“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中高職課程銜接的思考與實(shí)踐

[摘 要] 課程銜接是中高職銜接體系的關(guān)鍵。而在日益發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)背景下，依托互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，利用各種專業(yè)軟件，課程銜接可以取得事半功倍的效果。就互聯(lián)網(wǎng)背景下中高職課程銜接實(shí)踐的得和失進(jìn)行了一些思考和探索，為研究中高職銜接提出一些思路。

[關(guān) 鍵 詞] “互聯(lián)網(wǎng)+”；中高職；課程銜接；實(shí)踐

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）15-0087-01

一、中高職課程銜接的現(xiàn)實(shí)問題

過去，中高職開設(shè)的課程在名稱、內(nèi)容上沒有明顯的不同，有的甚至用的是同一種教材，導(dǎo)致有些中高職課程設(shè)置重疊，而有些中高職課程則出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象，這樣導(dǎo)致的直接后果就是人才培養(yǎng)不能體現(xiàn)其層次性和獨(dú)特性。因此，中高職課程應(yīng)是銜接與遞進(jìn)的關(guān)系，是一個(gè)由淺入深、由低到高的過程。

在目前，中高職的銜接呈現(xiàn)多元趨勢(shì)，其對(duì)延緩職教學(xué)生的就業(yè)時(shí)間，增加職教學(xué)生的專業(yè)浸潤(rùn)度，解決中高職學(xué)校的招生難題，是一個(gè)很好的方法。在多年的實(shí)踐過程中，由于受體制和習(xí)慣等多方面的因素影響，發(fā)現(xiàn)中高職教學(xué)，特別是專業(yè)教學(xué)方面存在諸多問題：比如教學(xué)目標(biāo)的交叉、重復(fù)、不一致，教材乃至開設(shè)課程的重復(fù)、重疊；教師專業(yè)要求不一致，與企業(yè)所需忽遠(yuǎn)忽近，考試評(píng)價(jià)方法不一，學(xué)分不通融等諸多問題。

上述問題，大多是認(rèn)識(shí)和理解上的問題，無法找到比較好的媒介和渠道。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，這些問題都能得到很好的解決。

二、中高職課程銜接的解決辦法

（一）要解決的兩大問題

首先，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和技術(shù)維護(hù)和實(shí)施的相關(guān)軟件技術(shù)的支持。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)日益發(fā)展的今天，各中高職學(xué)校、學(xué)院都具備了比較雄厚和專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和專業(yè)人才，解決問題的關(guān)鍵是如何協(xié)調(diào)溝通充分利用已有資源。

其次，中高職學(xué)校必須有相對(duì)敬業(yè)、對(duì)本專業(yè)比較熱愛、善于溝通和交流的專業(yè)帶頭人。中高職專業(yè)帶頭人要建立相對(duì)穩(wěn)固和頻繁的聯(lián)系，在教學(xué)方案的設(shè)計(jì)、研討，教學(xué)目標(biāo)的確立，學(xué)期課程方案的實(shí)施，課程評(píng)價(jià)的實(shí)施等方面都要進(jìn)行交流和溝通，每學(xué)期定期進(jìn)行一次以上的交流。

這兩個(gè)問題落實(shí)之后，中高職學(xué)校可以通過多種渠道，特別是借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行多種形式的溝通和交流、課程方案的共同制定、中高職課程的分階段實(shí)施計(jì)劃和目標(biāo)的制訂，課程標(biāo)準(zhǔn)的制定、教材的征訂、課程資源的共享、學(xué)生作業(yè)的布置、上交、評(píng)定、教師的課程進(jìn)度，教師的典型授課資源，慕課資源；學(xué)生每學(xué)期學(xué)生成績(jī)、學(xué)分的獲得、延續(xù)等教學(xué)過程和軌跡，都可以在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上留下痕跡。

（二）藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在中高職課程銜接中的“互聯(lián)網(wǎng)+”應(yīng)用辦法

以互聯(lián)網(wǎng)為依托，借助各類互聯(lián)網(wǎng)工具和軟件，如騰訊問卷、QQ群、微信群、論壇式學(xué)生作業(yè)平臺(tái)、超星網(wǎng)絡(luò)課程、騰訊課堂、網(wǎng)易云課堂等。目前的做法有：

1.在中高職教師方面，中高職藝術(shù)教研室相關(guān)人員建立QQ群、微信群，共享人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)，互通資源。

2.在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程方面，依托互聯(lián)網(wǎng)，使用超星網(wǎng)絡(luò)課程建立相應(yīng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)課程，方便學(xué)生課后學(xué)習(xí)、下載資源。

3.在師生互動(dòng)方面，使用Discuz！建立網(wǎng)絡(luò)作業(yè)提交平臺(tái)，有利于積累學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)用于以后的教學(xué)工作；方便教師收集作業(yè)打分、收集歷屆優(yōu)秀學(xué)生作品；方便學(xué)生畢業(yè)時(shí)整理作業(yè)，同時(shí)也給企業(yè)找實(shí)習(xí)生提供了便利條件，也給高職校了解學(xué)生動(dòng)態(tài)提供了有利條件；方便中高職專業(yè)教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為轉(zhuǎn)段后的教學(xué)安排打下基礎(chǔ)；解決高職段教學(xué)計(jì)劃不合理，課程重復(fù)，不能針對(duì)性施教的問題。

有了網(wǎng)絡(luò)學(xué)生作業(yè)平臺(tái)后，實(shí)時(shí)掌握轉(zhuǎn)段中職學(xué)生的專業(yè)能力水平不是問題。

三、中高職課程銜接的實(shí)施關(guān)鍵

中高職銜接是現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重要環(huán)節(jié)，其中課程銜接是核心、主體，也是各方面銜接的落腳點(diǎn)。中職教育重基礎(chǔ)技能培養(yǎng)，高職教育重綜合技能和實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)，兩者之間要整體考慮、相互溝通，盡量做到避免教學(xué)空白知識(shí)點(diǎn)和重復(fù)教學(xué)內(nèi)容。中高等職業(yè)教育銜接，是為了滿足不同層次和規(guī)格的職業(yè)技術(shù)人才的需求。中高職教育銜接必須發(fā)揮中高職各自的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和教學(xué)資源，健全教學(xué)培養(yǎng)體系，按照職業(yè)崗位能力要求，做好課程統(tǒng)籌安排，分階段實(shí)施，真正做好課程體系銜接工作，實(shí)現(xiàn)中高職教育的有效銜接。

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