學(xué)生情緒變化與籃球普修課教學(xué)設(shè)計(jì)

【摘 要】通過(guò)對(duì)籃球普修課的教學(xué)中學(xué)生心理情緒變化的研究，提出了在教學(xué)中如何根據(jù)學(xué)生的心理變化和情緒表現(xiàn)，采取相應(yīng)的教學(xué)方法，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

【關(guān)鍵詞】籃球 教學(xué) 情緒 心理

在高校體育教育專業(yè)中，籃球普修課是學(xué)生的必修課，也是體育教育專業(yè)的主干課程之一，它在本專業(yè)占有重要地位.筆者在長(zhǎng)期的執(zhí)教實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，在技術(shù)課教學(xué)中情緒問(wèn)題對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有很大的影響.換句話說(shuō)，籃球運(yùn)動(dòng)在高校學(xué)生中雖然有著廣泛的群眾基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生有很大的吸引力，但由于受專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的主客觀因素的影響，在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的情緒變化很大，它直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.因此，筆者在觀察研究后認(rèn)為，在教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生情緒變化的原因要積極進(jìn)行了解，并及時(shí)準(zhǔn)確地針對(duì)學(xué)生情緒的變化采取相應(yīng)措施，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高會(huì)起到重要作用，這本身是一種教學(xué)藝術(shù)，也是教師在教學(xué)雙邊活動(dòng)中，發(fā)揮主導(dǎo)作用的先決條件.

一、研究對(duì)策與方法

1.研究對(duì)象

以新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院三全學(xué)院2015級(jí)本科和2016級(jí)本科籃球普修課的學(xué)生作為研究對(duì)象。

2.研究方法

在研究過(guò)程中采用文獻(xiàn)研究法、專家訪談法、觀察法、邏輯分析法等。

二、結(jié)果與分析

1.籃球普修課中學(xué)生的情緒特點(diǎn)

心理學(xué)家把心理過(guò)程劃分為3個(gè)方面，即認(rèn)識(shí)過(guò)程、情緒過(guò)程和意志過(guò)程，情緒是伴隨認(rèn)識(shí)活動(dòng)和意志行為而出現(xiàn)的，它具有復(fù)雜的主觀體驗(yàn)形式和外部表現(xiàn)形式，是人們對(duì)客觀事物態(tài)度的一種反映，它在人們心理活動(dòng)中有著廣泛的影響，并在人們生活中起著十分重要的作用.由于受專項(xiàng)特點(diǎn)的影響，在籃球普修課教學(xué)中，學(xué)生的情緒具有鮮明、易變的特點(diǎn)一學(xué)習(xí)過(guò)程中的成功與失敗、技術(shù)復(fù)雜、戰(zhàn)術(shù)多變以及學(xué)生身體和機(jī)能的不斷變化，使學(xué)生情緒容易變化.學(xué)生的情緒總體可分為積極和消極兩種類型，二者在一定時(shí)間內(nèi)又可互相轉(zhuǎn)化，在教學(xué)實(shí)踐中引起學(xué)生情緒變化的主要原因?yàn)橐韵聨追N。

2.學(xué)生情緒變化的誘因

第一，籃球?qū)I(yè)本身特點(diǎn)引起情緒的變化?；@球是一項(xiàng)技術(shù)性很強(qiáng)的項(xiàng)目，在動(dòng)作的幅度、速率、節(jié)奏、方向、路線和真假性上，及戰(zhàn)術(shù)上的攻防轉(zhuǎn)換、得分與失分的相互交替、隊(duì)員的更換等都會(huì)引起情緒上的千變?nèi)f化.在教學(xué)中，學(xué)生進(jìn)行綜合性練習(xí)或教學(xué)比賽時(shí)，也常常因?yàn)槭Х旨凹w配合上的失誤，互相之間產(chǎn)生埋怨等消極情緒，再者，由于攻守錯(cuò)綜復(fù)雜，對(duì)抗緊張激烈，使學(xué)生一會(huì)兒興奮、緊張，一會(huì)兒懶散、低落，隨著攻守轉(zhuǎn)換的變化，學(xué)生的情緒也會(huì)不斷地交替變化.例如，在籃球課上安排二人一組的原地雙手傳接球練習(xí)較多，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，因此要時(shí)刻觀察和掌握學(xué)生的情緒變化，調(diào)整教學(xué)手段和訓(xùn)練方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.

第二，籃球課的主客觀因素引起情緒變化。情緒是人的一種心理活動(dòng)過(guò)程，是情感的一種表現(xiàn)形式，學(xué)生對(duì)籃球技術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是否正確、目的是否明確，是引起學(xué)生情緒變化的主要原因.通過(guò)詢問(wèn)、調(diào)查發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，對(duì)基本技術(shù)的重要性認(rèn)識(shí)不夠，訓(xùn)練不刻苦，技術(shù)不求精，只愿打比賽，這樣在技術(shù)課的反復(fù)練習(xí)中情緒就會(huì)消極、懶散、怠慢.學(xué)生的個(gè)性特征與身體條件及素質(zhì)狀況也是影響情緒變化的原因.一部分學(xué)生由于自己身體條件好，技術(shù)水平高，表現(xiàn)出驕傲情緒；一部分學(xué)生則認(rèn)為自己素質(zhì)差，運(yùn)動(dòng)能力弱，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏信心，產(chǎn)生自卑心理而影響學(xué)習(xí).在教學(xué)中，練習(xí)體前變