職業(yè)院校招生、培養(yǎng)、就業(yè)一體化模式探究

[摘 要] 伴隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，企業(yè)和市場(chǎng)對(duì)人才的需求也越來(lái)越多，面對(duì)越來(lái)越高的人才標(biāo)準(zhǔn)，職業(yè)院校人才培養(yǎng)怎樣將招生、培養(yǎng)、就業(yè)統(tǒng)一融合，讓學(xué)生畢業(yè)就能滿(mǎn)足企業(yè)需求，讓學(xué)生在校內(nèi)學(xué)有所用呢？對(duì)此，職業(yè)院校的人才培養(yǎng)模式必須做出創(chuàng)新，摒棄傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的弊端，結(jié)合最新的教育理念，培養(yǎng)出達(dá)到要求的人才。從職業(yè)院校人才招生、培養(yǎng)、就業(yè)模式中存在問(wèn)題的角度出發(fā)，對(duì)職業(yè)院校人才招生、培養(yǎng)、就業(yè)一體化做出了一些探討。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)院校；招生、培養(yǎng)、就業(yè)一體化；模式探究

[中圖分類(lèi)號(hào)] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）15-0064-01

招生、培養(yǎng)以及就業(yè)之間的關(guān)系是相互聯(lián)系、相互影響的，優(yōu)秀的生源可以帶來(lái)高質(zhì)量的學(xué)生，關(guān)系人才培養(yǎng)最后的質(zhì)量，而人才培養(yǎng)模式又是招生和就業(yè)之間的橋梁，學(xué)生只有通過(guò)培養(yǎng)，才能得到企業(yè)的青睞，最后的就業(yè)則是反映招生質(zhì)量、人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)，高就業(yè)率的院校在本地區(qū)乃至全國(guó)都具有一定的影響力，從而又提升了生源質(zhì)量。因此，這三者之間的良性互動(dòng)，更能提升職業(yè)院校的綜合實(shí)力。

一、職業(yè)院校人才招生、培養(yǎng)、就業(yè)模式中存在的問(wèn)題

（一）招生專(zhuān)業(yè)和企業(yè)需求分離，培養(yǎng)模式和市場(chǎng)脫軌，就業(yè)難以滿(mǎn)足崗位要求

在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的背景下，社會(huì)上的企業(yè)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，因此高素質(zhì)、高能力的實(shí)用型人才越來(lái)越受到市場(chǎng)的歡迎，但是目前我國(guó)職業(yè)院校的招生方面還存在一些問(wèn)題，比如，專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展及其變化不協(xié)調(diào)，不能主動(dòng)地調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置來(lái)迎合市場(chǎng)需求。在生源方面，由于較低的招生標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致生源質(zhì)量不高，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，這就讓學(xué)校的畢業(yè)生質(zhì)量難以得到提升。另一方面，教育部對(duì)高等職業(yè)教育的投入越來(lái)越多，從職業(yè)院校畢業(yè)的學(xué)生也越來(lái)越多，在市場(chǎng)飽和的情況下，怎樣培養(yǎng)出更符合企業(yè)需求的專(zhuān)業(yè)人才就是職業(yè)院校提升畢業(yè)生質(zhì)量的突破口。在畢業(yè)學(xué)生找不到合適的崗位，用人單位又招不到合適的人才的窘?jīng)r下，擺正職業(yè)院校人才培養(yǎng)的位置，就能進(jìn)一步提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）職業(yè)院校招生、培養(yǎng)、就業(yè)三個(gè)環(huán)節(jié)分離，難以聯(lián)動(dòng)發(fā)展

