英語口語教學(xué)在高中英語教學(xué)中的重要性探究

【摘 要】英語在世界所有語言中用途最廣，由于社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，對(duì)綜合型人才有大量的需求，很多學(xué)校對(duì)英語口語教學(xué)予以一定的重視，但由于種種因素的制約，使得學(xué)生在整體上很難提高英語“說”的能力。口語教學(xué)中教師和學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)及教師的素質(zhì)亟待提高，英語口語教學(xué)的改進(jìn)將有助于學(xué)生綜合能力的提高。主要介紹了口語教學(xué)的重要性和當(dāng)前現(xiàn)狀以及探討提高高中學(xué)生口語的幾點(diǎn)策略。

【關(guān)鍵詞】英語口語 高中英語 重要性

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師的備課應(yīng)該既注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，又強(qiáng)調(diào)師生雙邊、多邊活動(dòng)，要著重考慮該堂課有哪幾項(xiàng)活動(dòng)，怎樣安排，在活動(dòng)過程中教師怎樣指導(dǎo)，怎樣與學(xué)生互動(dòng)，在活動(dòng)中怎樣進(jìn)行評(píng)估和調(diào)控等等，也就是要從學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的角度來進(jìn)行。教師必須既能從宏觀上把握教材的編排意圖、結(jié)構(gòu)體系、教學(xué)策略，設(shè)計(jì)單元教學(xué)；又要能從微觀角度入手，有針對(duì)性地制訂詳細(xì)全面的能力培養(yǎng)方案，設(shè)計(jì)與選用具體的教學(xué)方法，落實(shí)龐雜的語言、語法基礎(chǔ)知識(shí)。所以，在備課中要做到宏觀與微觀的統(tǒng)一，同時(shí)兼顧到教學(xué)方法與具體語音、詞匯、短語、句式結(jié)構(gòu)、段落篇章結(jié)構(gòu)等的有機(jī)結(jié)合，編寫課時(shí)教案并做好升華階段的課后教學(xué)反思工作。這是廣大英語教學(xué)工作者的一個(gè)難題，也是外語學(xué)科實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)癥結(jié)。

一、英語口語教學(xué)的重要性

1.有助于提高閱讀能力

口語能力是學(xué)生讀寫入門的基礎(chǔ)，學(xué)生在閱讀的時(shí)候，除了英語閱讀理解的特殊技巧的運(yùn)用之外，還要運(yùn)用口語實(shí)踐中的語法規(guī)則和句子結(jié)構(gòu)。閱讀的理解能力在很大程度上依賴于口語的理解，因此，通過口語訓(xùn)練能促進(jìn)閱讀的理解能力。另外，教學(xué)中的閱讀訓(xùn)練也可以通過口語來表達(dá)，既使學(xué)生的口語表達(dá)能力得到訓(xùn)練，又進(jìn)一步強(qiáng)化了閱讀理解，提高了閱讀的鑒賞能力和評(píng)價(jià)能力。

2.有助于提高學(xué)生聽力

在口語教學(xué)中，學(xué)生間或師生間的互動(dòng)，表達(dá)者都要注意聽者的反應(yīng)和理解程度，不斷的調(diào)整自己的說話速度、意向和感情，表達(dá)者還要監(jiān)聽自己的話語而獲得反饋，這也是聽力訓(xùn)練的一種方法，這些活動(dòng)有助于提高聽話的速度、意向和感情。

3.有助于提高寫作能力

口語和寫作相通，相互促進(jìn)，有些老師在課堂教學(xué)中，采用口頭作文的方式，然后讓學(xué)生在課下完成寫作。除了詞匯拼寫的錯(cuò)誤，如果能把英語講得準(zhǔn)確、有條理，那寫成的作文也應(yīng)該比較像樣，先說后寫，說和寫結(jié)合是英語寫作教學(xué)的新路。英語口語教學(xué)在英語的課堂教學(xué)中的地位十分重要。

二、現(xiàn)行高中英語口語教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)校和教師缺乏足夠的重視

