小學英語翻轉(zhuǎn)課堂教學模式探究

【摘 要】隨著新課改進程的不斷深入，各種全新的教學模式正在不斷被發(fā)掘出來，翻轉(zhuǎn)課堂也是在此背景下產(chǎn)生全新授課模式，在提升教學效果方面有著非常好的效果。翻轉(zhuǎn)課堂教學模式應(yīng)用在小學英語教學上，能夠有效解決傳統(tǒng)小學英語課堂存在問題，會起到很好的效果。在本文中就對小學英語翻轉(zhuǎn)課堂教學模式進行了探究。

【關(guān)鍵詞】小學英語 翻轉(zhuǎn)課堂 教學模式

教育事業(yè)不斷發(fā)展，信息技術(shù)也逐漸融入到教育工作中，這給當前小學教育提供了極大的便利，我國傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化。隨著信息技術(shù)不斷整合到教育工作中，許多傳統(tǒng)的教學理念已經(jīng)不能滿足日益發(fā)展的社會需求，在這種情況下，教師需要提升自身的綜合素質(zhì)，不僅僅要有比較強的專業(yè)素質(zhì)，還要具備一定對當前信息技術(shù)的掌控能力，能夠利用相關(guān)的教育信息資源來對當前教學模式進行改變，使學生能夠擁有更好受教育的機會，翻轉(zhuǎn)課堂教學模式就是在此背景下誕生的。

一、翻轉(zhuǎn)課堂在小學英語課堂中的應(yīng)用根據(jù)

1.符合小學生的身心特征

許多小學生的注意力都不是很集中，并且他們的注意力集中程度與小學英語內(nèi)容的趣味性有一定的練習，語言的學習對小學生來說是比較困難的，因此，教師必須要采取合適的教學方式才能夠使學生一直保持高度集中的注意力，這樣才能夠最大程度上保證教學效率。小學英語翻轉(zhuǎn)課堂教學過程中，教師可以預(yù)先為學生播放一些本節(jié)課學習內(nèi)容的視頻，使學生對所學內(nèi)容有一定的了解，并且教師要注意配套視頻教學資源的趣味性，這樣學生才能有足夠的興趣投身到本節(jié)課的學習之中，一般來說，小學生注意力集中時間不超過八分鐘，因此，相關(guān)視頻教學資源的時間也要控制在八分鐘以內(nèi)。這種方式與小學生的身心特征相匹配，符合小學生對事物認知的基本規(guī)律，取得最好的教學效果。

2.尊重小學生的個性發(fā)展

現(xiàn)階段小學生個性特征比較鮮明，一直都在追求自我意識，在這種情況下，教師就需要充分尊重學生的自主意識。在實際小學英語課堂教學中，小學生受主觀因素以及客觀因素的影響，使其在英語基礎(chǔ)上存在一定的差異，因此，在同樣的教學環(huán)境以及教學資源下，小學生的表現(xiàn)也存在一定的差異。在翻轉(zhuǎn)課堂下，教師可以利用預(yù)先準備好的視頻資料，盡可能將學生對本節(jié)所學內(nèi)容的理解情況拉到同一水平線上，學生可以通過視頻了解自身在本節(jié)課學習過程中需要掌握的知識，從而在課堂上就能夠針對自身存在問題的地方進行針對性學習。這樣翻轉(zhuǎn)課堂就能夠?qū)崿F(xiàn)學生的個性發(fā)展，又能夠綜合性的提升學生的學習效率。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在小學英語教學中的相關(guān)作用