職業(yè)院校的招生、培養(yǎng)、就業(yè)三個(gè)方面的工作相互分離，各司其職卻又互不聯(lián)系，這樣就導(dǎo)致了在工作過(guò)程中難以形成聯(lián)動(dòng)效應(yīng)，讓三者分離，也就是讓人才培養(yǎng)體系分割。教學(xué)部門(mén)在實(shí)施人才培養(yǎng)模式的時(shí)候，很少考慮社會(huì)需求以及學(xué)生的自身能力，只是按照培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)。招生部門(mén)僅僅關(guān)注如何按照招生計(jì)劃進(jìn)行招生，不去關(guān)注專(zhuān)業(yè)設(shè)置的合理性和教學(xué)資源的利用率等。而就業(yè)部門(mén)則更多地關(guān)注畢業(yè)生能否就業(yè)，而不去關(guān)心畢業(yè)生的質(zhì)量以及專(zhuān)業(yè)能力是否符合企業(yè)需求。這樣的現(xiàn)狀就導(dǎo)致人才培養(yǎng)和社會(huì)的嚴(yán)重脫節(jié)，社會(huì)的先進(jìn)理論進(jìn)入不了學(xué)校，而學(xué)校培養(yǎng)的人才也不被企業(yè)看好。

二、職業(yè)院校人才招生、培養(yǎng)、就業(yè)一體化探究

（一）市場(chǎng)需求引導(dǎo)招生

不同專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率會(huì)從大體上反映出市場(chǎng)對(duì)人才的需求，大批畢業(yè)生涌入市場(chǎng)，讓市場(chǎng)人才的競(jìng)爭(zhēng)變得更強(qiáng)烈。職業(yè)院校想在市場(chǎng)人才競(jìng)爭(zhēng)中生存和發(fā)展，就需要根據(jù)市場(chǎng)需求，不斷完善、改革招生計(jì)劃，讓招生專(zhuān)業(yè)和市場(chǎng)需求接軌，并對(duì)未來(lái)的市場(chǎng)需求變化做出預(yù)測(cè)，這樣具有前瞻性和實(shí)用性的招生計(jì)劃能在很大程度上迎合市場(chǎng)需求。在制定良好的招生專(zhuān)業(yè)和招生計(jì)劃后，根據(jù)政府對(duì)招生計(jì)劃的安排和意見(jiàn)，主動(dòng)按照用人單位對(duì)學(xué)校畢業(yè)人才的要求來(lái)優(yōu)化培養(yǎng)人才。

（二）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提升實(shí)踐能力

社會(huì)的發(fā)展對(duì)職業(yè)院校的畢業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提出了更高的要求，這就迫使職業(yè)院校必須創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，用新穎的人才培養(yǎng)模式來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)技能、專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握，來(lái)提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，從而培養(yǎng)出社會(huì)和企業(yè)滿(mǎn)意的人才。學(xué)生的創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)以及實(shí)踐動(dòng)手能力都是企業(yè)需要的，因此，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)手段，更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的成長(zhǎng)以及培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)。學(xué)生在學(xué)校所學(xué)習(xí)的知識(shí)更專(zhuān)業(yè)、更實(shí)用，就能滿(mǎn)足學(xué)生在工作崗位上解決實(shí)際問(wèn)題的需求，立足于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，全面提高學(xué)生的綜合能力。

（三）落實(shí)就業(yè)，提高人才質(zhì)量

職業(yè)院校的目標(biāo)就是面向社會(huì)培養(yǎng)出合格的、高素質(zhì)的實(shí)用型人才，滿(mǎn)足社會(huì)的需求。職業(yè)院校招生、培養(yǎng)、就業(yè)的一體化發(fā)展就是培養(yǎng)出更高質(zhì)量的畢業(yè)生來(lái)贏得市場(chǎng)，用高層次、高素養(yǎng)的人才質(zhì)量以及可靠的就業(yè)率來(lái)吸引高質(zhì)量的生源，用高質(zhì)量的生源來(lái)提升畢業(yè)人才質(zhì)量。讓三者之間互相制約、互相促進(jìn)、互相發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校招生、培養(yǎng)、就業(yè)三個(gè)環(huán)節(jié)的可持續(xù)發(fā)展，提升院校的綜合實(shí)力，提高院校的影響力。

總之，要正確地促進(jìn)職業(yè)院校招生、培養(yǎng)、就業(yè)一體化的發(fā)展，加強(qiáng)招生質(zhì)量、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，完善就業(yè)體系，讓招生促進(jìn)培養(yǎng)，讓培養(yǎng)贏得就業(yè)，讓就業(yè)吸引生源，實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校本身的循環(huán)發(fā)展，贏得市場(chǎng)的青睞。