通過競賽平臺促進(jìn)高職實踐教學(xué)改革的探討

[摘 要] 提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)以及專業(yè)技能是當(dāng)前高職院校所追尋的基本目標(biāo)。隨著近幾年高職院校教學(xué)改革的推進(jìn)，越來越多促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)手段進(jìn)入高職院校的課堂，競賽平臺就是其中一種。通過競賽來促進(jìn)學(xué)生的競爭意識進(jìn)而促使他們不斷發(fā)展是教育工作者的共同心聲。在分析當(dāng)前高職院校實踐教學(xué)存在問題的基礎(chǔ)之上，提出了一些改革的策略，希望推動高職院校的進(jìn)一步發(fā)展。

[關(guān) 鍵 詞] 競賽平臺；高職實踐教學(xué)；問題；策略

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）15-0015-01

成立競賽平臺是目前高職院校中重要的教學(xué)活動，通過競賽，學(xué)生的專業(yè)技能得到了檢驗、動手操作能力得到了提升、分析問題和解決問題的能力得到了鍛煉。而且對于高職院校教師的教學(xué)工作進(jìn)行了檢驗。因此，開展各種競賽是一項非常有意義的活動。眾所周知，我國的高職院校目前處于發(fā)展時期，在各方各面都存在不完善的地方。但是隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，高職院校也受到越來越多部門的重視，強化辦學(xué)特色、提升教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為高職院校工作的核心內(nèi)容。最近十年，隨著各種各樣高職院校的成立，院校競爭越來越激烈，因此各種問題也隨之出現(xiàn)：人才培養(yǎng)模式陳舊、教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新等。面對這種現(xiàn)狀，提出相應(yīng)的對策，解決這些問題，真正實現(xiàn)“學(xué)賽結(jié)合”，是一項具有普遍現(xiàn)實意義的工作。

一、目前高職實踐教學(xué)中存在的問題

（一）人才培養(yǎng)模式陳舊

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，“填鴨式”教學(xué)的思想根深蒂固，也就是說教師仍然是課堂的主體，學(xué)生沒有參與課堂實踐、積極思考并回答問題的機會。高職院校都以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能為主，它以理論知識為基礎(chǔ)，重視學(xué)生的動手操作能力。因為學(xué)生只有真正動手操作了，理論知識才會得到鞏固和精確地記憶。但是在我國的一些地區(qū)，尤其是經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的地區(qū)，學(xué)生沒有條件去實踐，這不僅不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，而且對學(xué)習(xí)態(tài)度的樹立都會產(chǎn)生影響。例如，一些以計算機培訓(xùn)為特色的高職院校就要求學(xué)生每天保證一定的上機操作時間。但是，受條件限制，有些學(xué)生在整個高職院校學(xué)習(xí)的過程中，連電腦都沒有接觸過。也就直接導(dǎo)致學(xué)生步入工作崗位之后在基礎(chǔ)知識、動手實踐能力、邏輯思維能力上都和其他人有很大的差距。因此，改變這種人才培養(yǎng)的模式是目前的一項重點工作。

（二）教學(xué)活動缺乏創(chuàng)新

目前高職院校的教學(xué)模式太過死板，基本就是“課堂講授、實驗驗證”這樣不斷重復(fù)的過程。久而久之，學(xué)生就會缺乏學(xué)習(xí)興趣，對綜合素質(zhì)的培養(yǎng)會產(chǎn)生很大影響。因此，就需要開展形式多樣的教學(xué)活動，以豐富學(xué)生枯燥乏味的課堂生活，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（三）學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差

目前學(xué)生對教師的依賴過大，教師承擔(dān)的責(zé)任太多。盡管近幾年，高職院校開始強調(diào)團(tuán)隊合作能力的重要性，但是團(tuán)隊的分工并不明確，一些學(xué)生并沒有真正參與到合作中來，只有少數(shù)學(xué)生的組織能力、專業(yè)技能、動手操作能力得到了歷練，這對實現(xiàn)學(xué)生的均衡發(fā)展很是不利。

二、以競賽的形式促進(jìn)高職院校教學(xué)改革的策略

針對上述高職院校中存在的問題，采取開展專業(yè)技能競賽的方式，來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而在提升課堂效率的基礎(chǔ)上，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展是一項有效的改革措施。

（一）完善競賽管理制度

首先，學(xué)校要遵循一定的校規(guī)校紀(jì)，把學(xué)科競賽的類別區(qū)分開來，保證教師在自己的職責(zé)范圍內(nèi)組織學(xué)科競賽的開展，確保競賽能夠順利進(jìn)行并盡可能取得成效。其次，請專門的工作人員對每一位參賽人員的資格進(jìn)行審查，保證專業(yè)和競賽相符，以免造成不必要的麻煩。最后，要有明確的獎懲制度。競賽之后，專業(yè)教師要進(jìn)行指導(dǎo)和點評，并對表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生給予口頭或物質(zhì)獎勵，以激發(fā)他們的探究熱情。

（二）改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式

要充分利用競賽的開展，改變傳統(tǒng)“灌輸式”的教學(xué)模式。競賽在一定的程度上符合社會的發(fā)展趨勢，它在學(xué)生之間的競爭中，潛移默化地讓學(xué)生通過認(rèn)真學(xué)習(xí)來提高自己的理論知識、動手操作能力以及團(tuán)隊協(xié)作能力。比如，一些電氣工程的高職院校，就可以通過開展“電路檢修”的競賽，來考查學(xué)生的課上效率。教師可以專門拿出一堂課，讓學(xué)生自行結(jié)成人數(shù)相當(dāng)?shù)男〗M，深入實驗室，對一部分故障電路進(jìn)行檢查和維修。在時間和質(zhì)量上都優(yōu)先的隊伍獲勝。在這個過程中，學(xué)生對課堂的認(rèn)識自然發(fā)生了改變，有著很大的實踐意義。

（三）改變教學(xué)方法

競賽的終極目的在于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，教師可以利用競賽改變自己“填鴨式”的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過自己結(jié)組、自己設(shè)計等過程去感受專業(yè)知識應(yīng)用于生活的意義，讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)專業(yè)技能的重要性，進(jìn)而能夠在以后的競賽中盡最大努力去發(fā)現(xiàn)科學(xué)的樂趣。

三、結(jié)語

雖然不同的競賽對學(xué)生的要求不同，它的主題和形式也不同，但是目的都是一樣的，就是讓學(xué)生的專業(yè)知識、操作能力以及綜合能力得到提升。因此，以開展競賽的形式來提高高職院校的教學(xué)改革質(zhì)量，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展是一項具有重要意義的措施。相關(guān)部門要積極利用它的優(yōu)勢，促進(jìn)高職院校的不斷發(fā)展。

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