關(guān)于高職英語(yǔ)分層次教學(xué)的探索

【摘 要】分層次教學(xué)是一種有效的教學(xué)模式，不僅能夠照顧到每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。若是將這種教學(xué)模式融入到高職英語(yǔ)教學(xué)之中，將會(huì)有效落實(shí)高職院校培養(yǎng)技能型人才的需求，本文對(duì)此進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。

【關(guān)鍵詞】高職英語(yǔ) 分層次教學(xué) 探索

當(dāng)前高職院校英語(yǔ)教學(xué)中使用統(tǒng)一的教材、統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，嚴(yán)重抑制了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和能力的發(fā)揮，英語(yǔ)老師應(yīng)當(dāng)采用分層教學(xué)模式，將學(xué)生分層，并且對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行分層，將每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)整體水平的提高。

一、高職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

高職學(xué)校生源包含多個(gè)方面，有些學(xué)生來(lái)自勞動(dòng)技校和職業(yè)高中，有些學(xué)生來(lái)自普通的中?；蛘咂胀ǜ咧?，導(dǎo)致高職學(xué)生存在“多層次、無(wú)規(guī)律”特點(diǎn)。學(xué)生在英語(yǔ)基礎(chǔ)上存在較大的差異，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣上也表現(xiàn)不一。當(dāng)前高職英語(yǔ)教學(xué)采用統(tǒng)一的英語(yǔ)教材、統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)和統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容，英語(yǔ)基礎(chǔ)好的學(xué)生覺(jué)得教材簡(jiǎn)單沒(méi)有挑戰(zhàn)性，而英語(yǔ)差的學(xué)生卻覺(jué)得教材難度大，而且還聽(tīng)不懂老師上課的內(nèi)容，跟不上老師的教學(xué)進(jìn)度，逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣，英語(yǔ)成績(jī)也越來(lái)越差。

二、高職英語(yǔ)分層教學(xué)策略

1.將學(xué)生進(jìn)行分層

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，高職院校實(shí)施英語(yǔ)分層教學(xué)，首先就得將學(xué)生分層，一般來(lái)說(shuō)，最合適的就是將學(xué)生分成三個(gè)層次。分層的方法是當(dāng)學(xué)生剛進(jìn)入高職院校的時(shí)候，學(xué)校可以組織一次摸底考試，再結(jié)合學(xué)生的高考成績(jī)進(jìn)行劃分。英語(yǔ)基礎(chǔ)好，表達(dá)能力、英語(yǔ)理解能力以及接受能力都比較強(qiáng)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣比較濃厚，這些學(xué)生劃分為A層次。英語(yǔ)基礎(chǔ)一般，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)也有一定的興趣，學(xué)習(xí)方式不正確或者學(xué)習(xí)態(tài)度不夠積極，將這些學(xué)生劃分為B類。而英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面比較吃力，學(xué)習(xí)方式不正確，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不大的學(xué)生，將其劃分為C類。只有將學(xué)生分好層次，才能保證下一步教學(xué)內(nèi)容的順利展開(kāi)。

2.教學(xué)內(nèi)容分層

A、B、C層次學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)不一樣，學(xué)習(xí)能力存在較大的差異，英語(yǔ)老師在教學(xué)內(nèi)容上不能使用“一刀切”的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)當(dāng)突出學(xué)生在課堂上的主體地位，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，做到因材施教。對(duì)于C類學(xué)生，這類學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，老師可以先從詞匯、短語(yǔ)訓(xùn)練開(kāi)始，幫助學(xué)生積累詞匯量，詞匯是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)，也是前提條件，當(dāng)學(xué)生有一定的詞匯基礎(chǔ)后，老師再對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)興趣。B類學(xué)生因?yàn)橛幸欢ǖ挠⒄Z(yǔ)基礎(chǔ)，并且英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力尚不算太差，老師可以不用在詞匯、短語(yǔ)等方面多花時(shí)間，老師可以將重點(diǎn)放在教學(xué)方式上，這些學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但是大多數(shù)都是因?yàn)閷W(xué)習(xí)方式不對(duì)、學(xué)習(xí)興趣不夠高才導(dǎo)致成績(jī)一直處于“不上不下”的狀態(tài)，英語(yǔ)老師可以幫助這些學(xué)生全面掌握教材內(nèi)容，務(wù)實(shí)基礎(chǔ)，再提高學(xué)生的交際能力和表達(dá)能力。A類學(xué)生因其基礎(chǔ)好，學(xué)習(xí)興趣濃厚，加上有很大一部分學(xué)生有“專升本”的渴望，老師可以對(duì)其進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，這些學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)，因此老師應(yīng)當(dāng)將教學(xué)重點(diǎn)放在知識(shí)的拓展性上面，對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯能力進(jìn)行全面培訓(xùn)，并且鼓勵(lì)這類學(xué)生參加四級(jí)考試。

3.教學(xué)目標(biāo)分層

學(xué)生個(gè)體存在差異，因此英語(yǔ)老師制定的目標(biāo)也不能完全一樣，A類學(xué)生的基礎(chǔ)扎實(shí)，學(xué)習(xí)興趣濃郁，老師應(yīng)當(dāng)采取啟發(fā)式教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力進(jìn)行側(cè)重培養(yǎng)，在課堂教學(xué)中，以拓寬學(xué)生視野、提高學(xué)生的自學(xué)能力為主要教學(xué)目標(biāo)，并且還要求學(xué)生在通過(guò)A級(jí)考試之外，積極參加公共英語(yǔ)三級(jí)、四級(jí)考試，甚至是大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試。B類學(xué)生因英語(yǔ)基礎(chǔ)一般，因而英語(yǔ)老師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)培養(yǎng)這類學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行指導(dǎo)，B類學(xué)生只要掌握了正確的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)效率的提高也就指日可待。而針對(duì)C層次的學(xué)習(xí)，老師應(yīng)當(dāng)讓其掌握教材上的基本知識(shí)，能夠在每次的C級(jí)考試中保證及格，有針對(duì)性參加一些英語(yǔ)綜合性考試。分層教學(xué)最重要的是因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過(guò)程中有所收獲，英語(yǔ)老師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異、學(xué)習(xí)能力、理解水平等，保證每個(gè)目標(biāo)都在學(xué)生接受的范圍之內(nèi)，能夠在自我獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上完成老師要求。

4.教學(xué)評(píng)價(jià)分層

除了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)上分層，在考核上面同樣要分層次，考核要有一個(gè)相對(duì)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，但是又不是絕對(duì)的統(tǒng)一，老師在考核的時(shí)候應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生自身的能力水平以及學(xué)習(xí)態(tài)度等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，將每個(gè)學(xué)生的最終成績(jī)乘以不同層次對(duì)應(yīng)的系數(shù)，這樣既保證了公平性，又調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

綜上所述，分層次教學(xué)符合循序漸進(jìn)和因材施教的教學(xué)原則，能夠在課堂上突出學(xué)生的主體地位，高職英語(yǔ)老師如果能夠?qū)⒎謱咏虒W(xué)的優(yōu)勢(shì)在教學(xué)中發(fā)揮出來(lái)，將會(huì)讓每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率都有所提高，進(jìn)而達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)效率整體提高的目的。

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