中審核差旅費(fèi)報(bào)銷單是會(huì)計(jì)的必備技能之一，而填制差旅費(fèi)報(bào)銷單是差旅人員的基本技能，因而會(huì)計(jì)人員對(duì)差旅費(fèi)的處理重在于審核而非填制。

為此我們確定了以差旅費(fèi)的金額作為審核的重點(diǎn)，并以金額計(jì)算的準(zhǔn)確性、差旅費(fèi)報(bào)銷單金額與所符單據(jù)金額的統(tǒng)一性、發(fā)生金額的合理性為審核的核心內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)，設(shè)置了兩個(gè)陷阱，陷阱一，在所要報(bào)銷的單據(jù)中夾了一張超出住宿標(biāo)準(zhǔn)的住宿發(fā)票；陷阱二將差旅費(fèi)開支規(guī)定夾在了小組學(xué)習(xí)任務(wù)單中，學(xué)生容易忽視它，或者沒有仔細(xì)研讀，以至于很多小組的差旅費(fèi)報(bào)銷憑證經(jīng)會(huì)計(jì)審核、會(huì)計(jì)主管復(fù)核后，住宿金額和住勤補(bǔ)貼金額仍然是錯(cuò)誤的。對(duì)此情況，我將在抽取一小組的成果進(jìn)行展示時(shí)，再次扮演該組的會(huì)計(jì)主管復(fù)核差旅費(fèi)報(bào)銷單，找出錯(cuò)誤。同時(shí)通過讓學(xué)生仔細(xì)研讀金馬公司差旅費(fèi)開支規(guī)定，讓學(xué)生在對(duì)自己的成果自信滿滿的時(shí)候，遭受一次打擊，以加深學(xué)生對(duì)易錯(cuò)點(diǎn)的印象。通過審核業(yè)務(wù)，既能檢驗(yàn)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)效果，又能提高學(xué)生的審核能力及對(duì)會(huì)計(jì)崗位的自我認(rèn)識(shí)能力。

通過以上任務(wù)的實(shí)訓(xùn)，學(xué)生完整地操作了差旅費(fèi)報(bào)銷的流程，學(xué)會(huì)了審核要點(diǎn)，達(dá)到了本次課的教學(xué)目標(biāo)。

（四）課程的結(jié)尾

師生共同對(duì)重、難點(diǎn)，易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行課堂小結(jié)，并歸納審核的要點(diǎn)。布置作業(yè)：要求采用學(xué)生帶著問題審核“有預(yù)借款”的差旅費(fèi)報(bào)銷憑證，在福斯特軟件中操作審核差旅費(fèi)業(yè)務(wù)。鼓勵(lì)學(xué)生下企業(yè)實(shí)地考察，完成后用QQ、微信、微博等工具學(xué)習(xí)、交流心得，做到課中有滋味，課后有余味。

五、教學(xué)反思

本課采用信息化手段促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，任務(wù)設(shè)計(jì)與企業(yè)實(shí)際接軌，創(chuàng)設(shè)情景推進(jìn)能力提升，關(guān)注不同層級(jí)的學(xué)生。

在小組活動(dòng)的過程中，我們發(fā)現(xiàn)有部分別學(xué)生不能積極地參與到小組合作，這也是符合常理的，這引發(fā)教師去及時(shí)查找出原因，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，并在今后設(shè)置任務(wù)時(shí)，更加完善任務(wù)的設(shè)計(jì)。

教學(xué)情景的設(shè)置符合會(huì)計(jì)人員工作情景，對(duì)學(xué)生的分組是按企業(yè)會(huì)計(jì)崗位的設(shè)置進(jìn)行的，符合企業(yè)實(shí)際。

設(shè)置各類“陷阱”，提高學(xué)生的專業(yè)審核能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作態(tài)度和職業(yè)認(rèn)知水平，同時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生遇到問題的解決辦法，提高他們的專業(yè)素養(yǎng)和自我保護(hù)能力，培養(yǎng)良好的遵紀(jì)守法觀念。