執(zhí)行功能與幼兒收藏行為的研究

目前，對執(zhí)行功能及其發(fā)展的研究成為國際發(fā)展心理學(xué)研究的熱點(diǎn)之一，然而在這千變?nèi)f化的世界中，新事物逐漸出現(xiàn)，這就需要人們通過思想意識來控制和調(diào)節(jié)內(nèi)心活動和外在行為。在現(xiàn)實生活中，收藏對于人們又有著舉足輕重的地位，是對生活中遇到的帶有藝術(shù)性、知識性的，準(zhǔn)確地說是美的物品有系統(tǒng)地進(jìn)行收集和研究。執(zhí)行功能與收藏二者之間有著某些相似之處，都是對事物抑制和控制，抵制誘惑。本研究選取40名4～6歲幼兒作為實驗對象，采用包禮物、Stroop任務(wù)、卡片分類、手游戲四個執(zhí)行功能任務(wù)和一個收藏行為的實驗，來測量執(zhí)行功能與幼兒收藏行為的關(guān)系，為今后如何更好的指導(dǎo)幼兒進(jìn)行收藏提供建議及教育參考。

隨著個體由幼稚走向成熟，由自然人發(fā)展成為社會中的一員，人們必然要不斷地接受和學(xué)習(xí)社會規(guī)范，這都需要個體具備良好的執(zhí)行功能（Executive Function），才能控制和調(diào)節(jié)自己的行為和心理以適應(yīng)社會的要求。執(zhí)行功能對人們順利地進(jìn)行日常生活是十分重要的，所謂執(zhí)行功能，一般來說指有機(jī)體對思想和行動進(jìn)行有意識控制的心理過程。近些年來，個體執(zhí)行功能的發(fā)展得到心理學(xué)家們的重視，其研究的方法也隨之多樣化，并且研究對象的范圍也擴(kuò)大了，較前，執(zhí)行功能的研究對象僅局限于成人，然而實驗證明兒童也具有執(zhí)行能力，并受到極大的重視。研究者們發(fā)現(xiàn)執(zhí)行功能隨著兒童年齡的增長而不斷地發(fā)展，幼兒期，大腦前額葉開始發(fā)展，并逐漸成熟起來，因此執(zhí)行功能發(fā)展也較快。在這個時期，幼兒接觸的事物慢慢增多，對周圍的事物也逐漸感興趣，知道自己喜歡什么，不喜歡什么，慢慢就會出現(xiàn)收藏的行為。

目前，大部分是對青少年、成年人收藏行為的探討，對于幼兒的收藏行為國外僅有一個相關(guān)研究，國內(nèi)對其幾乎沒有，人們認(rèn)為幼兒的收藏算不上真正意義上的收藏，他們收藏的東西也是不值得一提的，甚至被當(dāng)做“垃圾”、“破爛”，但對于幼兒時期的他們來說，這種行為對他們自身是具有重要的意義的，并且具有一定的價值取向，因此本研究對4～6歲幼兒的收藏行為予以研究，并探討在幼兒期執(zhí)行功能與其收藏行為的研究。

從執(zhí)行功能出發(fā)，到對幼兒收藏行為的研究，能夠豐富執(zhí)行功能的研究成果和幼兒認(rèn)知發(fā)展的內(nèi)容，提高幼兒的欣賞能力，還可以在實踐中塑造幼兒良好的行為等發(fā)展提供理論基礎(chǔ)，對幫助幼兒健康成長具有重要的現(xiàn)實意義。

一、執(zhí)行功能與收藏行為

執(zhí)行功能（Executive Function，簡稱EF），是指對個體的意識和行為進(jìn)行監(jiān)督和控制的各種操作過程，包括自我調(diào)節(jié)（self-regulation）、認(rèn)知靈活性（cognitive flexibility）、反應(yīng)抑制（response inhibition）、計劃（planning）等。它主要包括工作記憶、抑制性控制以及認(rèn)知轉(zhuǎn)換三個要素，其中抑制控制是其核心成分。李紅將執(zhí)行功能定義為有機(jī)體對思想和行動進(jìn)行有意識控制心理過程；從整體上講，執(zhí)行功能涉及對思想和動作進(jìn)行意識控制，它與多種能力的發(fā)展有關(guān)（如，注意、規(guī)則運(yùn)用、心理理論等），主要涉及三個方面：意識、思想控制和動作控制。

“收藏是一種激情，需要人們具備學(xué)者般廣闊的知識、華爾街投資者般經(jīng)濟(jì)上的謹(jǐn)慎、管理者般的天賦和明確的目標(biāo)?！笔詹厥菍ι钪杏龅降膸в兴囆g(shù)性、知識性的，準(zhǔn)確地說是美的物品有系統(tǒng)地進(jìn)行收集和研究，對于成人來說，一般都是研究商業(yè)、經(jīng)濟(jì)等方面的價值取向，是物品有所增值，給其帶來利益的，然而對于幼兒，更是一種知識的、藝術(shù)的、因興趣愛好而生的收藏，并且國內(nèi)外對其研究的資料并不多見，現(xiàn)有資料的探討是關(guān)于幼兒收藏的種類、特點(diǎn)以及其收藏的意義。

