深化高職院校校企合作工作的舉措與實(shí)踐嘗試

[摘 要] 頂崗實(shí)習(xí)是校企合作的一種方式，校企合作是高職院校與企業(yè)合作下的一種技術(shù)及職業(yè)教育方案，要讓學(xué)生在高職院校接受職業(yè)教育，到企業(yè)界接受職業(yè)訓(xùn)練，以獲取有效的經(jīng)驗(yàn)。高職院校學(xué)生通過(guò)接觸工作情境，可以熟練各種機(jī)具的操作模式，學(xué)習(xí)新的就業(yè)技能，彌補(bǔ)高職院校實(shí)習(xí)的不足。深化高職院校校企合作的舉措與實(shí)踐進(jìn)行探討。

[關(guān) 鍵 詞] 高職院校；校企合作；舉措

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）15-0077-01

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來(lái)臨，無(wú)論是產(chǎn)業(yè)界或還是教育界，都將創(chuàng)造力視為未來(lái)人才培育的核心，在創(chuàng)新時(shí)代背景下更突顯出創(chuàng)造力的重要性。近年來(lái)，政府與高職院校不斷推廣創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)，促使許多青少年擁有創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想，也期望等待適當(dāng)時(shí)機(jī)去創(chuàng)業(yè)。由于高職院校學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)所需的資源較為缺乏，也較容易受害怕失敗的心態(tài)影響而不去創(chuàng)業(yè)，因此，如果要驅(qū)動(dòng)他們的創(chuàng)業(yè)行動(dòng)，首先需給予他們足夠的創(chuàng)業(yè)知識(shí)與能力的協(xié)助，讓他們能評(píng)估自己的產(chǎn)品及新事業(yè)是否可商品化并推到市場(chǎng)上。

一、高職院校校企合作的重要性

許多高職院校與產(chǎn)業(yè)通過(guò)產(chǎn)學(xué)密切的互動(dòng)，由高職院校與企業(yè)共同培育人才，企業(yè)參與高職院校的課程規(guī)劃、進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)、提供相關(guān)設(shè)備供學(xué)生學(xué)習(xí)，甚或提供實(shí)習(xí)與工作機(jī)會(huì)；而高職院校教師通過(guò)與企業(yè)的互動(dòng)，可以更新教學(xué)內(nèi)容，高職院校也可提供研究設(shè)備供雙方進(jìn)行產(chǎn)學(xué)合作，以做中學(xué)、學(xué)中做的方式培育務(wù)實(shí)致用的人才。然而，現(xiàn)今的高職教育體制下，由于過(guò)于重視教師的學(xué)歷文憑，以致許多教師缺乏企業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加上各科系過(guò)于注重專業(yè)分工的結(jié)果，使學(xué)生只能學(xué)得片段的專業(yè)知識(shí)，而無(wú)法進(jìn)行跨領(lǐng)域的整合與應(yīng)用，以致許多擁有創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想的學(xué)生空有熱情與理想，卻不知道從何處開始著手。

校外實(shí)習(xí)可以協(xié)助學(xué)生在畢業(yè)前先進(jìn)入職場(chǎng)學(xué)習(xí)，提早做好職業(yè)生涯規(guī)劃及就業(yè)的準(zhǔn)備，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)時(shí)了解職場(chǎng)工作的運(yùn)作模式，并印證在高職院校所學(xué)的理論，使理論與實(shí)踐相互結(jié)合。

二、當(dāng)前高職院校校企合作存在的問(wèn)題

學(xué)生實(shí)習(xí)的合作廠商如果不能了解職場(chǎng)實(shí)習(xí)的意義，或未妥善規(guī)劃職場(chǎng)實(shí)習(xí)，而忽略職場(chǎng)教學(xué)與輔導(dǎo)，則容易失去實(shí)習(xí)的意義。在課程方面，如果高職院校疏忽了以產(chǎn)業(yè)需求來(lái)規(guī)劃學(xué)生課程的學(xué)習(xí)，將導(dǎo)致實(shí)習(xí)間的課程重疊。