1.詞匯方面

對于英語學習來說，詞匯是各項學習活動的基礎(chǔ)，對于小學英語學習來說，詞匯學習就是重中之重，詞匯掌握的好，才能夠使聽說讀寫能學習活動正常進行。利用翻轉(zhuǎn)課堂進行小學英語教學，教師可以很好的對一篇英語閱讀中涉及的詞匯進行整理，然后教師可以根據(jù)不同詞匯的優(yōu)先級，重點為學生講述出現(xiàn)頻率比較高，也比較重要的詞匯。另外，學生還可以根據(jù)英語翻轉(zhuǎn)課堂教師準備的相關(guān)視頻資料，對涉及到的生詞進行重點學習。學生還可以根據(jù)課堂微視頻中涉及的情景對話進行自主造句，在一定程度上加強詞匯學習與生活的練習。在英語翻轉(zhuǎn)課堂中，教師要讓學生提出在自主學習中遇到的問題，并且找出存在比較多的問題讓學生們一起討論，通過這種方式監(jiān)測學生的學習效果，然后在確認接下來應(yīng)該采取何種教學方式。

2.語音方面

語言的學習包括發(fā)音的學習，利用翻轉(zhuǎn)課堂的特點，傳授給學生基本規(guī)則和技巧之后，讓學生嘗試進行英語發(fā)音，然后教師在這其中要起到引導(dǎo)作用，從而使學生能夠比較準確的發(fā)音。翻轉(zhuǎn)課堂模式下，學生的發(fā)音大多都是自身拼出來的，這樣學生就能夠在很大程度上享受拼讀英語的樂趣，從而保證學生自主性以及個性的發(fā)展。

3.語法方面

語言是英語學習中又一重點模塊，在學生有一定的詞匯基礎(chǔ)和發(fā)音基礎(chǔ)之后，小學英語教師就可以適當?shù)臑閷W生講授語法方面的相關(guān)知識。翻轉(zhuǎn)課堂背景下，保證學生的預(yù)習、討論以及練習等等學習環(huán)節(jié)都有充足的時間，在一定程度上也能夠幫助學生理解枯燥的語法知識，加強學生語法學習的效率。

三、翻轉(zhuǎn)課堂對小學英語教學的挑戰(zhàn)

1.對教師有更高的職業(yè)素養(yǎng)要求

信息背景下，對小學英語教學提出了全新的要求，教學組織能力、信息教學資源整合能力等都是教師需要加強的地方。翻轉(zhuǎn)課堂下小學英語教學模式發(fā)生了很大程度的改變，教學形式與內(nèi)容也有相應(yīng)的發(fā)生了一定的變化，除此之外，翻轉(zhuǎn)課堂有相關(guān)一部分知識都通過微視頻展現(xiàn)出來，因此，小學英語教師在信息教學資源整合能力方面也要能夠良好把控，只有這樣才能夠設(shè)計出更加完善的小學英語課堂教學。小學英語教師要根據(jù)學生當前掌握知識的實際情況，對翻轉(zhuǎn)課堂教學模式進行適當?shù)恼{(diào)整，在此基礎(chǔ)上，幫助學生建立比較完善的知識鏈，擴展學生在語言學習方面的天賦，使學生在英語學習過程中能夠更加的得心應(yīng)手。

2.學生匱乏自我約束能力

小學生的生理和心理發(fā)展的都不是十分健全，因此在自我約束能力方面存在不足，在小學英語翻轉(zhuǎn)課堂上進行討論以及相關(guān)寫作的教學活動中，合作意識和集體意識也有小學生需要加強的地方。部分小學生在于他人溝通的時候，往往組織不好自己的語言，這樣就會存在一定的交流障礙，合作學習的優(yōu)勢得不到展現(xiàn)。翻轉(zhuǎn)課堂背景下，對小學生的各項能力來說都有一定的要求，因此如果采用小學英語翻轉(zhuǎn)課堂教學模式，教師一定要注意提升學生各方面的能力。

信息技術(shù)的不斷發(fā)展，使得各行業(yè)都發(fā)生了翻天覆地的變化。因此，在小學英語翻轉(zhuǎn)課堂的英語也是時代發(fā)展的必然趨勢，小學英語教師要緊跟時代的潮流，提升小學生各方面的能力，盡可能的加強小學英語教學效率。

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