淺談多媒體在語文教學(xué)中的作用

[摘 要] 語文是一門基礎(chǔ)課程，隨著多媒體在語文教學(xué)過程中的應(yīng)用，語文的教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程都有了一定的改變，整個教學(xué)過程更加優(yōu)化、更加流暢，同時對提高學(xué)生能力有一定的促進(jìn)作用。但在運用過程中也需要把握度，否則會分散學(xué)生的注意力。

[關(guān) 鍵 詞] 多媒體；語文教學(xué)；作用

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）15-0091-01

語文是一門基礎(chǔ)課程，也是重要的交際工具，是傳播信息的載體。多媒體在語文教學(xué)過程中的運用，使教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程都有了改變，使整個流程更加優(yōu)化，更加流暢，對提高學(xué)生的能力有一定的促進(jìn)作用。

一、有利于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

贊可夫說過“對所學(xué)知識內(nèi)容的興趣可能成為學(xué)習(xí)動機(jī)”，布盧姆也說過同樣意思的話“學(xué)習(xí)的最大動力，是對學(xué)習(xí)材料的興趣”，可見興趣的重要性。語文教學(xué)過程中運用多媒體，把圖片、視頻、音頻展示出來，直接形象地把學(xué)生帶入教師設(shè)定的情景中，調(diào)動學(xué)生的各個感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

《我的空中樓閣》是一篇優(yōu)美的散文。課堂上可以給學(xué)生展示很多圖片及動畫，讓學(xué)生跟隨著動畫體驗作者觀察的角度，播放輕音樂，讓學(xué)生閉眼冥想，進(jìn)入美妙的情景，欣賞到如畫的美景，感受作者對大自然的熱愛。

《離太陽最近的樹》是畢淑敏的散文，文中描寫的是號稱“世界屋脊的屋脊”阿里地區(qū)的紅柳，筆者搜集了大量圖片，把學(xué)生帶入氣候高寒、干燥少雨、空氣稀薄、植被稀少的阿里地區(qū)，把學(xué)生引入一望無際荒漠的情境中，然后引出迎風(fēng)搖曳的柳蔓，朝著微笑的紅柳。有了視覺的沖擊，學(xué)生更能感受紅柳的頑強(qiáng)生命力。然而就是這些紅柳卻屈死在人們手中，可悲可嘆！激發(fā)了學(xué)生熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的憂患意識。

二、有利于把握文章結(jié)構(gòu)，理清文章思路

多媒體在語文教學(xué)中的應(yīng)用，有助于學(xué)生把握文章結(jié)構(gòu)，理清文章思路。仍以《我的空中樓閣》一文教學(xué)為例，作者立足于小屋外看小屋與周圍的環(huán)境和立足于小屋內(nèi)看周圍的環(huán)境與小屋，這樣自然而然地把文章分成兩個部分。在第一部分寫了小屋與山的關(guān)系和小屋與樹的關(guān)系。運用多媒體把山、樹、人模擬并標(biāo)明，學(xué)生很直觀地發(fā)現(xiàn)，人的立足點是不同的，先是立足于山外，之后立足于山上，最后又立足于山下。這樣，學(xué)生很容易把這部分內(nèi)容分為三個層次。借助多媒體，全方位、立體的圖像留在學(xué)生腦海，老師只需要點撥一下，學(xué)生就能較快地理清文章思路，把握文章脈絡(luò)，而且不容易遺忘。在下課前，我利用多媒體，放映了學(xué)生熟悉的校園，讓學(xué)生模仿本節(jié)課文章的結(jié)構(gòu)，寫一個小文章，這又鍛煉了學(xué)生的寫作能力，以后遇到相似結(jié)構(gòu)的文章，也能很快掌握文章思路。

三、有利于把握重難點，提高教學(xué)效率

多媒體能有效地將聲音、圖像、文字結(jié)合在一起，更加直觀地展示因時空限制造成的教學(xué)重點難點，變繁為簡，變難為易，大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，加深學(xué)生對文章的理解，提高教學(xué)效率。

如，文言文《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》需要掌握的文言實詞與虛詞比較多。由于學(xué)生基礎(chǔ)較差，課本的注釋雖然詳細(xì)，但學(xué)生仍有畏難情緒，覺得太難記了。我就將這篇文章制作成電子文本，在講解課文時，鼠標(biāo)落在相應(yīng)的詞上，就會出現(xiàn)該詞語的解釋。這樣，學(xué)生既覺得有趣，也好記多了，在熟讀文章的過程中，掌握了知識，也把握了重難點。

《行路難》是組詩，共三首，課文選的是第一首。在講授時利用多媒體，把另兩首也進(jìn)行簡單講授，詩中感情跌宕起伏，思維跳躍，氣勢高昂，這樣連貫的講，學(xué)生就能把握整組詩，并對課文有更深的理解，更能體會作者那種懷才不遇的情懷。

四、有利于拓展思維，培養(yǎng)學(xué)生能力

多媒體技術(shù)的利用，還可以激發(fā)學(xué)生靈感，從而培養(yǎng)學(xué)生的能力。在教學(xué)《項鏈》時，先給學(xué)生看了根據(jù)《項鏈》改編的電影，學(xué)生對時代背景、人物形象、故事情節(jié)都有了一個整體的了解。之后再回到文中，學(xué)生對跌宕起伏、富有戲劇性的情節(jié)理解更加深刻，很多學(xué)生還提出了文章與電影的相同及不同之處，哪種處理更好些。這樣，開闊了學(xué)生的思維，有效地培養(yǎng)了其獨立思考、寫作等能力。

在教學(xué)綜合實踐咬文嚼字時，書中給出幾個商家故意將錯字植入成語的廣告案例，我要求學(xué)生課前利用報紙、雜志、電視、網(wǎng)絡(luò)搜集更多的例子，報紙、雜志、電視含有豐富的信息，但是也需要一個長期積累的過程，相比而言，網(wǎng)絡(luò)信息容量更大，速度更快，學(xué)生主要是做好搜集工作。這樣，間接培養(yǎng)了學(xué)生搜集處理信息的能力。

五、多媒體在運用過程中需要注意的問題

在語文教學(xué)過程中，運用多媒體對調(diào)動學(xué)生積極性、提高學(xué)習(xí)效率、拓展思維提高能力有一定的積極作用，但是仍需要注意掌握度，只有正確適度運用，多媒體才能發(fā)揮出應(yīng)有的作用，否則會分散學(xué)生的注意力。

教師要充分備課。教師在課前仍要充分準(zhǔn)備，備課不但不能少，還要加強(qiáng)，只有充分研讀教材，才能深挖素材，有效地、適當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w。注重板書的書寫，一來彌補多媒體的缺陷，二來可以展示教學(xué)重點。傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體兩者完美結(jié)合起來，能取得較好的預(yù)期教學(xué)效果。

課件要突出重點。多媒體的運用仍是為了服務(wù)學(xué)生，讓學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識，課件的動作要從學(xué)生出發(fā)，簡單重點突出，不能完全成了圖片聲音的展示課，學(xué)生只是看了圖片，不知道要掌握什么。應(yīng)用多媒體要多注意與學(xué)生的互動，教師不能緊盯著屏幕，不注意學(xué)生的反應(yīng)，使學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

多媒體的運用，不是為了追求耳目一新的視聽感受，不能總讓學(xué)生處于激情狀態(tài)，要給學(xué)生留有思考的時間，要從外化達(dá)到內(nèi)化。