由于執(zhí)行功能的含義十分廣泛，橫跨整個人類的認(rèn)知領(lǐng)域，是對人類認(rèn)識的重要性和復(fù)雜性的表現(xiàn)，被譽(yù)為“一個具有廣闊理論前景和應(yīng)用前景的研究領(lǐng)域”。國內(nèi)通過研究，發(fā)現(xiàn)3-4歲是執(zhí)行功能發(fā)展的一個關(guān)鍵期，而通過執(zhí)行功能與幼兒收藏行為的研究，不僅能豐富執(zhí)行功能的研究成果，還能增長幼兒見識，提高欣賞能力且豐富情感，通過深入的研究，可以考察執(zhí)行功能發(fā)展的年齡特征和發(fā)展的心理機(jī)制，為幼兒收藏作出現(xiàn)實的理論意義。收藏是一種對于物品的搜集、儲存、分類與維護(hù)的癖好，收藏行為是一種需要良好的工作記憶廣度，抑制控制、認(rèn)知靈活性等復(fù)雜的認(rèn)知活動，這些認(rèn)知活動都體現(xiàn)了執(zhí)行功能的重要性。本研究試圖對4-6歲的幼兒進(jìn)行收藏的研究與分析探討，分析幼兒收藏的行為表現(xiàn)以及執(zhí)行功能與收藏行為的研究，在教育層面，通過與同伴的分享、交換，體驗到更多的成就感和自信心，可以提升交往能力與技巧，還可以指導(dǎo)家長引導(dǎo)幼兒正確收藏，在他們回憶起孩提時代是人生中最快樂、最值得回憶的一段時期，那些小小的收藏品都將成為孩子永恒的記憶。

二、研究方法

本研究采用的是實驗法，此方法能真實的、直接的反映實驗的結(jié)果，對所要研究的現(xiàn)象有整體的把握。（1）包禮物任務(wù)（抑制控制）（2）Sroop任務(wù)（工作記憶）（3）卡片分類任務(wù)（任務(wù)轉(zhuǎn)移）（4）手游戲（抑制控制和工作記憶混合任務(wù)）

三、研究結(jié)果

實驗結(jié)果表明，幼兒執(zhí)行功能的發(fā)展具有年齡差異，5歲幼兒的執(zhí)行功能好于4歲幼兒，但這種差異主要表現(xiàn)在手游戲任務(wù)中，其他幾種任務(wù)中，不存在這種年齡差異。幼兒執(zhí)行功能的發(fā)展不存在性別差異。

四、結(jié)論及建議

1.結(jié)論

（1）幼兒執(zhí)行功能的發(fā)展無顯著的性別差異。

（2）幼兒執(zhí)行功能的發(fā)展存在年齡的差異，整體發(fā)展趨勢是隨著年齡的增長逐漸上升。

（3）執(zhí)行功能相對較強(qiáng)的幼兒收藏傾向更明顯。

2.建議

對幼兒進(jìn)行沖動抑制、抵制誘惑等方面的相關(guān)訓(xùn)練，如延遲滿足、分散轉(zhuǎn)移注意力等等，以及培養(yǎng)幼兒對某事物專注，以產(chǎn)生興趣，來促進(jìn)幼兒執(zhí)行功能的發(fā)展。

然而如何指導(dǎo)幼兒收藏有以下建議：

第一，家長要尊重孩子，不要冷落對待孩子積極的要求，讓自己與孩子在平等的關(guān)系中去認(rèn)識、研究、對待和決定。

第二，家長應(yīng)給孩子提供收藏的條件和空間，比如一個小抽屜或者是一個小箱子，讓幼兒隨心所欲地安放收藏品，并加以指導(dǎo)，告訴他們哪些東西不適合收藏，比如像小刀之類的危險物品，而應(yīng)引導(dǎo)孩子收藏一些日常生活中常見的、教育價值大且不需要花費(fèi)大量金錢的物品，如門票、小石頭、電話卡等等。

第三，成人應(yīng)鼓勵或創(chuàng)造機(jī)會讓幼兒與同伴進(jìn)行分享與交換，比如收藏交流展示會，讓幼兒展示和介紹自己的收藏及小故事，在交流中，豐富收藏，增長見識，建立良好的人際關(guān)系，懂得協(xié)商、公平、互惠的原則。

第四，教師可以根據(jù)幼兒的收藏來設(shè)計和組織相關(guān)的課程，與幼兒共同討論，吸收相關(guān)的經(jīng)驗，分析其意義與價值，更能豐富收藏。

最后，家長要給孩子樹立正確的收藏觀念，在培養(yǎng)孩子收藏愛好時，不要孩子喜歡什么就買什么，多帶他們走進(jìn)博物館、美術(shù)館，讓他們明白收藏的意義，提高知識儲備，啟發(fā)他們對藝術(shù)、生活和美的感知，更不要盲目的攀比，讓他們意識到收藏是需要自己付出努力，而不是依靠別人。