在學(xué)生方面，各高職院校是否能針對(duì)學(xué)生的職場(chǎng)學(xué)習(xí)、生活及心理輔導(dǎo)各面向構(gòu)建完整的輔導(dǎo)機(jī)制，也是影響學(xué)生參與校外實(shí)習(xí)課程與實(shí)踐間落差的因素。校外實(shí)習(xí)是屬于教育工作的實(shí)際操作學(xué)習(xí)，是指通過(guò)學(xué)生赴企業(yè)實(shí)際操作學(xué)習(xí)，期望學(xué)生通過(guò)扮演職場(chǎng)的員工，進(jìn)行體驗(yàn)與學(xué)習(xí)企業(yè)實(shí)踐運(yùn)作，以對(duì)管理工作內(nèi)容與特性有所理解，從而促進(jìn)其管理技能的學(xué)習(xí)。

三、深化高職院校校企合作工作的舉措與建議

（一）設(shè)計(jì)優(yōu)良的實(shí)習(xí)課程

學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)增強(qiáng)其專業(yè)技能與知識(shí)，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的就業(yè)，對(duì)高職院校而言，可降低教育投資并提高高職院校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，企業(yè)可儲(chǔ)備優(yōu)秀人才，擁有充足的人力資源保障，也可解決人才流動(dòng)率高的問(wèn)題，穩(wěn)定服務(wù)管理質(zhì)量并提高整體管理效率。設(shè)計(jì)優(yōu)良的實(shí)習(xí)課程可以為學(xué)生提供實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)與技能，假如只是給學(xué)生指派瑣碎且無(wú)意義的工作將會(huì)影響其學(xué)習(xí)效果。

通過(guò)實(shí)習(xí)，企業(yè)可以給實(shí)習(xí)者提供職場(chǎng)工作需求，除了增加實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，也增加了學(xué)生未來(lái)工作的選擇性。

（二）為學(xué)生提供教育政策支持

實(shí)習(xí)工作是學(xué)生嘗試職業(yè)選擇的模擬歷程，有助于學(xué)生建立正確的工作價(jià)值觀，進(jìn)而為未來(lái)職業(yè)選擇打好基礎(chǔ)。通過(guò)職場(chǎng)角色扮演法以體驗(yàn)方式學(xué)習(xí)業(yè)界實(shí)踐知識(shí)，了解未來(lái)工作特性及職責(zé)內(nèi)容，有助于專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，因此，校外實(shí)習(xí)結(jié)合了企業(yè)和高職院校教育資源，為學(xué)生提供實(shí)踐能力的教育政策，通過(guò)實(shí)習(xí)整合校內(nèi)所學(xué)的理論知識(shí)與職場(chǎng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮務(wù)實(shí)致用的功能，讓學(xué)生提早適應(yīng)工作環(huán)境，以培養(yǎng)出所需的人才，開創(chuàng)學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展路徑。

（三）加快構(gòu)建新型的校企合作體系

實(shí)習(xí)對(duì)學(xué)生、企業(yè)及高職院校而言，確實(shí)有許多優(yōu)點(diǎn)，例如，對(duì)企業(yè)而言可以降低人事成本及人力資源的負(fù)擔(dān)，盡到企業(yè)的社會(huì)責(zé)任，提升企業(yè)的形象；對(duì)高職院校而言，教師可以了解產(chǎn)業(yè)的動(dòng)態(tài)，豐富課堂資源，且可以測(cè)試?yán)碚摰恼鎸?shí)性，與產(chǎn)業(yè)界可以通過(guò)實(shí)習(xí)而達(dá)到良好的互動(dòng)；對(duì)學(xué)生而言，學(xué)生可以了解產(chǎn)業(yè)界實(shí)際的職場(chǎng)情境，增加就業(yè)的機(jī)會(huì)，提高專業(yè)能力，并且增加企業(yè)的人脈以幫助生涯的規(guī)劃，簡(jiǎn)而言之，實(shí)習(xí)是一種雙贏的做法。

總之，校企合作是高職院校學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中相當(dāng)重要的一種體驗(yàn)，不僅可使企業(yè)充分運(yùn)用高職院校的人力資源，以提升其研發(fā)能力，也可使高職院校了解企業(yè)需求，整合現(xiàn)有的設(shè)備、人力，研究規(guī)劃改善方案，以協(xié)助企業(yè)的發(fā)展，并經(jīng)由雙方合作，達(dá)到相輔相成、合作互贏的目的。

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