高中英語課程雖然課時(shí)比較多，但是目的大多是提高學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)。課堂上教師往往是根據(jù)個(gè)人的理解，把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，把知識(shí)點(diǎn)單向的傳輸給學(xué)生。學(xué)生處于被動(dòng)地位，只管聽講做筆記，缺乏老師和學(xué)生的交流。所以，在好多高中學(xué)校，英語口語并沒有被看成是一門專門的考核課程。在教學(xué)的考核中，學(xué)生的卷面的高分就是英語教學(xué)成功的標(biāo)志。

2.學(xué)生對(duì)口語表達(dá)存在心理障礙

在課堂上，學(xué)生只有積極的參與，才能使口語得到充分的鍛煉，才能提高學(xué)生的口語水平。但是因口語交際的口頭性、交際性、出錯(cuò)公開性的特征，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語口語的時(shí)候會(huì)產(chǎn)生一定的心理障礙——有的學(xué)生覺得口語難學(xué)而放棄練習(xí)；有的學(xué)生怕出錯(cuò)，缺乏說口語的勇氣，因而不開口或者少開口。

3.缺乏一定的語言環(huán)境

在單一的漢語語種的環(huán)境下學(xué)習(xí)英語，學(xué)生不能接觸到真實(shí)的英語交際情境，他們的語言學(xué)習(xí)主要是通過課堂老師的講解。學(xué)生缺乏創(chuàng)造使用口語的場(chǎng)景和氛圍。另外，我國(guó)英語教育采用大班教學(xué)，嚴(yán)重制約了學(xué)生的口語訓(xùn)練。因?yàn)槔蠋煵豢赡転槊恳粋€(gè)學(xué)生的口語訓(xùn)練提供足夠的空間和時(shí)間，所以，學(xué)生沒有足夠多的機(jī)會(huì)進(jìn)行會(huì)話訓(xùn)練。

三、提高高中英語口語教學(xué)的對(duì)策

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)

外語教學(xué)的基本點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生健全的心理素質(zhì)，它是提高學(xué)生外語交際能力和交際素質(zhì)的基礎(chǔ)，因此，在外語教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)。中國(guó)學(xué)生的英語學(xué)不好，害羞心理是其共同的第一道障礙，他們總擔(dān)心說出的口語是否合乎語法要求，語音語調(diào)是否標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)不會(huì)遭到同學(xué)笑話等。教師在教學(xué)中要面向全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感。鼓勵(lì)學(xué)生開口說英語，減少他們的焦慮情緒，讓他們從自卑里走出來，并且要使他們明白作為語言的學(xué)習(xí)者，是難免會(huì)犯錯(cuò)誤的。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)的過程中教師要布置一些學(xué)生感興趣的話題，另外，教師還可以采用一些時(shí)尚的事物作為補(bǔ)充材料，如一些時(shí)尚的英文歌曲，告訴學(xué)生在英文歌曲中會(huì)有連讀、弱讀等現(xiàn)象，感興趣的可以在課后自己跟學(xué)、跟唱等。

3.運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段

現(xiàn)代化教學(xué)手段，如電視、廣播、 電影、幻燈、投影儀等都是外語教學(xué)中中主要的現(xiàn)代教學(xué)手段，教師在教學(xué)的過程中適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用這些現(xiàn)代化的教學(xué)手段，會(huì)使教學(xué)活動(dòng)更加生動(dòng)、形象、活潑，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的興趣。

我們要重視語言功能對(duì)口語交際能力的提高所起的積極作用，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)有針對(duì)性地采用不同的評(píng)價(jià)方法利于發(fā)展他們的英語口語表達(dá)，幫助他們提高口語交際能力，在今后的教學(xué)中，我們要消除疑慮，轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)口語能力的培養(yǎng)和考試成績(jī)并不矛盾，因?yàn)檎f和寫一樣，都是信息的輸出，沒有信息的輸出是談不上交際的，再說，書面語也越來越趨向口語化了。

總之，作為高中的英語教育工作者，我們應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)并積極轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)方法，在教學(xué)中逐步探索新型英語教育觀念和教學(xué)療法，盡量多地創(chuàng)設(shè)運(yùn)用英語交流的環(huán)境，采取相應(yīng)的激勵(lì)措施，運(yùn)用好各種先進(jìn)的教育手段，從根本上來扭轉(zhuǎn)目前仍然費(fèi)時(shí)、低效的學(xué)習(xí)方式，從而使高中英語口語教學(xué)徹底擺脫困境，走向更廣闊的發(fā)展天地。

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